Çağdaş Sanat Dersinde Disiplinlerarasılık — Berna Coşkun Onan Necla Coşkun

Çağdaş sanat bilgi yapısı sanatta klasik ve modern felsefelerden olabildiğince beslenen ve büyük ölçüde özne ve nesne ilişkileri bağlamında bu yapısal yaklaşımı reddeden bir değişimin bütüncül göstergelerini sunmaktadır Özellikle 1945 sonrası dönemin felsefi çıkarsamalarını yapıtlarda plastik yapıda oluşan değişimler yapıtın ontolojisi ya da sergileme ortamları bağlamlar oluşumlar performatif hareketler yoluyla hissedebildiğimiz bu grift yapı eğitim ortamlarına taşınabildiği derecede anlaşılabilir çözümlenebilir ve tartışılabilir yaşamsal bir olguya dönüşecektir Çağdaş sanat bir yandan modernizmin avangardist çizgisel ve ilerlemeci yapılarını barındırırken bir yandan da postmodernizmin özneye yaklaşımı kültürlere yaklaşımı süreç estetiği gibi yapıtın oluşumunu içeren başka felsefi söylemleri de kapsamaktadır Çağdaş sanatın özsel karakteristik niteliklerinden hareketle tanımlamalarını gerçekleştirebilmek öğretim süreçleri açısından faydalı olacaktır Çağdaş sanatın bu griftlik ve paradoksallık nedeniyle karmaşık bir yapıya sahip olduğu söylenebilir Bu tür karmaşık içerik yapıları benzer nitelikte karmaşık olguları bir arada görebileceğimiz karmaşık sistemlere ihtiyacı da ortaya koymaktadır Disiplinlerarası öğretim süreci disiplinbirleştirici akademisyenlerin karmaşık içeriklerden beslenen disiplinlerarası birleştirmeleri gerçekleştirdikleri bir süreçtir Bu kitap öncelikle bir öğretim elemanının disiplinbirleştirici rolüyle bu grift yapıyı nasıl çözümlediğini ve nasıl bir disiplinlerarası içerik olarak yapılandırdığını göstermektedir Bununla birlikte öğretim elemanının çağdaş sanat bilgi yapısına farklı yaklaşımı ile uzmanları derse kattığı ve bu şekilde çeşitli gerçeklikleri de sürece katabilmeyi başardığı gözlemlenmiştir İşte tam da bu noktada bu birleşmeleri ortaya koyabilmeyi sağlayacak felsefi bir yöntem olarak fenomenoloji araştırmada tutarlı bir yol izleyebilmeye katkı sağlamıştır Kitabın öncelikle fenomenoloji araştırması yapmak isteyen araştırmacılara sanat eğitimcilere farklı alanlarda disiplinlerarası öğretim süreci planlayacak ve gerçekleştirecek öğretim elemanlarına ve ayrıca ilk ve ortaöğretim düzeylerinde öğretmenlik yapacak öğretmen adaylarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir Tanıtım Bülteninden

Çağdaş sanat bilgi yapısı sanatta klasik ve modern felsefelerden olabildiğince beslenen ve büyük ölçüde özne ve nesne ilişkileri bağlamında bu yapısal yaklaşımı reddeden bir değişimin bütüncül göstergelerini sunmaktadır Özellikle 1945 sonrası dönemin felsefi çıkarsamalarını yapıtlarda plastik yapıda oluşan değişimler yapıtın ontolojisi ya da sergileme ortamları bağlamlar oluşumlar performatif hareketler yoluyla hissedebildiğimiz bu grift yapı eğitim ortamlarına taşınabildiği derecede anlaşılabilir çözümlenebilir ve tartışılabilir yaşamsal bir olguya dönüşecektir Çağdaş sanat bir yandan modernizmin avangardist çizgisel ve ilerlemeci yapılarını barındırırken bir yandan da postmodernizmin özneye yaklaşımı kültürlere yaklaşımı süreç estetiği gibi yapıtın oluşumunu içeren başka felsefi söylemleri de kapsamaktadır Çağdaş sanatın özsel karakteristik niteliklerinden hareketle tanımlamalarını gerçekleştirebilmek öğretim süreçleri açısından faydalı olacaktır Çağdaş sanatın bu griftlik ve paradoksallık nedeniyle karmaşık bir yapıya sahip olduğu söylenebilir Bu tür karmaşık içerik yapıları benzer nitelikte karmaşık olguları bir arada