Almanca Tümce Yapıları ve Karşılaşılan Güçlükler — Melik Bülbül

Dil öğretimi dil kurallarının öğrenciye aktarılmasından daha öte bir uğraşıdır Yabancı dil öğretiminin gramer kurallarının öğrencide belli dil şablonları oluştururcasına beyninde kümeleşmesi için yığın bilgi olarak yüklenmesinden daha başka bir görevi vardır Dil tüm becerilerle birlikte kullanılmak için vardır Canlılığı buna bağlıdır Dil kendisi hakkında anlatılan nesne değil kendisiyle konuların meselelerin anlatıldığı bir işleve sahip iki misyonlu bir araçtır O halde dil kullanılmak için bulunmaktadır Hakkında söz söylemek için değil Bu üst dil oluşturma refleksidir Metasprache ve bundan acilen öğreticilerimizin kurtulması gereklidir Öğrencilerimizin yabancı dil öğrenme süreçlerinde yaşadıkları sorunların büyük yüzdesi bu tür metodik yaklaşımların dil öğretme etkinliklerinde temel metot olarak kullanılmasına bağlı olarak ortaya çıkmaktadır Bu tutumların tespitini yapmış olmamız bu çalışmanın dil öğretim metotlarına yönelik tutum ölçeklerinde belli değişiklikleri zorunlu kılacağı gerçeğini doğuracaktır Aktif öğrenme ve aktif öğrenci anlayışının doğru ölçütlerle değerlendirilmesi öğreticilerimiz için olduğu kadar öğrencilerimiz için de etkili yabancı dil öğrenmede büyük değişiklikler yaratacaktır Çünkü aktif öğrenme öğrenciye ders konusu verip ondan bu konuyu sınıf ortamında sunu halinde aktarması olamamalıdır Bu dural bir eğitim modelinden başkası değildir Zira öğretici burada pasif konuma düşmektedir Öğrenci açısından ise ders notuna odaklı etkinlikten oluşan bir süreçtir Sonuç olarak öğretime dönük bilgi üretim mekanizmalarını etkinleştirmemektedir Dural bir sınıf ortamı yaratmaktan öteye gitmemektedir Oysa öğrencilerin zayıf yönleri tespit edilerek uygulamalı olarak belli konu kesitlerinin üzerinde durup alıştırmalarla bu konuların ders ortamında ve ders dışı ortamlara da taşırılarak içselleştirilmesi yoluna gidilerek bu tür güçlüklerin üstesinden gelmek mümkündür

Dil öğretimi dil kurallarının öğrenciye aktarılmasından daha öte bir uğraşıdır Yabancı dil öğretiminin gramer kurallarının öğrencide belli dil şablonları oluştururcasına beyninde kümeleşmesi için yığın bilgi olarak yüklenmesinden daha başka bir görevi vardır Dil tüm becerilerle birlikte kullanılmak için vardır Canlılığı buna bağlıdır Dil kendisi hakkında anlatılan nesne değil kendisiyle konuların meselelerin anlatıldığı bir işleve sahip iki misyonlu bir araçtır O halde dil kullanılmak için bulunmaktadır Hakkında söz söylemek için değil Bu üst dil oluşturma refleksidir Metasprache ve bundan acilen öğreticilerimizin kurtulması gereklidir Öğrencilerimizin yabancı dil öğrenme süreçlerinde yaşadıkları sorunların büyük yüzdesi bu tür metodik yaklaşımların dil öğretme etkinliklerinde temel metot olarak kullanılmasına bağlı olarak ortaya çıkmaktadır Bu tutumların tespitini yapmış olmamız bu çalışmanın dil öğretim metotlarına yönelik tutum ölçeklerinde belli değişiklikleri zorunlu kılacağı gerçeğini doğuracaktır Aktif öğrenme ve aktif öğrenci anlayışının doğru ölçütlerle değerlendirilmesi öğreticilerimiz için olduğu kadar öğrencilerimiz için de etkili yabancı dil öğrenmede büyük değişiklikler yaratacaktır Çünkü aktif öğrenme öğrenciye ders konusu verip ondan bu konuyu sınıf ortamında sunu halinde aktarması olamamalıdır Bu dural bir eğitim modelinden başkası değildir Zira öğretici burada pasif konuma düşmektedir Öğrenci açısından ise ders notuna odaklı etkinlikten oluşan bir süreçtir Sonuç olarak öğretime dönük bilgi üretim mekanizmalarını etkinleştirmemektedir Dural bir sınıf ortamı yaratmaktan öteye gitmemektedir Oysa öğrencilerin zayıf yönleri tespit edilerek uygulamalı olarak belli konu kesitlerinin üzerinde durup alıştırmalarla bu konuların ders ortamında ve ders dışı ortamlara da taşırılarak içselleştirilmesi yoluna gidilerek bu tür güçlüklerin üstesinden gelmek mümkündür Tanıtım Bülteninden Sayfa Sayısı 104Baskı Yılı 2016Dili TürkçeYayınevi Çizgi Kitabevi

