Bir Öğrenim Çevresi Olarak Okulu Yönetmek — Aytaç Açıkalın

Okul eğitim sisteminin karakutusudur Okul yöneticisi okul denen bu karmaşık sistemi okuyan açımlayan yorumlayan bütün unsurları öğrenime yönelten saygın makamın mağrur temsilcisidir Türkiye Eğitim Sistemi nin okuldan bozulduğunu gözledim sağalmasının da ancak okuldan olacağına inanarak yazıyorum 2015 yılında TÜRKİYE Eğitim Sistemi anlamlı yetmezlik düzeyini derinden algılamaktadır Taşlar yerinden oynamıştır Eğitimde niteliğin temel belirleyicisinin öğretmen olduğu düşüncesi başta olmak üzere bütün PARADİGMALAR İYİDEN İYİYE AŞINMIŞTIR Geleneksel OKUL YÖNETİCİLERİ ve Maarif Müfettişleri ile her düzeydeki eğitim yöneticilerinin bilinen süreçlerle ortaya çıkan yeni duruma cevap vermelerini beklemek daha çok zaman ve emek kaybına neden olacaktır Şimdi Öğrenim lideri okul müdürlerine her zamankinden daha çok ihtiyacımız var Bu kitap yazarın kendisine ait Bir okul müdürü kadar okuldur deyişine daha geniş bir alan açmak için yazılmıştır Her insan hayata açılan bir penceredir Pencereyi genişletmek ise okuduklarımız ile mümkün olabilir Kitap okumak kestirme bir yoldur gerçek ise hayatı okumaktır Böyle düşünür Üstad Açıkalın Kendisi karşılaştığı her durumu taktığı eğitim lensleri ile anlamaya açımlamaya öğrenmeye çalışır Bu yüzden her sokağı her caddesi insan kaynağını geliştirmeye çıkan büyük bir şehrin göğe bakan kocaman bir penceresi gibidir Okul yöneticilerine uygulamada ihtiyaç duyabileceklerini teoriye boğmadan yalın bir dille söylenmesini amaçlayan bu kitapta emeğini sevgisi ile işleyen elleri nasırlı bir umut işçisinin fikri dünyası ile tanışacaksınız

Gelecek için eğitim gelecek nesillerin hızla değişen ve dönüşen dünyada başarılı ve mutlu olmaları için daha yüksek sesle tartışılması gereken bir ütopyadır Ülkelerin var olan eğitim sistemlerinin başarısını artırmak için program geliştirme ve program değerlendirme çalışmalarına önem vermeleri bu anlamda dünyadaki gelişmeleri takip etmeleri başarılı eğitim sistemlerini inceleyip bu başarının altında yatan etmenleri yapılmış ampirik çalışmaları dikkate alarak değerlendirmeleri kendi ülkelerinin ihtiyaçlarına bağlamlarına ve imkanlarına uygun yeni düzenlemeleri sistematik olarak yapmaları açısından büyük önem taşımaktadır 2000 li yıllardan bu yana aynı yaş grubundaki öğrencilerin farklı performans puanlarının ölçüldüğü Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı PISA Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması TIMSS ve Uluslararası Okuma Becerilerinde Gelişim Araştırması PIRLS gibi uluslararası düzeyde çeşitli sınavlar yapılmaktadır Bu sınavların sonuçları eğitim sistemlerinde öğrenci başarısına katkıda bulunan veya olumsuz etkileyen faktörleri sorgulattığı için dünya genelinde son yıllarda daha ayrıntılı bir şekilde incelenmektedir Gelecek İçin Eğitim adı ile 2010 yılında ilk baskısını yapan bu eserde bahsedilen uluslararası sınavların sonuçlarına göre istikrarlı bir şekilde başarılı olan ülkelerin eğitim sistemlerine ilişkin güncel ve amprik bulgular temel alınarak yeniden düzenlenmiştir Bu doğrultuda PISA TIMSS ve PIRLS sınavlarının tüm döngüleri dikkate alınarak ilk on ülke arasından istikrarlı olarak başarıyı yakalayan veya başarısını önemli ölçüde artıran Finlandiya Singapur Kanada Japonya ve Estonya nın eğitim sistemleri kitap kapsamında ele alınmıştır Kitapta yer alan ülkelerin her biri için eğitim sistemlerinin başarılarının altında yatan temel faktörlerin ve başarılarını nasıl sürdürdüklerine dair amprik bulguların ele alındığı ve yorumlandığı üçer bölüm ve bu ülkelerin Pandemi sonrası çocuk ve genç ruh sağlığına yönelik önerilerinin olduğu bir bölüm yer almaktadır Sonuç olarak yüksek performanslı eğitim sistemlerinden öğrenilenlerden yola çıkarak Türk Eğitim Sistemine katkı sağlanması hedeflenmektedir