görebileceğimiz karmaşık sistemlere ihtiyacı da ortaya koymaktadır Disiplinlerarası öğretim süreci disiplinbirleştirici akademisyenlerin karmaşık içeriklerden beslenen disiplinlerarası birleştirmeleri gerçekleştirdikleri bir süreçtir Bu kitap öncelikle bir öğretim elemanının disiplinbirleştirici rolüyle bu grift yapıyı nasıl çözümlediğini ve nasıl bir disiplinlerarası içerik olarak yapılandırdığını göstermektedir Bununla birlikte öğretim elemanının çağdaş sanat bilgi yapısına farklı yaklaşımı ile uzmanları derse kattığı ve bu şekilde çeşitli gerçeklikleri de sürece katabilmeyi başardığı gözlemlenmiştir İşte tam da bu noktada bu birleşmeleri ortaya koyabilmeyi sağlayacak felsefi bir yöntem olarak fenomenoloji araştırmada tutarlı bir yol izleyebilmeye katkı sağlamıştır Kitabın öncelikle fenomenoloji araştırması yapmak isteyen araştırmacılara sanat eğitimcilere farklı alanlarda disiplinlerarası öğretim süreci planlayacak ve gerçekleştirecek öğretim elemanlarına ve ayrıca ilk ve ortaöğretim düzeylerinde öğretmenlik yapacak öğretmen adaylarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir

Çağdaş sanat bilgi yapısı sanatta klasik ve modern felsefelerden olabildiğince beslenen ve büyük ölçüde özne ve nesne ilişkileri bağlamında bu yapısal yaklaşımı reddeden bir değişimin bütüncül göstergelerini sunmaktadır Özellikle 1945 sonrası dönemin felsefi çıkarsamalarını yapıtlarda plastik yapıda oluşan değişimler yapıtın ontolojisi ya da sergileme ortamları bağlamlar oluşumlar performatif hareketler yoluyla hissedebildiğimiz bu grift yapı eğitim ortamlarına taşınabildiği derecede anlaşılabilir çözümlenebilir ve tartışılabilir yaşamsal bir olguya dönüşecektir Çağdaş sanat bir yandan modernizmin avangardist çizgisel ve ilerlemeci yapılarını barındırırken bir yandan da postmodernizmin özneye yaklaşımı kültürlere yaklaşımı süreç estetiği gibi yapıtın oluşumunu içeren başka felsefi söylemleri de kapsamaktadır Çağdaş sanatın özsel karakteristik niteliklerinden hareketle tanımlamalarını gerçekleştirebilmek öğretim süreçleri açısından faydalı olacaktır Çağdaş sanatın bu griftlik ve paradoksallık nedeniyle karmaşık bir yapıya sahip olduğu söylenebilir Bu tür karmaşık içerik yapıları benzer nitelikte karmaşık olguları bir arada görebileceğimiz karmaşık sistemlere ihtiyacı da ortaya koymaktadır Disiplinlerarası öğretim süreci disiplinbirleştirici akademisyenlerin karmaşık içeriklerden beslenen disiplinlerarası birleştirmeleri gerçekleştirdikleri bir süreçtir Bu kitap öncelikle bir öğretim elemanının disiplinbirleştirici rolüyle bu grift yapıyı nasıl çözümlediğini ve nasıl bir disiplinlerarası içerik olarak yapılandırdığını göstermektedir Bununla birlikte öğretim elemanının çağdaş sanat bilgi yapısına farklı yaklaşımı ile uzmanları derse kattığı ve bu şekilde çeşitli gerçeklikleri de sürece katabilmeyi başardığı gözlemlenmiştir İşte tam da bu noktada bu birleşmeleri ortaya koyabilmeyi sağlayacak felsefi bir yöntem olarak fenomenoloji araştırmada tutarlı bir yol izleyebilmeye katkı sağlamıştır Kitabın öncelikle fenomenoloji araştırması yapmak isteyen araştırmacılara sanat eğitimcilere farklı alanlarda disiplinlerarası öğretim süreci planlayacak ve gerçekleştirecek öğretim elemanlarına ve ayrıca ilk ve ortaöğretim düzeylerinde öğretmenlik yapacak öğretmen adaylarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir

