21 Yüzyıl Becerileri ve Din Eğitimi Eleştirel Bir Yaklaşım — İbrahim Aşlamacı

Bu kitapta günümüzde pek çok ülkede yürütülen eğitim reformlarının ana gerekçesi haline getirilen ve günümüz hâkim eğitim anlayışını giderek daha fazla düzeyde temsil niteliği kazanan 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim yaklaşımının sorgusuz bir ön kabule dönüştürülmeden aktörlerinin kim olduğu neyi amaçladığı hedeflerinin neye göre belirlendiği ve neye hizmet ettiğinin nasıl bir insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olduğunun sorgulayıcı bir yaklaşımla değerlendirilmesi amaçlanmaktadır Bu sorgulamadan elde edilen bulgularla 21 yüzyılda dinin ve din eğitiminin rolüne odaklanılmakta eğitim sistemindeki konumları üzerinde yeniden düşünülmekte beceri odaklı eğitim yaklaşımının din eğitimi açısından imkân ve sınırlılıkları tartışılmaktadır Kitap 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim anlayışının bütünlükçü bir hayat insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olmadığını bu nedenle her ne kadar pratik ve teknik kazanımları olsa da eğitimin bütününün hikayesi haline getirilmemesi gerektiğini ancak bütünlükçü bir eğitim yaklaşımının bir bileşeni yapılabileceğini savunmaktadır Ayrıca daha çok küresel piyasa talepleri doğrultusunda şekillenen sürecin eğitimde yerel kültürel milli ve manevi değerlerin törpülenmesine fırsat vermeden yürütülmesi gerektiğine dikkat çekmektedir Böylece yürütülen bu sorgulamayla günümüzde bütüncül bir eğitim modeli geliştirme arayışlarına mütevazi bir katkı sağlanması hedeflenmektedir

Bu kitapta günümüzde pek çok ülkede yürütülen eğitim reformlarının ana gerekçesi haline getirilen ve günümüz hâkim eğitim anlayışını giderek daha fazla düzeyde temsil niteliği kazanan 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim yaklaşımının sorgusuz bir ön kabule dönüştürülmeden aktörlerinin kim olduğu neyi amaçladığı hedeflerinin neye göre belirlendiği ve neye hizmet ettiğinin nasıl bir insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olduğunun sorgulayıcı bir yaklaşımla değerlendirilmesi amaçlanmaktadır Bu sorgulamadan elde edilen bulgularla 21 yüzyılda dinin ve din eğitiminin rolüne odaklanılmakta eğitim sistemindeki konumları üzerinde yeniden düşünülmekte beceri odaklı eğitim yaklaşımının din eğitimi açısından imkân ve sınırlılıkları tartışılmaktadır Kitap 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim anlayışının bütünlükçü bir hayat insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olmadığını bu nedenle her ne kadar pratik ve teknik kazanımları olsa da eğitimin bütününün hikayesi haline getirilmemesi gerektiğini ancak bütünlükçü bir eğitim yaklaşımının bir bileşeni yapılabileceğini savunmaktadır Ayrıca daha çok küresel piyasa talepleri doğrultusunda şekillenen sürecin eğitimde yerel kültürel milli ve manevi değerlerin törpülenmesine fırsat vermeden yürütülmesi gerektiğine dikkat çekmektedir Böylece yürütülen bu sorgulamayla günümüzde bütüncül bir eğitim modeli geliştirme arayışlarına mütevazi bir katkı sağlanması hedeflenmektedir

Bu kitapta günümüzde pek çok ülkede yürütülen eğitim reformlarının ana gerekçesi haline getirilen ve günümüz hâkim eğitim anlayışını giderek daha fazla düzeyde temsil niteliği kazanan 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim yaklaşımının sorgusuz bir ön kabule dönüştürülmeden aktörlerinin kim olduğu neyi amaçladığı hedeflerinin neye göre belirlendiği ve neye hizmet ettiğinin nasıl bir insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olduğunun sorgulayıcı bir yaklaşımla değerlendirilmesi amaçlanmaktadır Bu sorgulamadan elde edilen bulgularla 21 yüzyılda dinin ve din eğitiminin rolüne odaklanılmakta eğitim sistemindeki konumları üzerinde yeniden düşünülmekte beceri odaklı eğitim yaklaşımının din eğitimi açısından imkân ve sınırlılıkları tartışılmaktadır Kitap 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim anlayışının bütünlükçü bir hayat insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olmadığını bu nedenle her ne kadar pratik ve teknik kazanımları olsa da eğitimin bütününün hikayesi haline getirilmemesi gerektiğini ancak bütünlükçü bir eğitim yaklaşımının bir bileşeni yapılabileceğini savunmaktadır Ayrıca daha çok küresel piyasa talepleri doğrultusunda şekillenen sürecin eğitimde yerel kültürel milli ve manevi değerlerin törpülenmesine fırsat vermeden yürütülmesi gerektiğine dikkat çekmektedir Böylece yürütülen bu sorgulamayla günümüzde bütüncül bir eğitim modeli geliştirme arayışlarına mütevazi bir katkı sağlanması hedeflenmektedir

