Çocuk Merkezli Öğrenme Ortamları — Yaşare Aktaş Arnas Burcu Sultan Abbak Kaçar İrem Gürgah Oğul Melek Merve Yılmaz Genç Murat Tuncer

Okul öncesi dönemde etkili bir eğitim öğretim sürecinden bahsedebilmek için her şeyden önce çocuklara sunduğumuz eğitim ortamlarının kalitesinden söz etmemiz gerekmektedir Bu doğrultuda yapılandırmacıçocuk merkezli yaklaşımlar temel alınarak 2013 yılında hazırlanan Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programında eğitsel açıdan bazı değişiklikler yapılmış ve uygulamaya konmuştur Ancak bu değişiklikler olurken eğitim öğretimin gerçekleştiği temel mekânlar olan okul öncesi eğitim kurumları bu değişimlere ne kadar uyum sağlayabilmiştir Uzmanlar olarak aslında eğitsel açıdan yapılan bu değişimlerin öğrenme ortamlarına yeterince yansımadığını gözlemlemekteyiz Yapılan yansımaların pek çoğu ise şekilsel yansımalardan öteye geçememektedir Sınıflarda yapılan birkaç fiziksel değişim dışında öğretmen merkezli eğitimin hala devam ettiğini ve çocuklara sunulan öğrenme ortamlarının çocuk merkezli olmaktan çok uzak olduğunu söyleyebiliriz O zaman eğitimciler olarak kendimize şu soruyu

Okul öncesi dönemde etkili bir eğitim öğretim sürecinden bahsedebilmek için her şeyden önce çocuklara sunduğumuz eğitim ortamlarının kalitesinden söz etmemiz gerekmektedir Bu doğrultuda yapılandırmacıçocuk merkezli yaklaşımlar temel alınarak 2013 yılında hazırlanan Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programında eğitsel açıdan bazı değişiklikler yapılmış ve uygulamaya konmuştur Ancak bu değişiklikler olurken eğitim öğretimin gerçekleştiği temel mekânlar olan okul öncesi eğitim kurumları bu değişimlere ne kadar uyum sağlayabilmiştir Uzmanlar olarak aslında eğitsel açıdan yapılan bu değişimlerin öğrenme ortamlarına yeterince yansımadığını gözlemlemekteyiz Yapılan yansımaların pek çoğu ise şekilsel yansımalardan öteye geçememektedir Sınıflarda yapılan birkaç fiziksel değişim dışında öğretmen merkezli eğitimin hala devam ettiğini ve çocuklara sunulan öğrenme ortamlarının çocuk merkezli olmaktan çok uzak olduğunu söyleyebiliriz O zaman eğitimciler olarak kendimize şu soruyu sormamız gerekiyor Mimarlar geleceğin okullarını tasarlarken bir öğrenme tasarımcısı olarak biz öğretmenler çocuklara özgürce oynayabilecekleri oynarken keşfedebileceklerieğitim ortamları tasarlayabiliyor muyuz İşte kitabın yazılma serüveni bu sorunun cevabını bulmak amacıyla başladı Uzun soluklu bir çalışmanın ürünü olan bu kitapta kelimelerin cümlelerin yetersiz kaldığı noktalarda okurlara ışık tutmak ve yol göstermek amacı ile pek çok fotoğraf eklenerek kitap zenginleştirildi ve nihayet siz okurlara sunuldu Bu kitabın okurları olan siz mimarlar okul yöneticileri öğretmenler öğretmen adayları ve kendi çocuklarının öğretmenleri olan anne babalar bu zevkli okul yolculuğunda bizleri yalnız bırakmadığınız için hepinize çok teşekkür ederiz Umarım sizler de kitabı okurken bu sorunun cevabını bizlerle birlikte zevkle keşfedebilirsiniz

Dünyamız bilgi toplumundan beceri toplumuna doğru ilerlemektedir Bu süreçte bilgi kadar beceriler de önemli olmaktadır Bu amaçla uluslararası kuruluşlar tarafından geleceğin becerileri hayat boyu öğrenme becerileri 21 yüzyılın becerileri gibi çeşitli beceriler belirlenmektedir Bunlar hızla değişen ve gelişen dünyamızda her yetişkinin öğrenmesi kendini geliştirmesi işinde ilerlemesi aktif vatandaşlık ve sosyal bütünleşme için gerekli olan becerilerdir Yetişkin eğitimi bu gelişmeleri dikkate almak ve hayat boyu öğrenme için gerekli olanaklarını sağlamak zorundadır Çünkü hayat boyu öğrenme 21 yüzyılın en önemli anahtarı olarak görülmektedir Geçmişi okumak ve geleceği yazmak için önce okuryazar olmak gerekmektedir Ardından dil zihinsel sosyal ve duygusal beceriler gelmektedir Bunlar düşünme anlama öğrenme sorgulama sorun çözme karar alma girişimcilik sorumluluk yenilikçilik gibi beceriler için zorunlu olmaktadır Yetişkinlerin bu becerileri geliştirerek sosyal ilişkilerini düzenlemesi toplumla bütünleşmesi iş birliği yapması çatışmaları yönetmesi sorunlarını çözmesi ekonomik yönden ilerlemesi ve geleceğine yön vermesi beklenmektedir Böylece yetişkin eğitimi ve hayat boyu öğrenme ile bireylerin kendini geliştirilmesi giderek öğrenen toplumlar oluşturulması amaçlanmaktadır

