Bilim ve Sanat Merkezleri nde Standart Oluşturma — Çiğdem Çelik Şahin Mehmet Semih Summak

Mehmet Semih Summak tarafından kaleme alınan Bilim ve Sanat Merkezlerinde Standart Oluşturma Akademisyen Kitabevi eseri olarak okurlarla buluşuyor Bilim ve Sanat Merkezlerinde Standart Oluşturma Mehmet Semih Summak Kitap Özeti 1 Bölüm Giriş 1 1 Giriş 1 2 Problem Durumu 1 3 Araştırma Problemi 1 3 1 Alt Problemler 1 4 Araştırmanın Amacı 1 5 Sayıltılar 1 6 Sınırlılıklar 1 7 Araştırmanın Önemi 1 8 Tanımlar 2 Bölüm Kaynak Özetleri 2 1 Kaynak Özetleri 2 2 Üstün Zekâ ve Yeteneklilik Kavramları Tanımı ve Özellikleri 2 3 Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi 2 3 1 Üstün Zekâ ve Yetenekliliğin Ortaya Çıkışı 2 3 2 Zekâ Kuramlarının Tarihsel Gelişimi 2 3 3 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi 2 3 3 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi 2 3 3 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi 2 3 3 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi 2 3 3 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi 2 3 4 Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması 2 3 4 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması 2 3 4 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması 2 3 4 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması 2 3 4 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması 2 3 5 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitimi 2 3 5 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi 2 3 5 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi 2 3 5 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi 2 3 5 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi 2 3 6 Genel Eğitimde ve Üstün Zekâlılar Eğitiminde Standartların Gerekliliği 2 3 6 1 Eğitimde Standartların Gerekliliği 2 3 6 2 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitiminde Standartların Gerekliliği 2 3 6 3 Bilim ve Sanat Merkezlerinde Yönetici Öğretmen Yeterlik ve Öğretimsel Hedef Standartlarının Belirlenmesinin Önemi 44 2 3 7 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 7 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 7 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 7 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 7 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri 2 3 8 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 8 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 8 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 8 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 8 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikle Yayınevi Akademisyen Kitabevi Yazar Mehmet Semih Summak Sayfa 233 Sayfa Kağıt 2 Hamur Boyut 16 00x24 00 cm Basım Yılı Kasım 2021 Barkod 9786257496629 Kategori Güzel Sanatlar

1 BölümGiriş1 1 Giriş1 2 Problem Durumu1 3 Araştırma Problemi1 3 1 Alt Problemler1 4 Araştırmanın Amacı1 5 Sayıltılar1 6 Sınırlılıklar1 7 Araştırmanın Önemi1 8 Tanımlar2 BölümKaynak Özetleri2 1 Kaynak Özetleri2 2 Üstün Zekâ ve Yeteneklilik Kavramları Tanımı ve Özellikleri2 3 Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 1 Üstün Zekâ ve Yetenekliliğin Ortaya Çıkışı2 3 2 Zekâ Kuramlarının Tarihsel Gelişimi2 3 3 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 3 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 3 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 3 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin EğitimininTarihsel Gelişimi2 3 3 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 4 Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması2 3 4 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı veYeteneklilerin Tanılanması2 3 4 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması2 3 4 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması2 3 4 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması2 3 5 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitimi2 3 5 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi2 3 5 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi2 3 5 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi2 3 5 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi2 3 6 Genel Eğitimde ve Üstün Zekâlılar Eğitiminde Standartların Gerekliliği2 3 6 1 Eğitimde Standartların Gerekliliği2 3 6 2 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin EğitimindeStandartların Gerekliliği2 3 6 3 Bilim ve Sanat Merkezlerinde Yönetici Öğretmen Yeterlik ve Öğretimsel Hedef Standartlarının Belirlenmesinin Önemi 442 3 7 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 7 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 7 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 7 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 7 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri2 3 8 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 8 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 8 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 8 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 8 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri2 3 9 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler2 3 9 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler2 3 9 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler2 3 9 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler2 3 9 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler2 3 10 İlgili Araştırmalar2 3 10 1 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitimine Yönelik Araştırmalar2 3 10 2 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitim Sürecinde Karşılaşılan Problemlere Yönelik Çalışmalar2 3 10 3 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenleri ile İlgili Araştırmalar2 3 10 4 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Eğitimindeki Yöneticilere Yönelik Çalışmalar2 3 10 5 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilere Yönelik Hazırlanan Öğretimsel Hedeflerle İlgili Olan Araştırmalar3 BölümMateryal ve Yöntem3 1 Materyal ve Yöntem3 1 1 Yöntem3 1 2 Araştırma Deseni3 1 3 Çalışma Grubu ve Özellikleri3 1 4 Veri Toplama Araç ve Teknikleri3 1 5 Verilerin Toplanması3 1 6 Verilerin Analizi3 1 7 Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları4 BölümBulgular ve Tartışma4 1 Bulgular4 1 1 Birinci Aşama İhtiyaç Analizi Bulguları4 1 1 1 Akademisyenlerin görüşlerinin incelenmesi4 1 1 2 Bilim ve Sanat Merkezi Yöneticilerinin Görüşlerinin İncelenmesi4 1 1 3 Bilim ve Sanat Merkezi Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi4 1 1 4 Bilim ve Sanat Merkezine Öğrenci Gönderen Velilerin Görüşlerinin İncelenmesi4 1 2 İkinci Aşama Amerika Birleşik Devletleri İngiltere ve İsrail Üstün Zekâlı ve Yetenekliler Eğitiminde Yönetici Öğretmen Standartları Sorumluluklarına ve Öğretimsel Hedeflere Yönelik Bulgular