Çağdaş sanat bilgi yapısı sanatta klasik ve modern felsefelerden olabildiğince beslenen ve büyük ölçüde özne ve nesne ilişkileri bağlamında bu yapısal yaklaşımı reddeden bir değişimin bütüncül göstergelerini sunmaktadır Özellikle 1945 sonrası dönemin felsefi çıkarsamalarını yapıtlarda plastik yapıda oluşan değişimler yapıtın ontolojisi ya da sergileme ortamları bağlamlar oluşumlar performatif hareketler yoluyla hissedebildiğimiz bu grift yapı eğitim ortamlarına taşınabildiği derecede anlaşılabilir çözümlenebilir ve tartışılabilir yaşamsal bir olguya dönüşecektir Çağdaş sanat bir yandan modernizmin avangardist çizgisel ve ilerlemeci yapılarını barındırırken bir yandan da postmodernizmin özneye yaklaşımı kültürlere yaklaşımı süreç estetiği gibi yapıtın oluşumunu içeren başka felsefi söylemleri de kapsamaktadır Çağdaş sanatın özsel karakteristik niteliklerinden hareketle tanımlamalarını gerçekleştirebilmek öğretim süreçleri açısından faydalı olacaktır Çağdaş sanatın bu griftlik ve paradoksallık nedeniyle karmaşık bir yapıya sahip olduğu söylenebilir Bu tür karmaşık içerik yapıları benzer nitelikte karmaşık olguları bir arada görebileceğimiz karmaşık sistemlere ihtiyacı da ortaya koymaktadır Disiplinlerarası öğretim süreci disiplinbirleştirici akademisyenlerin karmaşık içeriklerden beslenen disiplinlerarası birleştirmeleri gerçekleştirdikleri bir süreçtir Bu kitap öncelikle bir öğretim elemanının disiplinbirleştirici rolüyle bu grift yapıyı nasıl çözümlediğini ve nasıl bir disiplinlerarası içerik olarak yapılandırdığını göstermektedir Bununla birlikte öğretim elemanının çağdaş sanat bilgi yapısına farklı yaklaşımı ile uzmanları derse kattığı ve bu şekilde çeşitli gerçeklikleri de sürece katabilmeyi başardığı gözlemlenmiştir İşte tam da bu noktada bu birleşmeleri ortaya koyabilmeyi sağlayacak felsefi bir yöntem olarak fenomenoloji araştırmada tutarlı bir yol izleyebilmeye katkı sağlamıştır Kitabın öncelikle fenomenoloji araştırması yapmak isteyen araştırmacılara sanat eğitimcilere farklı alanlarda disiplinlerarası öğretim süreci planlayacak ve gerçekleştirecek öğretim elemanlarına ve ayrıca ilk ve ortaöğretim düzeylerinde öğretmenlik yapacak öğretmen adaylarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir

Çağdaş sanat bilgi yapısı sanatta klasik ve modern felsefelerden olabildiğince beslenen ve büyük ölçüde özne ve nesne ilişkileri bağlamında bu yapısal yaklaşımı reddeden bir değişimin bütüncül göstergelerini sunmaktadır Özellikle 1945 sonrası dönemin felsefi çıkarsamalarını yapıtlarda plastik yapıda oluşan değişimler yapıtın ontolojisi ya da sergileme ortamları bağlamlar oluşumlar performatif hareketler yoluyla hissedebildiğimiz bu grift yapı eğitim ortamlarına taşınabildiği derecede anlaşılabilir çözümlenebilir ve tartışılabilir yaşamsal bir olguya dönüşecektir Çağdaş sanat bir yandan modernizmin avangardist çizgisel ve ilerlemeci yapılarını barındırırken bir yandan da postmodernizmin özneye yaklaşımı kültürlere yaklaşımı süreç estetiği gibi yapıtın oluşumunu içeren başka felsefi söylemleri de kapsamaktadır Çağdaş sanatın özsel karakteristik niteliklerinden hareketle tanımlamalarını gerçekleştirebilmek öğretim süreçleri açısından faydalı olacaktır Çağdaş sanatın bu griftlik ve paradoksallık nedeniyle karmaşık bir yapıya sahip olduğu söylenebilir Bu tür karmaşık içerik yapıları benzer nitelikte karmaşık olguları bir arada görebileceğimiz karmaşık sistemlere ihtiyacı da ortaya koymaktadır Disiplinlerarası öğretim süreci disiplinbirleştirici akademisyenlerin karmaşık içeriklerden beslenen disiplinlerarası birleştirmeleri gerçekleştirdikleri bir süreçtir