Dünyamız bilgi toplumundan beceri toplumuna doğru ilerlemektedir Bu süreçte bilgi kadar beceriler de önemli olmaktadır Bu amaçla uluslararası kuruluşlar tarafından geleceğin becerileri hayat boyu öğrenme becerileri 21 yüzyılın becerileri gibi çeşitli beceriler belirlenmektedir Bunlar hızla değişen ve gelişen dünyamızda her yetişkinin öğrenmesi kendini geliştirmesi işinde ilerlemesi aktif vatandaşlık ve sosyal bütünleşme için gerekli olan becerilerdir Yetişkin eğitimi bu gelişmeleri dikkate almak ve hayat boyu öğrenme için gerekli olanaklarını sağlamak zorundadır Çünkü hayat boyu öğrenme 21 yüzyılın en önemli anahtarı olarak görülmektedir Geçmişi okumak ve geleceği yazmak için önce okuryazar olmak gerekmektedir Ardından dil zihinsel sosyal ve duygusal beceriler gelmektedir Bunlar düşünme anlama öğrenme sorgulama sorun çözme karar alma girişimcilik sorumluluk yenilikçilik gibi beceriler için zorunlu olmaktadır Yetişkinlerin bu becerileri geliştirerek sosyal ilişkilerini düzenlemesi toplumla bütünleşmesi iş birliği yapması çatışmaları yönetmesi sorunlarını çözmesi ekonomik yönden ilerlemesi ve geleceğine yön vermesi beklenmektedir Böylece yetişkin eğitimi ve hayat boyu öğrenme ile bireylerin kendini geliştirilmesi giderek öğrenen toplumlar oluşturulması amaçlanmaktadır

Okul öncesi dönemde etkili bir eğitim öğretim sürecinden bahsedebilmek için her şeyden önce çocuklara sunduğumuz eğitim ortamlarının kalitesinden söz etmemiz gerekmektedir Bu doğrultuda yapılandırmacıçocuk merkezli yaklaşımlar temel alınarak 2013 yılında hazırlanan Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programında eğitsel açıdan bazı değişiklikler yapılmış ve uygulamaya konmuştur Ancak bu değişiklikler olurken eğitim öğretimin gerçekleştiği temel mekânlar olan okul öncesi eğitim kurumları bu değişimlere ne kadar uyum sağlayabilmiştir Uzmanlar olarak aslında eğitsel açıdan yapılan bu değişimlerin öğrenme ortamlarına yeterince yansımadığını gözlemlemekteyiz Yapılan yansımaların pek çoğu ise şekilsel yansımalardan öteye geçememektedir Sınıflarda yapılan birkaç fiziksel değişim dışında öğretmen merkezli eğitimin hala devam ettiğini ve çocuklara sunulan öğrenme ortamlarının çocuk merkezli olmaktan çok uzak olduğunu söyleyebiliriz O zaman eğitimciler olarak kendimize şu soruyu sormamız gerekiyor Mimarlar geleceğin okullarını tasarlarken bir öğrenme tasarımcısı olarak biz öğretmenler çocuklara özgürce oynayabilecekleri oynarken keşfedebileceklerieğitim ortamları tasarlayabiliyor muyuz İşte kitabın yazılma serüveni bu sorunun cevabını bulmak amacıyla başladı Uzun soluklu bir çalışmanın ürünü olan bu kitapta kelimelerin cümlelerin yetersiz kaldığı noktalarda okurlara ışık tutmak ve yol göstermek amacı ile pek çok fotoğraf eklenerek kitap zenginleştirildi ve nihayet siz okurlara sunuldu Bu kitabın okurları olan siz mimarlar okul yöneticileri öğretmenler öğretmen adayları ve kendi çocuklarının öğretmenleri olan anne babalar bu zevkli okul yolculuğunda bizleri yalnız bırakmadığınız için hepinize çok teşekkür ederiz Umarım sizler de kitabı okurken bu sorunun cevabını bizlerle birlikte zevkle keşfedebilirsiniz

