Çocukta Dil ve Düşünme — Jean Piaget

Bu kitabın yazarı bize çocuk anlayışının sanki birbiri üzerine konmuş iki ayrı kanaviçede İşlendiğini göstermektedir Alt planda olup bitenler özellikle ilk seneler içinde çok önemlidir Bütün bu iş kendini doyuma ulaştırmaya elverişli her şeyi karmakarışık bir yolla kendine çeken ve ihtiyaçlarının çevresinde belirginleşti ren çocuğun eseridir Bu öznellik arzular oyun hevesler veya Freud un dediği gibi Lustprinzip hoşlanma ilkesi planıdır Üst plan İse tersine gittikçe baskısını çocuğa duyuran toplumsal çevreyle aşama aşama biçimlenir Bu nesnellik dil mantıksal kavramlar bir sözcükle realite gerçeklenme planıdır Bu üst plan öncelikle hiç de sağlam bir görünüm vermez Biraz fazla yüklenince eğrilir çafırdar ve delinİr Bu planı oluşturan öğeler alt plana dökülür ve alt planın öğelerine karışır Diğer parçalarsa boşlukta kalır Bakış açısı bu plan ikiliğinin varlığını kavramaya uygun bir durumda bulunmayan ve her şeyin aynı düzey üzerinde olup bittiğine inanan gözlemcide derin bir karmaşa izleniminin uyanması çok doğaldır Çünkü bu planlardan her birinin kendine Özgü ve diğeriyle uyuşmaz birer mantığı vardır İşte Piaget kanıtlara dayanarak çocuk düşünüşünün autistique düşsel düşünceyle yetişkinin mantıksal düşünüşü arasında ortalama durumda bulunduğunu göstermekle bize çocuk anlayışına ilişkin genel bir bakış açısı vermiş bulunuyor

Piaget nin örtük veya açıkça kabul edilmiş olan varsayımlarının tersine olarak bize getirdiği yeni görüşü diğer bir deyimle de tanımlamak mümkündür Çocuğun kavrayışı problemi hep bir nicelik sorunu olarak görülüyordu Piaget bu problemi bir nitelik sorunu haline getirdi Çocuk zekâsının gelişimi bazı toplama ve çıkarmaların yeni deneyimlerin artması ve bazı hataların ortadan kalkması gibi bilimin açıklamayı görev edindiği olaylar bir toplamı sayıldığı hâlde bize bugün bu gelişimin her şeyden önce söz konusu zekânın aşama aşama karakter değiştirmesi niteliğinden oluştuğunu gösteriyor Çocuk kavrayışı çoğunlukla yetişkininkine bulanık geliyorsa bunun nedeni çocuk kavrayışında bazı parçaların eksik veya fazla bulunması değil bir çok girintiler ve çıkıntıları olması ve yetişkinin epey zamandır aştığı veya geride bıraktığı düşsel veya sembolik düşünce gibi başka bir tür düşünceye bağlı olmasıdır Piaget i bu kadar verimli sonuçlara götüren yöntem çok özgündür Yazar bu yöntemine klinik yöntem adı veriyor

Bu kitabın yazarı bize çocuk anlayışının sanki bir birbiri üzerine konmuş iki ayrı kanaviçede işlendiğini göstermektedir Alt planda olup bitenler özellikle ilk seneler içinde çok önemlidir Piaget kanıtlara dayanarak çocuk düşünüşünün autistique düşünceyle yetişkinin mantıksal düşünüşü arasında ortalama durumda bulunduğunu göstermekle bize çocuk anlayışına ilişkin genel bir bakış açısı veriyor

Piaget nin örtük veya açıkça kabul edilmiş olan varsayımlarının tersine olarak bize getirdiği yeni görüşü diğer bir deyimle de tanımlamak mümkündür Çocuğun kavrayışı problemi hep bir nicelik sorunu olarak görülüyordu Piaget bu problemi bir nitelik sorunu haline getirdi Çocuk zekâsının gelişimi bazı toplama ve çıkarmaların yeni deneyimlerin artması ve bazı hataların ortadan kalkması gibi bilimin açıklamayı görev edindiği olaylar bir toplamı sayıldığı hâlde bize bugün bu gelişimin her şeyden önce söz konusu zekânın aşama aşama karakter değiştirmesi niteliğinden oluştuğunu gösteriyor Çocuk kavrayışı çoğunlukla yetişkininkine bulanık geliyorsa bunun nedeni çocuk kavrayışında bazı parçaların eksik veya fazla bulunması değil bir çok girintiler ve çıkıntıları olması ve yetişkinin epey zamandır aştığı veya geride bıraktığı düşsel veya sembolik düşünce gibi başka bir tür düşünceye bağlı olmasıdır Piaget i bu kadar verimli sonuçlara götüren yöntem çok özgündür Yazar bu yöntemine klinik yöntem adı veriyor