Bu kitap öncelikle bir öğretim elemanının disiplinbirleştirici rolüyle bu grift yapıyı nasıl çözümlediğini ve nasıl bir disiplinlerarası içerik olarak yapılandırdığını göstermektedir Bununla birlikte öğretim elemanının çağdaş sanat bilgi yapısına farklı yaklaşımı ile uzmanları derse kattığı ve bu şekilde çeşitli gerçeklikleri de sürece katabilmeyi başardığı gözlemlenmiştir İşte tam da bu noktada bu birleşmeleri ortaya koyabilmeyi sağlayacak felsefi bir yöntem olarak fenomenoloji araştırmada tutarlı bir yol izleyebilmeye katkı sağlamıştır Kitabın öncelikle fenomenoloji araştırması yapmak isteyen araştırmacılara sanat eğitimcilere farklı alanlarda disiplinlerarası öğretim süreci planlayacak ve gerçekleştirecek öğretim elemanlarına ve ayrıca ilk ve ortaöğretim düzeylerinde öğretmenlik yapacak öğretmen adaylarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir Tanıtım Bülteninden

Çağdaş sanat bilgi yapısı sanatta klasik ve modern felsefelerden olabildiğince beslenen ve büyük ölçüde özne ve nesne ilişkileri bağlamında bu yapısal yaklaşımı reddeden bir değişimin bütüncül göstergelerini sunmaktadır Özellikle 1945 sonrası dönemin felsefi çıkarsamalarını yapıtlarda plastik yapıda oluşan değişimler yapıtın ontolojisi ya da sergileme ortamları bağlamlar oluşumlar performatif hareketler yoluyla hissedebildiğimiz bu grift yapı eğitim ortamlarına taşınabildiği derecede anlaşılabilir çözümlenebilir ve tartışılabilir yaşamsal bir olguya dönüşecektir Çağdaş sanat bir yandan modernizmin avangardist çizgisel ve ilerlemeci yapılarını barındırırken bir yandan da postmodernizmin özneye yaklaşımı kültürlere yaklaşımı süreç estetiği gibi yapıtın oluşumunu içeren başka felsefi söylemleri de kapsamaktadır Çağdaş sanatın özsel karakteristik niteliklerinden hareketle tanımlamalarını gerçekleştirebilmek öğretim süreçleri açısından faydalı olacaktır Çağdaş sanatın bu griftlik ve paradoksallık nedeniyle karmaşık bir yapıya sahip olduğu söylenebilir Bu tür karmaşık içerik yapıları benzer nitelikte karmaşık olguları bir arada görebileceğimiz karmaşık sistemlere ihtiyacı da ortaya koymaktadır Disiplinlerarası öğretim süreci disiplinbirleştirici akademisyenlerin karmaşık içeriklerden beslenen disiplinlerarası birleştirmeleri gerçekleştirdikleri bir süreçtir Bu kitap öncelikle bir öğretim elemanının disiplinbirleştirici rolüyle bu grift yapıyı nasıl çözümlediğini ve nasıl bir disiplinlerarası içerik olarak yapılandırdığını göstermektedir Bununla birlikte öğretim elemanının çağdaş sanat bilgi yapısına farklı yaklaşımı ile uzmanları derse kattığı ve bu şekilde çeşitli gerçeklikleri de sürece katabilmeyi başardığı gözlemlenmiştir İşte tam da bu noktada bu birleşmeleri ortaya koyabilmeyi sağlayacak felsefi bir yöntem olarak fenomenoloji araştırmada tutarlı bir yol izleyebilmeye katkı sağlamıştır Kitabın öncelikle fenomenoloji araştırması yapmak isteyen araştırmacılara sanat eğitimcilere farklı alanlarda disiplinlerarası öğretim süreci planlayacak ve gerçekleştirecek öğretim elemanlarına ve ayrıca ilk ve ortaöğretim düzeylerinde öğretmenlik yapacak öğretmen adaylarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir

Berna Çoşkun Onan tarafından kaleme alınan Çağdaş Sanat Dersinde Disiplinlerarasılık Nobel Akademik Yayıncılık eseri olarak okurlarla buluşuyor Çağdaş Sanat Dersinde Disiplinlerarasılık Berna Çoşkun Onan Kitap Özeti Çağdaş sanat bilgi yapısı sanatta klasik ve modern felsefelerden olabildiğince beslenen ve büyük ölçüde özne ve nesne ilişkileri bağlamında bu yapısal yaklaşımı reddeden bir değişimin bütüncül göstergelerini sunmaktadır Özellikle 1945 sonrası dönemin felsefi çıkarsamalarını yapıtlarda plastik yapıda oluşan değişimler yapıtın ontolojisi ya da sergileme ortamları bağlamlar oluşumlar performatif hareketler yoluyla hissedebildiğimiz bu grift yapı eğitim ortamlarına taşınabildiği derecede anlaşılabilir çözümlenebilir ve tartışılabilir yaşamsal bir olguya dönüşecektir Çağdaş sanat bir yandan modernizmin avangardist çizgisel ve ilerlemeci yapılarını barındırırken bir yandan da postmodernizmin özneye yaklaşımı kültürlere yaklaşımı süreç estetiği gibi yapıtın oluşumunu içeren başka felsefi söylemleri de kapsamaktadır Çağdaş sanatın özsel karakteristik niteliklerinden hareketle tanımlamalarını gerçekleştirebilmek öğretim süreçleri açısından faydalı olacaktır Çağdaş sanatın bu griftlik ve paradoksallık nedeniyle karmaşık bir yapıya sahip olduğu söylenebilir Bu tür karmaşık içerik yapıları benzer nitelikte karmaşık olguları bir arada görebileceğimiz karmaşık sistemlere ihtiyacı da ortaya koymaktadır Disiplinlerarası öğretim süreci disiplinbirleştirici akademisyenlerin karmaşık içeriklerden beslenen disiplinlerarası birleştirmeleri gerçekleştirdikleri bir süreçtir Bu kitap öncelikle bir öğretim elemanının disiplinbirleştirici rolüyle bu grift yapıyı nasıl çözümlediğini ve nasıl bir disiplinlerarası içerik olarak yapılandırdığını göstermektedir Bununla birlikte öğretim elemanının çağdaş sanat bilgi yapısına farklı yaklaşımı ile uzmanları derse kattığı ve bu şekilde çeşitli gerçeklikleri de sürece katabilmeyi başardığı gözlemlenmiştir İşte tam da bu noktada bu birleşmeleri ortaya koyabilmeyi sağlayacak felsefi bir yöntem olarak fenomenoloji araştırmada tutarlı bir yol izleyebilmeye katkı sağlamıştır Kitabın öncelikle fenomenoloji araştırması yapmak isteyen araştırmacılara sanat eğitimcilere farklı alanlarda disiplinlerarası öğretim süreci planlayacak ve gerçekleştirecek öğretim elemanlarına ve ayrıca ilk ve ortaöğretim düzeylerinde öğretmenlik yapacak öğretmen adaylarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir Yayınevi Nobel Akademik Yayıncılık Yazar Berna Çoşkun Onan Sayfa 494 Sayfa Kağıt 2 Hamur Boyut 14 00x21 00 cm Basım Yılı Eylül 2020 Barkod 9786254023941 Kategori Diğer Eğitim Kitapları

Çağdaş sanat bilgi yapısı sanatta klasik ve modern felsefelerden olabildiğince beslenen ve büyük ölçüde özne ve nesne ilişkileri bağlamında bu yapısal yaklaşımı reddeden bir değişimin bütüncül göstergelerini sunmaktadır Özellikle 1945 sonrası dönemin felsefi çıkarsamalarını yapıtlarda plastik yapıda oluşan değişimler yapıtın ontolojisi ya da sergileme ortamları bağlamlar oluşumlar performatif hareketler yoluyla hissedebildiğimiz bu grift yapı eğitim ortamlarına taşınabildiği derecede anlaşılabilir çözümlenebilir ve tartışılabilir yaşamsal bir olguya dönüşecektir Çağdaş sanat bir yandan modernizmin avangardist çizgisel ve ilerlemeci yapılarını barındırırken bir yandan da postmodernizmin özneye yaklaşımı kültürlere yaklaşımı süreç estetiği gibi yapıtın oluşumunu içeren başka felsefi söylemleri de kapsamaktadır Çağdaş sanatın özsel karakteristik niteliklerinden hareketle tanımlamalarını gerçekleştirebilmek öğretim süreçleri açısından faydalı olacaktır Çağdaş sanatın bu griftlik ve paradoksallık nedeniyle karmaşık bir yapıya sahip olduğu söylenebilir Bu tür karmaşık içerik yapıları benzer nitelikte karmaşık olguları bir arada görebileceğimiz karmaşık sistemlere