Bilişim Teknolojilerinin Eğitime Entegrasyonu — Salih Bardakcı Hafize Keser

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitime entegrasyonu başarılı olmakta mıdır Zamanımızda eğitim teknolojisi alanının gündemini önemli biçimde meşgul etmekte olan bu soruya evet ya da hayır biçiminde tek bir yanıt vermek oldukça zordur Zira aranan yanıt entegrasyonun hangi felsefi yaklaşımlar ve amaçlarla ele alındığına ve başarıdan neyin anlaşıldığına bağlıdır Entegrasyon etkinliklerinde ekonomik ya da politik güçler eğitim çevreleri toplum ya da bilim insanları farklı beklentilere sahiptir Beklentilerdeki farklılaşmalar bu sürecin eğitim sistemi içerisinde yarattığı dönüşümün bağlı olarak öğrencide öğretmende okulda ya da toplumda meydana gelen değişimlerin farklı biçimlerde yorumlanmasına neden olmaktadır BİT entegrasyonu ve yarattığı etkilerin iyi anlaşılabilmesi için tüm bu farklılıkların bütüncül biçimde ele alınması gerekmektedir Elinizdeki kitap bu bakış açısıyla eğitimde BİT entegrasyonu amaç politika ve uygulamalarını entegrasyon etkinliklerinin ortaya çıkardığı etkileri ve bu etkinliklere yöneltilen eleştirileri farklı kültürlerdeki örnekleriyle ortaya sermeye çalışmaktadır Altı bölümden oluşan kitabın birinci bölümünde eğitimde BİT entegrasyonu uygulama ve araştırmalarına genel bir giriş yapılmaktadır İkinci bölümde farklı ülkelerde İngiltere Kanada Singapur Yeni Zelanda Brezilya Hindistan Mısır Türkiye 1980 lerden 2010 lara değin geliştirilen eğitimde BİT entegrasyonu amaç ve politikaları incelenmektedir Üçüncü bölümde ise ikinci bölüme benzer biçimde ilgili ülkelerde gerçekleştirilen entegrasyon uygulamaları ele alınmaktadır Dördüncü bölümde entegrasyon sürecinin etkileri çeşitli ülkeler ve Türkiye bağlamında incelenmektedir Bu bölümde ayrıca Türkiye de gerçekleştirilen özgün bir araştırmanın sonuçlarına detaylı biçimde yer verilmektedir Beşinci bölümde ne politika ve uygulamalar ne de bu alandaki bilimsel çalışmalarda yeterince dikkate alınmayan bununla birlikte ortaya çıkan pek çok beklenmedik etkinin kaynağı ve çözümüne dönük fikirler barındıran eğitimde BİT temelli dönüşüm çabalarına yöneltilen eleştiriler yine kültürel çeşitlilik gözetilerek betimlenmektedir Altıncı bölümde ise eğitimde BİT entegrasyonu süreçlerinin 1980 2010 dönemindeki seyrine ilişkin genel bir bakış geliştirilmeye çalışılmaktadır Tanıtım Bülteninden

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitime entegrasyonu başarılı olmakta mıdır Zamanımızda eğitim teknolojisi alanının gündemini önemli biçimde meşgul etmekte olan bu soruya evet ya da hayır biçiminde tek bir yanıt vermek oldukça zordur Zira aranan yanıt entegrasyonun hangi felsefi yaklaşımlar ve amaçlarla ele alındığına ve başarıdan neyin anlaşıldığına bağlıdır Entegrasyon etkinliklerinde ekonomik ya da politik güçler eğitim çevreleri toplum ya da bilim insanları farklı beklentilere sahiptir Beklentilerdeki farklılaşmalar bu sürecin eğitim sistemi içerisinde yarattığı dönüşümün bağlı olarak öğrencide öğretmende okulda ya da toplumda meydana gelen değişimlerin farklı biçimlerde yorumlanmasına neden olmaktadır BİT entegrasyonu ve