Bu kitapta günümüzde pek çok ülkede yürütülen eğitim reformlarının ana gerekçesi haline getirilen ve günümüz hâkim eğitim anlayışını giderek daha fazla düzeyde temsil niteliği kazanan 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim yaklaşımının sorgusuz bir ön kabule dönüştürülmeden aktörlerinin kim olduğu neyi amaçladığı hedeflerinin neye göre belirlendiği ve neye hizmet ettiğinin nasıl bir insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olduğunun sorgulayıcı bir yaklaşımla değerlendirilmesi amaçlanmaktadır Bu sorgulamadan elde edilen bulgularla 21 yüzyılda dinin ve din eğitiminin rolüne odaklanılmakta eğitim sistemindeki konumları üzerinde yeniden düşünülmekte beceri odaklı eğitim yaklaşımının din eğitimi açısından imkân ve sınırlılıkları tartışılmaktadır Kitap 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim anlayışının bütünlükçü bir hayat insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olmadığını bu nedenle her ne kadar pratik ve teknik kazanımları olsa da eğitimin bütününün hikayesi haline getirilmemesi gerektiğini ancak bütünlükçü bir eğitim yaklaşımının bir bileşeni yapılabileceğini savunmaktadır Ayrıca daha çok küresel piyasa talepleri doğrultusunda şekillenen sürecin eğitimde yerel kültürel milli ve manevi değerlerin törpülenmesine fırsat vermeden yürütülmesi gerektiğine dikkat çekmektedir Böylece yürütülen bu sorgulamayla günümüzde bütüncül bir eğitim modeli geliştirme arayışlarına mütevazi bir katkı sağlanması hedeflenmektedir

Bu kitapta günümüzde pek çok ülkede yürütülen eğitim reformlarının ana gerekçesi haline getirilen ve günümüz hâkim eğitim anlayışını giderek daha fazla düzeyde temsil niteliği kazanan 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim yaklaşımının sorgusuz bir ön kabule dönüştürülmeden aktörlerinin kim olduğu neyi amaçladığı hedeflerinin neye göre belirlendiği ve neye hizmet ettiğinin nasıl bir insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olduğunun sorgulayıcı bir yaklaşımla değerlendirilmesi amaçlanmaktadır Bu sorgulamadan elde edilen bulgularla 21 yüzyılda dinin ve din eğitiminin rolüne odaklanılmakta eğitim sistemindeki konumları üzerinde yeniden düşünülmekte beceri odaklı eğitim yaklaşımının din eğitimi açısından imkân ve sınırlılıkları tartışılmaktadır Kitap 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim anlayışının bütünlükçü bir hayat insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olmadığını bu nedenle her ne kadar pratik ve teknik kazanımları olsa da eğitimin bütününün hikayesi haline getirilmemesi gerektiğini ancak bütünlükçü bir eğitim yaklaşımının bir bileşeni yapılabileceğini savunmaktadır Ayrıca daha çok küresel piyasa talepleri doğrultusunda şekillenen sürecin eğitimde yerel kültürel milli ve manevi değerlerin törpülenmesine fırsat vermeden yürütülmesi gerektiğine dikkat çekmektedir Böylece yürütülen bu sorgulamayla günümüzde bütüncül bir eğitim modeli geliştirme arayışlarına mütevazi bir katkı sağlanması hedeflenmektedir