1 BölümGiriş1 1 Giriş1 2 Problem Durumu1 3 Araştırma Problemi1 3 1 Alt Problemler1 4 Araştırmanın Amacı1 5 Sayıltılar1 6 Sınırlılıklar1 7 Araştırmanın Önemi1 8 Tanımlar2 BölümKaynak Özetleri2 1 Kaynak Özetleri2 2 Üstün Zekâ ve Yeteneklilik Kavramları Tanımı ve Özellikleri2 3 Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 1 Üstün Zekâ ve Yetenekliliğin Ortaya Çıkışı2 3 2 Zekâ Kuramlarının Tarihsel Gelişimi2 3 3 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 3 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 3 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 3 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin EğitimininTarihsel Gelişimi2 3 3 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 4 Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması2 3 4 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı veYeteneklilerin Tanılanması2 3 4 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması2 3 4 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması2 3 4 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması2 3 5 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitimi2 3 5 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi2 3 5 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi2 3 5 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi2 3 5 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi2 3 6 Genel Eğitimde ve Üstün Zekâlılar Eğitiminde Standartların Gerekliliği2 3 6 1 Eğitimde Standartların Gerekliliği2 3 6 2 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin EğitimindeStandartların Gerekliliği2 3 6 3 Bilim ve Sanat Merkezlerinde Yönetici Öğretmen Yeterlik ve Öğretimsel Hedef Standartlarının Belirlenmesinin Önemi 442 3 7 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 7 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 7 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 7 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 7 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri2 3 8 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 8 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 8 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 8 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 8 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri2 3 9 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler2 3 9 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler2 3 9 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler2 3 9 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler2 3 9 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler2 3 10 İlgili Araştırmalar2 3 10 1 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitimine Yönelik Araştırmalar2 3 10 2 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitim Sürecinde Karşılaşılan Problemlere Yönelik Çalışmalar2 3 10 3 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenleri ile İlgili Araştırmalar2 3 10 4 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Eğitimindeki Yöneticilere Yönelik Çalışmalar2 3 10 5 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilere Yönelik Hazırlanan Öğretimsel Hedeflerle İlgili Olan Araştırmalar3 BölümMateryal ve Yöntem3 1 Materyal ve Yöntem3 1 1 Yöntem3 1 2 Araştırma Deseni3 1 3

1 BölümGiriş1 1 Giriş1 2 Problem Durumu1 3 Araştırma Problemi1 3 1 Alt Problemler1 4 Araştırmanın Amacı1 5 Sayıltılar1 6 Sınırlılıklar1 7 Araştırmanın Önemi1 8 Tanımlar2 BölümKaynak Özetleri2 1 Kaynak Özetleri2 2 Üstün Zekâ ve Yeteneklilik Kavramları Tanımı ve Özellikleri2 3 Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 1 Üstün Zekâ ve Yetenekliliğin Ortaya Çıkışı2 3 2 Zekâ Kuramlarının Tarihsel Gelişimi2 3 3 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 3 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 3 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 3 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin EğitimininTarihsel Gelişimi2 3 3 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi2 3 4 Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması2 3 4 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı veYeteneklilerin Tanılanması2 3 4 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması2 3 4 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması2 3 4 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması2 3 5 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitimi2 3 5 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi2 3 5 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi2 3 5 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi2 3 5 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi2 3 6 Genel Eğitimde ve Üstün Zekâlılar Eğitiminde Standartların Gerekliliği2 3 6 1 Eğitimde Standartların Gerekliliği2 3 6 2 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin EğitimindeStandartların Gerekliliği2 3 6 3 Bilim ve Sanat Merkezlerinde Yönetici Öğretmen Yeterlik ve Öğretimsel Hedef Standartlarının Belirlenmesinin Önemi 442 3 7 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları2 3 7 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğ

1 Bölüm Giriş 1 1 Giriş 1 2 Problem Durumu 1 3 Araştırma Problemi 1 3 1 Alt Problemler 1 4 Araştırmanın Amacı 1 5 Sayıltılar 1 6 Sınırlılıklar 1 7 Araştırmanın Önemi 1 8 Tanımlar 2 Bölüm Kaynak Özetleri 2 1 Kaynak Özetleri 2 2 Üstün Zekâ ve Yeteneklilik Kavramları Tanımı ve Özellikleri 2 3 Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi 2 3 1 Üstün Zekâ ve Yetenekliliğin Ortaya Çıkışı 2 3 2 Zekâ Kuramlarının Tarihsel Gelişimi 2 3 3 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi 2 3 3 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi 2 3 3 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi 2 3 3 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi 2 3 3 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitiminin Tarihsel Gelişimi 2 3 4 Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması 2 3 4 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması 2 3 4 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması 2 3 4 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması 2 3 4 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Tanılanması 2 3 5 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitimi 2 3 5 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi 2 3 5 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi 2 3 5 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi 2 3 5 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitimi 2 3 6 Genel Eğitimde ve Üstün Zekâlılar Eğitiminde Standartların Gerekliliği 2 3 6 1 Eğitimde Standartların Gerekliliği 2 3 6 2 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitiminde Standartların Gerekliliği 2 3 6 3 Bilim ve Sanat Merkezlerinde Yönetici Öğretmen Yeterlik ve Öğretimsel Hedef Standartlarının Belirlenmesinin Önemi 44 2 3 7 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 7 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 7 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 7 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 7 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerin Eğitim Aldıkları Kurumların Yöneticilerinin Yeterlikleri 2 3 8 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 8 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 8 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 8 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri ve Standartları 2 3 8 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Yeterlikleri 2 3 9 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler 2 3 9 1 Amerika Birleşik Devletleri nde Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler 2 3 9 2 İngiltere de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler 2 3 9 3 İsrail de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler 2 3 9 4 Türkiye de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrenciler İçin Belirlenmiş Öğretimsel Hedefler 2 3 10 İlgili Araştırmalar 2 3 10 1 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitimine Yönelik Araştırmalar 2 3 10 2 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireylerin Eğitim Sürecinde Karşılaşılan Problemlere Yönelik Çalışmalar 2 3 10 3 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Öğretmenleri ile İlgili Araştırmalar 2 3 10 4 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Eğitimindeki Yöneticilere Yönelik Çalışmalar 2 3 10 5 Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilere Yönelik Hazırlanan Öğretimsel Hedeflerle İlgili Olan Araştırmalar 3 Bölüm Materyal ve Yöntem 3 1 Materyal ve Yöntem 3 1 1 Yöntem 3 1 2 Araştırma Deseni 3 1 3 Çalışma Grubu ve Özellikleri 3 1 4 Veri Toplama Araç ve Teknikleri 3 1 5 Verilerin Toplanması 3 1 6 Verilerin Analizi 3 1 7 Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları 4 Bölüm Bulgular ve Tartışma 4 1 Bulgular 4 1 1 Birinci Aşama İhtiyaç Analizi Bulguları 4 1 1 1 Akademisyenlerin görüşlerinin incelenmesi 4 1 1 2 Bilim ve Sanat Merkezi Yöneticilerinin Görüşlerinin İncelenmesi 4 1 1 3 Bilim ve Sanat Merkezi Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi 4 1 1 4 Bilim ve Sanat Merkezine Öğrenci Gönderen Velilerin Görüşlerinin İncelenmesi 4 1 2 İkinci Aşama Amerika Birleşik Devletleri İngiltere ve İsrail Üstün Zekâlı ve Yetenekliler Eğitiminde Yönetici Öğretmen Standartları Sorumluluklarına ve Öğretimsel Hedeflere Yönelik Bulgular