Okul eğitim sisteminin karakutusudur Okul yöneticisi okul denen bu karmaşık sistemi okuyan açımlayan yorumlayan bütün unsurları öğrenime yönelten saygın makamın mağrur temsilcisidir Türkiye Eğitim Sistemi nin okuldan bozulduğunu gözledim sağalmasının da ancak okuldan olacağına inanarak yazıyorum 2015 yılında TÜRKİYE Eğitim Sistemi anlamlı yetmezlik düzeyini derinden algılamaktadır Taşlar yerinden oynamıştır Eğitimde niteliğin temel belirleyicisinin öğretmen olduğu düşüncesi başta olmak üzere bütün PARADİGMALAR İYİDEN İYİYE AŞINMIŞTIR Geleneksel OKUL YÖNETİCİLERİ ve Maarif Müfettişleri ile her düzeydeki eğitim yöneticilerinin bilinen süreçlerle ortaya çıkan yeni duruma cevap vermelerini beklemek daha çok zaman ve emek kaybına neden olacaktır Şimdi Öğrenim lideri okul müdürlerine her zamankinden daha çok ihtiyacımız var Bu kitap yazarın kendisine ait Bir okul müdürü kadar okuldur deyişine daha geniş bir alan açmak için yazılmıştır Her insan hayata açılan bir penceredir Pencereyi genişletmek ise okuduklarımız ile mümkün olabilir Kitap okumak kestirme bir yoldur gerçek ise hayatı okumaktır Böyle düşünür Üstad Açıkalın Kendisi karşılaştığı her durumu taktığı eğitim lensleri ile anlamaya açımlamaya öğrenmeye çalışır Bu yüzden her sokağı her caddesi insan kaynağını geliştirmeye çıkan büyük bir şehrin göğe bakan kocaman bir penceresi gibidir

Okul eğitim sisteminin karakutusudur Okul yöneticisi okul denen bu karmaşık sistemi okuyan açımlayan yorumlayan bütün unsurları öğrenime yönelten saygın makamın mağrur temsilcisidir Türkiye Eğitim Sistemi nin okuldan bozulduğunu gözledim sağalmasının da ancak okuldan olacağına inanarak yazıyorum img src https s3 eu west 1 amazonaws com dia kitadagitim ckeditor_assets pictures 53 content_1_original_original jpg alt height 15 width 15 font size 1 color white font img

Okul eğitim sisteminin karakutusudur Okul yöneticisi okul denen bu karmaşık sistemi okuyan açımlayan yorumlayan bütün unsurları öğrenime yönelten saygın makamın mağrur temsilcisidir Türkiye Eğitim Sistemi nin okuldan bozulduğunu gözledim sağalmasının da ancak okuldan olacağına inanarak yazıyorum 2015 yılında Türkiye Eğitim Sistemi anlamlı yetmezlik düzeyini derinden algılamaktadır Taşlar yerinden oynamıştır Eğitimde niteliğin temel belirleyicisinin öğretmen olduğu düşüncesi başta olmak üzere bütün Paradigmalar iyiden iyiye aşınmıştır Geleneksel Okul Yöneticileri ve Maarif Müfettişleri ile her düzeydeki eğitim yöneticilerinin bilinen süreçlerle ortaya çıkan yeni duruma cevap vermelerini beklemek daha çok zaman ve emek kaybına neden olacaktır Şimdi Öğrenim lideri okul müdürlerine her zamankinden daha çok ihtiyacımız var Bu kitap yazarın kendisine ait Bir okul müdürü kadar okuldur deyişine daha geniş bir alan açmak için yazılmıştır Her insan hayata açılan bir penceredir Pencereyi genişletmek ise okuduklarımız ile mümkün olabilir Kitap okumak kestirme bir yoldur gerçek ise hayatı okumaktır Böyle düşünür Üstad Açıkalın Kendisi karşılaştığı her durumu taktığı eğitim lensleri ile anlamaya açımlamaya öğrenmeye çalışır Bu yüzden her sokağı her caddesi insan kaynağını geliştirmeye çıkan büyük bir şehrin göğe bakan kocaman bir penceresi gibidir Okul yöneticilerine uygulamada ihtiyaç duyabileceklerini teoriye boğmadan yalın bir dille söylenmesini amaçlayan bu kitapta emeğini sevgisi ile işleyen elleri nasırlı bir umut işçisinin fikir dünyası ile tanışacaksınız