Çocukta Dil ve Düşünme

Çocukta Dil ve Düşünme

Piaget nin örtük veya açıkça kabul edilmiş olan varsayımlarının tersine olarak bize getirdiği yeni görüşü diğer bir deyimle de tanımlamak mümkündür Çocuğun kavrayışı problemi hep bir nicelik sorunu olarak görülüyordu Piaget bu problemi bir nitelik sorunu haline getirdi Çocuk zekâsının gelişimi bazı toplama ve çıkarmaların yeni deneyimlerin artması ve bazı hataların ortadan kalkması gibi bilimin açıklamayı görev edindiği olaylar bir toplamı sayıldığı hâlde bize bugün bu gelişimin her şeyden önce söz konusu zekânın aşama aşama karakter değiştirmesi niteliğinden oluştuğunu gösteriyor Çocuk kavrayışı çoğunlukla yetişkininkine bulanık geliyorsa bunun nedeni çocuk kavrayışında bazı parçaların eksik veya fazla bulunması değil bir çok girintiler ve çıkıntıları olması ve yetişkinin epey zamandır aştığı veya geride bıraktığı düşsel veya sembolik düşünce gibi başka bir tür düşünceye bağlı olmasıdır Piaget i bu kadar verimli sonuçlara götüren yöntem çok özgündür Yazar bu yöntemine klinik yöntem adı veriyor

Çocukta Dil ve Düşünme

Jean Piaget tarafından kaleme alınan Çocukta Dil ve Düşünme Palme Yayıncılık eseri olarak okurlarla buluşuyor Çocukta Dil ve Düşünme Jean Piaget Kitap Özeti Çocukta Dil ve Düşünme Yayınevi Palme Yayıncılık Yazar Jean Piaget Sayfa 262 Sayfa Kağıt 2 Hamur Boyut 13 50x20 00 cm Basım Yılı 2017 Barkod 9789944341226 Kategori Annelik ve Çocuk Bakımı Başvuru Kitapları Ebeveyn Kitapları Genel Sağlık Kitapları

Bu kitabın yazarı bize çocuk anlayışının sanki bir birbiri üzerine konmuş iki ayrı kanaviçede işlendiğini göstermektedir Alt planda olup bitenler özellikle ilk seneler içinde çok önemlidir Piaget kanıtlara dayanarak çocuk düşünüşünün autistique düşünceyle yetişkinin mantıksal düşünüşü arasında ortalama durumda bulunduğunu göstermekle bize çocuk anlayışına ilişkin genel bir bakış açısı veriyor img src https s3 eu west 1 amazonaws com dia kitadagitim ckeditor_assets pictures 53 content_1_original_original jpg alt height 15 width 15 font size 1 color white font img

Piaget nin örtük veya açıkça kabul edilmiş olan varsayımlarının tersine olarak bize getirdiği yeni görüşü diğer bir deyimle de tanımlamak mümkündür Çocuğun kavrayışı problemi hep bir nicelik sorunu olarak görülüyordu Piaget bu problemi bir nitelik sorunu haline getirdi Çocuk zekâsının gelişimi bazı toplama ve çıkarmaların yeni deneyimlerin artması ve bazı hataların ortadan kalkması gibi bilimin açıklamayı görev edindiği olaylar bir toplamı sayıldığı hâlde bize bugün bu gelişimin her şeyden önce söz konusu zekânın aşama aşama karakter değiştirmesi niteliğinden oluştuğunu gösteriyor Çocuk kavrayışı çoğunlukla yetişkininkine bulanık geliyorsa bunun nedeni çocuk kavrayışında bazı parçaların eksik veya fazla bulunması değil bir çok girintiler ve çıkıntıları olması ve yetişkinin epey zamandır aştığı veya geride bıraktığı düşsel veya sembolik düşünce gibi başka bir tür düşünceye bağlı olmasıdır Piaget i bu kadar verimli sonuçlara götüren yöntem çok özgündür Yazar bu yöntemine klinik yöntem adı veriyor