Okul öncesi dönemde etkili bir eğitim öğretim sürecinden bahsedebilmek için her şeyden önce çocuklara sunduğumuz eğitim ortamlarının kalitesinden söz etmemiz gerekmektedir Bu doğrultuda yapılandırmacıçocuk merkezli yaklaşımlar temel alınarak 2013 yılında hazırlanan Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programında eğitsel açıdan bazı değişiklikler yapılmış ve uygulamaya konmuştur Ancak bu değişiklikler olurken eğitim öğretimin gerçekleştiği temel mekânlar olan okul öncesi eğitim kurumları bu değişimlere ne kadar uyum sağlayabilmiştir Uzmanlar olarak aslında eğitsel açıdan yapılan bu değişimlerin öğrenme ortamlarına yeterince yansımadığını gözlemlemekteyiz Yapılan yansımaların pek çoğu ise şekilsel yansımalardan öteye geçememektedir Sınıflarda yapılan birkaç fiziksel değişim dışında öğretmen merkezli eğitimin hala devam ettiğini ve çocuklara sunulan öğrenme ortamlarının çocuk merkezli olmaktan çok uzak olduğunu söyleyebiliriz O zaman eğitimciler olarak kendimize şu soruyu sormamız gerekiyor Mimarlar geleceğin okullarını tasarlarken bir öğrenme tasarımcısı olarak biz öğretmenler çocuklara özgürce oynayabilecekleri oynarken keşfedebileceklerieğitim ortamları tasarlayabiliyor muyuz İşte kitabın yazılma serüveni bu sorunun cevabını bulmak amacıyla başladı Uzun soluklu bir çalışmanın ürünü olan bu kitapta kelimelerin cümlelerin yetersiz kaldığı noktalarda okurlara ışık tutmak ve yol göstermek amacı ile pek çok fotoğraf eklenerek kitap zenginleştirildi ve nihayet siz okurlara sunuldu Bu kitabın okurları olan siz mimarlar okul yöneticileri öğretmenler öğretmen adayları ve kendi çocuklarının öğretmenleri olan anne babalar bu zevkli okul yolculuğunda bizleri yalnız bırakmadığınız için hepinize çok teşekkür ederiz Umarım sizler de kitabı okurken bu sorunun cevabını bizlerle birlikte zevkle keşfedebilirsiniz

Okul öncesi dönemde etkili bir eğitim öğretim sürecinden bahsedebilmek için her şeyden önce çocuklara sunduğumuz eğitim ortamlarının kalitesinden söz etmemiz gerekmektedir Bu doğrultuda yapılandırmacıçocuk merkezli yaklaşımlar temel alınarak 2013 yılında hazırlanan Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programında eğitsel açıdan bazı değişiklikler yapılmış ve uygulamaya konmuştur Ancak bu değişiklikler olurken eğitim öğretimin gerçekleştiği temel mekânlar olan okul öncesi eğitim kurumları bu değişimlere ne kadar uyum sağlayabilmiştir Uzmanlar olarak aslında eğitsel açıdan yapılan bu değişimlerin öğrenme ortamlarına yeterince yansımadığını gözlemlemekteyiz Yapılan yansımaların pek çoğu ise şekilsel yansımalardan öteye geçememektedir Sınıflarda yapılan birkaç fiziksel değişim dışında öğretmen merkezli eğitimin hala devam ettiğini ve çocuklara sunulan öğrenme ortamlarının çocuk merkezli olmaktan çok uzak olduğunu söyleyebiliriz O zaman eğitimciler olarak kendimize şu soruyu sormamız gerekiyor Mimarlar geleceğin okullarını tasarlarken bir öğrenme tasarımcısı olarak biz öğretmenler çocuklara özgürce oynayabilecekleri oynarken keşfedebileceklerieğitim ortamları tasarlayabiliyor muyuz İşte kitabın yazılma serüveni bu sorunun cevabını bulmak amacıyla başladı Uzun soluklu bir çalışmanın ürünü olan bu kitapta kelimelerin cümlelerin yetersiz kaldığı noktalarda okurlara ışık tutmak ve yol göstermek amacı ile pek çok fotoğraf eklenerek kitap zenginleştirildi ve nihayet siz okurlara sunuldu Bu kitabın okurları olan siz mimarlar okul yöneticileri öğretmenler öğretmen adayları ve kendi çocuklarının öğretmenleri olan anne babalar bu zevkli okul yolculuğunda bizleri yalnız bırakmadığınız için hepinize çok teşekkür ederiz Umarım sizler de kitabı okurken bu sorunun cevabını bizlerle birlikte zevkle keşfedebilirsiniz