Bu kitapta günümüzde pek çok ülkede yürütülen eğitim reformlarının ana gerekçesi haline getirilen ve günümüz hâkim eğitim anlayışını giderek daha fazla düzeyde temsil niteliği kazanan 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim yaklaşımının sorgusuz bir ön kabule dönüştürülmeden aktörlerinin kim olduğu neyi amaçladığı hedeflerinin neye göre belirlendiği ve neye hizmet ettiğinin nasıl bir insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olduğunun sorgulayıcı bir yaklaşımla değerlendirilmesi amaçlanmaktadır Bu sorgulamadan elde edilen bulgularla 21 yüzyılda dinin ve din eğitiminin rolüne odaklanılmakta eğitim sistemindeki konumları üzerinde yeniden düşünülmekte beceri odaklı eğitim yaklaşımının din eğitimi açısından imkân ve sınırlılıkları tartışılmaktadır Kitap 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim anlayışının bütünlükçü bir hayat insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olmadığını bu nedenle her ne kadar pratik ve teknik kazanımları olsa da eğitimin bütününün hikayesi haline getirilmemesi gerektiğini ancak bütünlükçü bir eğitim yaklaşımının bir bileşeni yapılabileceğini savunmaktadır Ayrıca daha çok küresel piyasa talepleri doğrultusunda şekillenen sürecin eğitimde yerel kültürel milli ve manevi değerlerin törpülenmesine fırsat vermeden yürütülmesi gerektiğine dikkat çekmektedir Böylece yürütülen bu sorgulamayla günümüzde bütüncül bir eğitim modeli geliştirme arayışlarına mütevazi bir katkı sağlanması hedeflenmektedir Yayınevi Dem Yayınları Yazar İbrahim Aşlamacı Sayfa 288 Sayfa Kağıt 1 Hamur Boyut 13 50x21 00 cm Basım Yılı Nisan 2024 Barkod 9786057273093 Kategori Biyografi Otobiyografi İslam Eğitimi

Bu kitapta günümüzde pek çok ülkede yürütülen eğitim reformlarının ana gerekçesi haline getirilen ve günümüz hâkim eğitim anlayışını giderek daha fazla düzeyde temsil niteliği kazanan 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim yaklaşımının sorgusuz bir ön kabule dönüştürülmeden aktörlerinin kim olduğu neyi amaçladığı hedeflerinin neye göre belirlendiği ve neye hizmet ettiğinin nasıl bir insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olduğunun sorgulayıcı bir yaklaşımla değerlendirilmesi amaçlanmaktadır Bu sorgulamadan elde edilen bulgularla 21 yüzyılda dinin ve din eğitiminin rolüne odaklanılmakta eğitim sistemindeki konumları üzerinde yeniden düşünülmekte beceri odaklı eğitim yaklaşımının din eğitimi açısından imkân ve sınırlılıkları tartışılmaktadır Kitap 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim anlayışının bütünlükçü bir hayat insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olmadığını bu nedenle her ne kadar pratik ve teknik kazanımları olsa da eğitimin bütününün hikayesi haline getirilmemesi gerektiğini ancak bütünlükçü bir eğitim yaklaşımının bir bileşeni yapılabileceğini savunmaktadır Ayrıca daha çok küresel piyasa talepleri doğrultusunda şekillenen sürecin eğitimde yerel kültürel milli ve manevi değerlerin törpülenmesine fırsat vermeden yürütülmesi gerektiğine dikkat çekmektedir Böylece yürütülen bu sorgulamayla günümüzde bütüncül bir eğitim modeli geliştirme arayışlarına mütevazi bir katkı sağlanması hedeflenmektedir

Bu kitapta günümüzde pek çok ülkede yürütülen eğitim reformlarının ana gerekçesi haline getirilen ve günümüz hâkim eğitim anlayışını giderek daha fazla düzeyde temsil niteliği kazanan 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim yaklaşımının sorgusuz bir ön kabule dönüştürülmeden aktörlerinin kim olduğu neyi amaçladığı hedeflerinin neye göre belirlendiği ve neye hizmet ettiğinin nasıl bir insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olduğunun sorgulayıcı bir yaklaşımla değerlendirilmesi amaçlanmaktadır Bu sorgulamadan elde edilen bulgularla 21 yüzyılda dinin ve din eğitiminin rolüne odaklanılmakta eğitim sistemindeki konumları üzerinde yeniden düşünülmekte beceri odaklı eğitim yaklaşımının din eğitimi açısından imkân ve sınırlılıkları tartışılmaktadır Kitap 21 yüzyıl becerileri odaklı eğitim anlayışının bütünlükçü bir hayat insan bilgi ve eğitim tasavvuruna sahip olmadığını bu nedenle her ne kadar pratik ve teknik kazanımları olsa da eğitimin bütününün hikayesi haline getirilmemesi gerektiğini ancak bütünlükçü bir eğitim yaklaşımının bir bileşeni yapılabileceğini savunmaktadır Ayrıca daha çok küresel piyasa talepleri doğrultusunda şekillenen sürecin eğitimde yerel kültürel milli ve manevi değerlerin törpülenmesine fırsat vermeden yürütülmesi gerektiğine dikkat çekmektedir Böylece yürütülen bu sorgulamayla günümüzde bütüncül bir eğitim modeli geliştirme arayışlarına mütevazi bir katkı sağlanması hedeflenmektedir