Melik Bülbül tarafından kaleme alınan Almanca Tümce Yapıları ve Karşılaşılan Güçlükler Çizgi Kitabevi Yayınları eseri olarak okurlarla buluşuyor Almanca Tümce Yapıları ve Karşılaşılan Güçlükler Melik Bülbül Kitap Özeti Dil öğretimi dil kurallarının öğrenciye aktarılmasından daha öte bir uğraşıdır Yabancı dil öğretiminin gramer kurallarının öğrencide belli dil şablonları oluştururcasına beyninde kümeleşmesi için yığın bilgi olarak yüklenmesinden daha başka bir görevi vardır Dil tüm becerilerle birlikte kullanılmak için vardır Canlılığı buna bağlıdır Dil kendisi hakkında anlatılan nesne değil kendisiyle konuların meselelerin anlatıldığı bir işleve sahip iki misyonlu bir araçtır O halde dil kullanılmak için bulunmaktadır Hakkında söz söylemek için değil Bu üst dil oluşturma refleksidir Metasprache ve bundan acilen öğreticilerimizin kurtulması gereklidir Öğrencilerimizin yabancı dil öğrenme süreçlerinde yaşadıkları sorunların büyük yüzdesi bu tür metodik yaklaşımların dil öğretme etkinliklerinde temel metot olarak kullanılmasına bağlı olarak ortaya çıkmaktadır Bu tutumların tespitini yapmış olmamız bu çalışmanın dil öğretim metotlarına yönelik tutum ölçeklerinde belli değişiklikleri zorunlu kılacağı gerçeğini doğuracaktır Aktif öğrenme ve aktif öğrenci anlayışının doğru ölçütlerle değerlendirilmesi öğreticilerimiz için olduğu kadar öğrencilerimiz için de etkili yabancı dil öğrenmede büyük değişiklikler yaratacaktır Çünkü aktif öğrenme öğrenciye ders konusu verip ondan bu konuyu sınıf ortamında sunu halinde aktarması olamamalıdır Bu dural bir eğitim modelinden başkası değildir Zira öğretici burada pasif konuma düşmektedir Öğrenci açısından ise ders notuna odaklı etkinlikten oluşan bir süreçtir Sonuç olarak öğretime dönük bilgi üretim mekanizmalarını etkinleştirmemektedir Dural bir sınıf ortamı yaratmaktan öteye gitmemektedir Oysa öğrencilerin zayıf yönleri tespit edilerek uygulamalı olarak belli konu kesitlerinin üzerinde durup alıştırmalarla bu konuların ders ortamında ve ders dışı ortamlara da taşırılarak içselleştirilmesi yoluna gidilerek bu tür güçlüklerin üstesinden gelmek mümkündür Yayınevi Çizgi Kitabevi Yayınları Yazar Melik Bülbül Sayfa 104 Sayfa Kağıt 2 Hamur Boyut 16 50x24 00 cm Basım Yılı Eylül 2016 Barkod 9786059706988 Kategori Referans Kaynak Kitap