ihtiyacı da ortaya koymaktadır Disiplinlerarası öğretim süreci disiplinbirleştirici akademisyenlerin karmaşık içeriklerden beslenen disiplinlerarası birleştirmeleri gerçekleştirdikleri bir süreçtir Bu kitap öncelikle bir öğretim elemanının disiplinbirleştirici rolüyle bu grift yapıyı nasıl çözümlediğini ve nasıl bir disiplinlerarası içerik olarak yapılandırdığını göstermektedir Bununla birlikte öğretim elemanının çağdaş sanat bilgi yapısına farklı yaklaşımı ile uzmanları derse kattığı ve bu şekilde çeşitli gerçeklikleri de sürece katabilmeyi başardığı gözlemlenmiştir İşte tam da bu noktada bu birleşmeleri ortaya koyabilmeyi sağlayacak felsefi bir yöntem olarak fenomenoloji araştırmada tutarlı bir yol izleyebilmeye katkı sağlamıştır Kitabın öncelikle fenomenoloji araştırması yapmak isteyen araştırmacılara sanat eğitimcilere farklı alanlarda disiplinlerarası öğretim süreci planlayacak ve gerçekleştirecek öğretim elemanlarına ve ayrıca ilk ve ortaöğretim düzeylerinde öğretmenlik yapacak öğretmen adaylarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir

Çağdaş sanat bilgi yapısı sanatta klasik ve modern felsefelerden olabildiğince beslenen ve büyük ölçüde özne ve nesne ilişkileri bağlamında bu yapısal yaklaşımı reddeden bir değişimin bütüncül göstergelerini sunmaktadır Özellikle 1945 sonrası dönemin felsefi çıkarsamalarını yapıtlarda plastik yapıda oluşan değişimler yapıtın ontolojisi ya da sergileme ortamları bağlamlar oluşumlar performatif hareketler yoluyla hissedebildiğimiz bu grift yapı eğitim ortamlarına taşınabildiği derecede anlaşılabilir çözümlenebilir ve tartışılabilir yaşamsal bir olguya dönüşecektir Çağdaş sanat bir yandan modernizmin avangardist çizgisel ve ilerlemeci yapılarını barındırırken bir yandan da postmodernizmin özneye yaklaşımı kültürlere yaklaşımı süreç estetiği gibi yapıtın oluşumunu içeren başka felsefi söylemleri de kapsamaktadır Çağdaş sanatın özsel karakteristik niteliklerinden hareketle tanımlamalarını gerçekleştirebilmek öğretim süreçleri açısından faydalı olacaktır Çağdaş sanatın bu griftlik ve paradoksallık nedeniyle karmaşık bir yapıya sahip olduğu söylenebilir Bu tür karmaşık içerik yapıları benzer nitelikte karmaşık olguları bir arada görebileceğimiz karmaşık sistemlere ihtiyacı da ortaya koymaktadır Disiplinlerarası öğretim süreci disiplinbirleştirici akademisyenlerin karmaşık içeriklerden beslenen disiplinlerarası birleştirmeleri gerçekleştirdikleri bir süreçtir Bu kitap öncelikle bir öğretim elemanının disiplinbirleştirici rolüyle bu grift yapıyı nasıl çözümlediğini ve nasıl bir disiplinlerarası içerik olarak yapılandırdığını göstermektedir Bununla birlikte öğretim elemanının çağdaş sanat bilgi yapısına farklı yaklaşımı ile uzmanları derse kattığı ve bu şekilde çeşitli gerçeklikleri de sürece katabilmeyi başardığı gözlemlenmiştir İşte tam da bu noktada bu birleşmeleri ortaya koyabilmeyi sağlayacak felsefi bir yöntem olarak fenomenoloji araştırmada tutarlı bir yol izleyebilmeye katkı sağlamıştır Kitabın öncelikle fenomenoloji araştırması yapmak isteyen araştırmacılara sanat eğitimcilere farklı alanlarda disiplinlerarası öğretim süreci planlayacak ve gerçekleştirecek öğretim elemanlarına ve ayrıca ilk ve ortaöğretim düzeylerinde öğretmenlik yapacak öğretmen adaylarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir img src https s3 eu west 1 amazonaws com dia kitadagitim ckeditor_assets pictures 53 content_1_original_original jpg alt height 15 width 15 font size 1 color white font img