yarattığı etkilerin iyi anlaşılabilmesi için tüm bu farklılıkların bütüncül biçimde ele alınması gerekmektedir Elinizdeki kitap bu bakış açısıyla eğitimde BİT entegrasyonu amaç politika ve uygulamalarını entegrasyon etkinliklerinin ortaya çıkardığı etkileri ve bu etkinliklere yöneltilen eleştirileri farklı kültürlerdeki örnekleriyle ortaya sermeye çalışmaktadır Altı bölümden oluşan kitabın birinci bölümünde eğitimde BİT entegrasyonu uygulama ve araştırmalarına genel bir giriş yapılmaktadır İkinci bölümde farklı ülkelerde İngiltere Kanada Singapur Yeni Zelanda Brezilya Hindistan Mısır Türkiye 1980 lerden 2010 lara değin geliştirilen eğitimde BİT entegrasyonu amaç ve politikaları incelenmektedir Üçüncü bölümde ise ikinci bölüme benzer biçimde ilgili ülkelerde gerçekleştirilen entegrasyon uygulamaları ele alınmaktadır Dördüncü bölümde entegrasyon sürecinin etkileri çeşitli ülkeler ve Türkiye bağlamında incelenmektedir Bu bölümde ayrıca Türkiye de gerçekleştirilen özgün bir araştırmanın sonuçlarına detaylı biçimde yer verilmektedir Beşinci bölümde ne politika ve uygulamalar ne de bu alandaki bilimsel çalışmalarda yeterince dikkate alınmayan bununla birlikte ortaya çıkan pek çok beklenmedik etkinin kaynağı ve çözümüne dönük fikirler barındıran eğitimde BİT temelli dönüşüm çabalarına yöneltilen eleştiriler yine kültürel çeşitlilik gözetilerek betimlenmektedir Altıncı bölümde ise eğitimde BİT entegrasyonu süreçlerinin 1980 2010 dönemindeki seyrine ilişkin genel bir bakış geliştirilmeye çalışılmaktadır Tanıtım Bülteninden

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitime entegrasyonu başarılı olmakta mıdır Zamanımızda eğitim teknolojisi alanının gündemini önemli biçimde meşgul etmekte olan bu soruya evet ya da hayır biçiminde tek bir yanıt vermek oldukça zordur Zira aranan yanıt entegrasyonun hangi felsefi yaklaşımlar ve amaçlarla ele alındığına ve başarıdan neyin anlaşıldığına bağlıdır Entegrasyon etkinliklerinde ekonomik ya da politik güçler eğitim çevreleri toplum ya da bilim insanları farklı beklentilere sahiptir Beklentilerdeki farklılaşmalar bu sürecin eğitim sistemi içerisinde yarattığı dönüşümün bağlı olarak öğrencide öğretmende okulda ya da toplumda meydana gelen değişimlerin farklı biçimlerde yorumlanmasına neden olmaktadır BİT entegrasyonu ve yarattığı etkilerin iyi anlaşılabilmesi için tüm bu farklılıkların bütüncül biçimde ele alınması gerekmektedir Elinizdeki kitap bu bakış açısıyla eğitimde BİT entegrasyonu amaç politika ve uygulamalarını entegrasyon etkinliklerinin ortaya çıkardığı etkileri ve bu etkinliklere yöneltilen eleştirileri farklı kültürlerdeki örnekleriyle ortaya sermeye çalışmaktadır Altı bölümden oluşan kitabın birinci bölümünde eğitimde BİT entegrasyonu uygulama ve araştırmalarına genel bir giriş yapılmaktadır İkinci bölümde farklı ülkelerde İngiltere Kanada Singapur Yeni Zelanda Brezilya Hindistan Mısır Türkiye 1980 lerden 2010 lara değin geliştirilen eğitimde BİT entegrasyonu amaç ve politikaları incelenmektedir Üçüncü bölümde ise ikinci bölüme benzer biçimde ilgili ülkelerde gerçekleştirilen entegrasyon uygulamaları ele alınmaktadır Dördüncü