Dil öğretimi dil kurallarının öğrenciye aktarılmasından daha öte bir uğraşıdır Yabancı dil öğretiminin gramer kurallarının öğrencide belli dil şablonları oluştururcasına beyninde kümeleşmesi için yığın bilgi olarak yüklenmesinden daha başka bir görevi vardır Dil tüm becerilerle birlikte kullanılmak için vardır Canlılığı buna bağlıdır Dil kendisi hakkında anlatılan nesne değil kendisiyle konuların meselelerin anlatıldığı bir işleve sahip iki misyonlu bir araçtır O halde dil kullanılmak için bulunmaktadır Hakkında söz söylemek için değil Bu üst dil oluşturma refleksidir Metasprache ve bundan acilen öğreticilerimizin kurtulması gereklidir Öğrencilerimizin yabancı dil öğrenme süreçlerinde yaşadıkları sorunların büyük yüzdesi bu tür metodik yaklaşımların dil öğretme etkinliklerinde temel metot olarak kullanılmasına bağlı olarak ortaya çıkmaktadır Bu tutumların tespitini yapmış olmamız bu çalışmanın dil öğretim metotlarına yönelik tutum ölçeklerinde belli değişiklikleri zorunlu kılacağı gerçeğini doğuracaktır Aktif öğrenme ve aktif öğrenci anlayışının doğru ölçütlerle değerlendirilmesi öğreticilerimiz için olduğu kadar öğrencilerimiz için de etkili yabancı dil öğrenmede büyük değişiklikler yaratacaktır Çünkü aktif öğrenme öğrenciye ders konusu verip ondan bu konuyu sınıf ortamında sunu halinde aktarması olamamalıdır Bu dural bir eğitim modelinden başkası değildir Zira öğretici burada pasif konuma düşmektedir Öğrenci açısından ise ders notuna odaklı etkinlikten oluşan bir süreçtir Sonuç olarak öğretime dönük bilgi üretim mekanizmalarını etkinleştirmemektedir Dural bir sınıf ortamı yaratmaktan öteye gitmemektedir Oysa öğrencilerin zayıf yönleri tespit edilerek uygulamalı olarak belli konu kesitlerinin üzerinde durup alıştırmalarla bu konuların ders ortamında ve ders dışı ortamlara da taşırılarak içselleştirilmesi yoluna gidilerek bu tür güçlüklerin üstesinden gelmek mümkündür

Dil öğretimi dil kurallarının öğrenciye aktarılmasından daha öte bir uğraşıdır Yabancı dil öğretiminin gramer kurallarının öğrencide belli dil şablonları oluştururcasına beyninde kümeleşmesi için yığın bilgi olarak yüklenmesinden daha başka bir görevi vardır Dil tüm becerilerle birlikte kullanılmak için vardır Canlılığı buna bağlıdır Dil kendisi hakkında anlatılan nesne değil kendisiyle konuların meselelerin anlatıldığı bir işleve sahip iki misyonlu bir araçtır O halde dil kullanılmak için bulunmaktadır Hakkında söz söylemek için değil Bu üst dil oluşturma refleksidir Metasprache ve bundan acilen öğreticilerimizin kurtulması gereklidir Öğrencilerimizin yabancı dil öğrenme süreçlerinde yaşadıkları sorunların büyük yüzdesi bu tür metodik yaklaşımların dil öğretme etkinliklerinde temel metot olarak kullanılmasına bağlı olarak ortaya çıkmaktadır Bu tutumların tespitini yapmış olmamız bu çalışmanın dil öğretim metotlarına yönelik tutum ölçeklerinde belli değişiklikleri zorunlu kılacağı gerçeğini doğuracaktır Aktif öğrenme ve aktif öğrenci anlayışının doğru ölçütlerle değerlendirilmesi öğreticilerimiz için olduğu kadar öğrencilerimiz için de etkili yabancı dil öğrenmede büyük değişiklikler yaratacaktır Çünkü aktif öğrenme öğrenciye ders konusu verip ondan bu konuyu sınıf ortamında sunu halinde aktarması olamamalıdır Bu dural bir eğitim modelinden başkası değildir Zira öğretici burada pasif konuma düşmektedir Öğrenci açısından ise ders notuna odaklı etkinlikten oluşan bir süreçtir Sonuç olarak öğretime dönük bilgi üretim mekanizmalarını etkinleştirmemektedir Dural bir sınıf ortamı yaratmaktan öteye gitmemektedir Oysa öğrencilerin zayıf yönleri tespit edilerek uygulamalı olarak belli konu kesitlerinin üzerinde durup alıştırmalarla bu konuların ders ortamında ve ders dışı ortamlara da taşırılarak içselleştirilmesi yoluna gidilerek bu tür güçlüklerin üstesinden gelmek mümkündür