bölümde entegrasyon sürecinin etkileri çeşitli ülkeler ve Türkiye bağlamında incelenmektedir Bu bölümde ayrıca Türkiye de gerçekleştirilen özgün bir araştırmanın sonuçlarına detaylı biçimde yer verilmektedir Beşinci bölümde ne politika ve uygulamalar ne de bu alandaki bilimsel çalışmalarda yeterince dikkate alınmayan bununla birlikte ortaya çıkan pek çok beklenmedik etkinin kaynağı ve çözümüne dönük fikirler barındıran eğitimde BİT temelli dönüşüm çabalarına yöneltilen eleştiriler yine kültürel çeşitlilik gözetilerek betimlenmektedir Altıncı bölümde ise eğitimde BİT entegrasyonu süreçlerinin 1980 2010 dönemindeki seyrine ilişkin genel bir bakış geliştirilmeye çalışılmaktadır

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitime entegrasyonu başarılı olmakta mıdır Zamanımızda eğitim teknolojisi alanının gündemini önemli biçimde meşgul etmekte olan bu soruya evet ya da hayır biçiminde tek bir yanıt vermek oldukça zordur Zira aranan yanıt entegrasyonun hangi felsefi yaklaşımlar ve amaçlarla ele alındığına ve başarıdan neyin anlaşıldığına bağlıdır Entegrasyon etkinliklerinde ekonomik ya da politik güçler eğitim çevreleri toplum ya da bilim insanları farklı beklentilere sahiptir Beklentilerdeki farklılaşmalar bu sürecin eğitim sistemi içerisinde yarattığı dönüşümün bağlı olarak öğrencide öğretmende okulda ya da toplumda meydana gelen değişimlerin farklı biçimlerde yorumlanmasına neden olmaktadır BİT entegrasyonu ve yarattığı etkilerin iyi anlaşılabilmesi için tüm bu farklılıkların bütüncül biçimde ele alınması gerekmektedir Elinizdeki kitap bu bakış açısıyla eğitimde BİT entegrasyonu amaç politika ve uygulamalarını entegrasyon etkinliklerinin ortaya çıkardığı etkileri ve bu etkinliklere yöneltilen eleştirileri farklı kültürlerdeki örnekleriyle ortaya sermeye çalışmaktadır Altı bölümden oluşan kitabın birinci bölümünde eğitimde BİT entegrasyonu uygulama ve araştırmalarına genel bir giriş yapılmaktadır İkinci bölümde farklı ülkelerde İngiltere Kanada Singapur Yeni Zelanda Brezilya Hindistan Mısır Türkiye 1980 lerden 2010 lara değin geliştirilen eğitimde BİT entegrasyonu amaç ve politikaları incelenmektedir Üçüncü bölümde ise ikinci bölüme benzer biçimde ilgili ülkelerde gerçekleştirilen entegrasyon uygulamaları ele alınmaktadır Dördüncü bölümde entegrasyon sürecinin etkileri çeşitli ülkeler ve Türkiye bağlamında incelenmektedir Bu bölümde ayrıca Türkiye de gerçekleştirilen özgün bir araştırmanın sonuçlarına detaylı biçimde yer verilmektedir Beşinci bölümde ne politika ve uygulamalar ne de bu alandaki bilimsel çalışmalarda yeterince dikkate alınmayan bununla birlikte ortaya çıkan pek çok beklenmedik etkinin kaynağı ve çözümüne dönük fikirler barındıran eğitimde BİT temelli dönüşüm çabalarına yöneltilen eleştiriler yine kültürel çeşitlilik gözetilerek betimlenmektedir Altıncı bölümde ise eğitimde BİT entegrasyonu süreçlerinin 1980 2010 dönemindeki seyrine ilişkin genel bir bakış geliştirilmeye çalışılmaktadır img src https s3 eu west 1 amazonaws com dia kitadagitim ckeditor_assets pictures 53 content_1_original_original jpg alt height 15 width 15 font size 1 color white font img