Dinleme Eğitimi — Berna Ürün Karahan Erhan Durukan Harun Şahin Nazmi Arslan Nurullah Şahin Onur Er Selma Erdağı Toksun Tazegül Demir Atalay

Yazarlar Tazegül DEMİR ATALAY Erhan DURUKAN Nazmi ARSLAN Nurullah ŞAHİN Onur ER Berna ÜRÜN KARAHAN Selma ERDAĞI TOKSUN Harun ŞAHİN Dinleme dilin dört temel dil becerisinden biridir Dinleme becerisi bireylerin hayatlarının her aşamasında bilginin ediniminden davranışa dönüştürülmesine kadar olan bütün süreçte çok önemli rol oynamaktadır Dinleme eğitimi ve dinleme becerisinin edinimi öğretim sürecini yönlendiren ve önemli bir parçası olan öğretmenleri de öğrencileri de yakından ilgilendirmektedir Bu sebeple dinleme eğitiminin ve becerisinin çeşitli yönlerden ele alınması bunun eğitim ve öğretim süreçlerine dȃhil edilmesi oldukça önemlidir Dinleme becerisi ile ilgili yapılan çalışmalara katkı sağlamak ve bugüne kadar göz ardı edilen bazı önemli hususlara da dikkat çekmek amacıyla hazırlanan bu kitap esas itibarıyla yedi bölümden oluşmaktadır Kitabın giriş bölümünde dil ve dinleme ile ilgili genel kavramlar dikkatlere sunulmuştur Eserin ikinci bölümünde dinleme eğitiminin programlarda ne derece yer aldığı ve dinleme süreçlerinden bahsedilmiştir Bu sayede dinleme ile ilgili etkinlikler ve süreç içerisindeki gelişmeler üzerinde durulmuştur Üçüncü bölümde dinleme türleri dinleme yöntem ve teknikleri hakkında bilgi verilmektedir Burada dinleme becerisi ve dinleme eğitimi açısından önem taşıyan çeşitli yöntemlere ulaşma imkânı sağlanmıştır Dördüncü bölümde ise dinleme kaygısı başlığı altında dinleme becerisi ile ilgili kaygı süreçleri ve çözümleri üzerinde durulmuştur Bu yolla kaygının nasıl yönetilebileceği ve dinleme ile ilgili başarının nasıl artırılacağına dair bilgiler aktarılmıştır Beşinci bölümde dinleme eğitiminde çok önemli yeri olan tutum motivasyon dinlemeye yönelik tutum ve motivasyon kavramları ile bu kavramları etkileyen faktörler ve bu kavramların dinleme becerisi üzerindeki etkileri belirtilmiştir Bu bölümde belirtilen kavramların dinleme becerisine ne denli etki ettiği ve öğretim süreçlerinde mutlaka dikkate alınması gerektiği üzerinde durulmuştur Altıncı bölümde dinleme alışkanlığı ve bununla ilgili temel kavramlarından bahsedilmiştir Dinleme becerisinin edinimi sürekliliği gerektirir Süreklilik arz etmeyen ve alışkanlık hȃline getirilemeyen bir beceride başarı zayıf olur Bu bölümde alışkanlık dinleme alışkanlığı ve faydaları hakkında bilgi verilmiştir Yedinci bölümde dinleme eğitiminde ölçme ve değerlendirme ile ilgili bilgiler verilerek dinleme sürecini değerlendirme yöntemlerinden bahsedilmiştir Bir becerinin edinimi ve alışkanlık hȃline getirilmesi kadar öğretim sürecinde bu becerinin ne kadar öğrenildiği de önemlidir Doğru ölçme ve değerlendirme yöntemleri ile doğru tespitler yapılarak öğrenme süreçleri daha sağlıklı hȃle getirilebilir

Dinleme dilin dört temel dil becerisinden biridir Dinleme becerisi bireylerin hayatlarının her aşamasında bilginin ediniminden davranışa dönüştürülmesine kadar olan bütün süreçte çok önemli rol oynamaktadır Dinleme eğitimi ve dinleme becerisinin edinimi öğretim sürecini yönlendiren ve önemli bir parçası olan öğretmenleri de öğrencileri de yakından ilgilendirmektedir Bu sebeple dinleme eğitiminin ve becerisinin çeşitli yönlerden ele alınması bunun eğitim ve öğretim süreçlerine dȃhil edilmesi oldukça önemlidir Dinleme becerisi ile ilgili yapılan çalışmalara katkı sağlamak ve bugüne kadar göz ardı edilen bazı önemli hususlara da dikkat çekmek amacıyla hazırlanan bu kitap esas itibarıyla yedi bölümden oluşmaktadır Kitabın giriş bölümünde dil ve dinleme ile ilgili genel kavramlar dikkatlere sunulmuştur Eserin ikinci bölümünde dinleme eğitiminin programlarda ne derece yer aldığı ve dinleme süreçlerinden bahsedilmiştir Bu sayede dinleme ile ilgili etkinlikler ve süreç içerisindeki gelişmeler üzerinde durulmuştur Üçüncü bölümde dinleme türleri dinleme yöntem ve teknikleri hakkında bilgi verilmektedir Burada dinleme becerisi ve dinleme eğitimi açısından önem taşıyan çeşitli yöntemlere ulaşma imkânı sağlanmıştır Dördüncü bölümde ise dinleme kaygısı başlığı altında dinleme becerisi ile ilgili kaygı süreçleri ve çözümleri üzerinde durulmuştur Bu yolla kaygının nasıl yönetilebileceği ve dinleme ile ilgili başarının nasıl artırılacağına dair bilgiler aktarılmıştır Beşinci bölümde dinleme eğitiminde çok önemli yeri olan tutum motivasyon dinlemeye yönelik tutum ve motivasyon kavramları ile bu kavramları etkileyen faktörler ve bu kavramların dinleme becerisi üzerindeki etkileri belirtilmiştir Bu bölümde belirtilen kavramların dinleme becerisine ne denli etki ettiği ve öğretim süreçlerinde mutlaka dikkate alınması gerektiği üzerinde durulmuştur Altıncı bölümde dinleme alışkanlığı ve bununla ilgili temel kavramlarından bahsedilmiştir Dinleme becerisinin edinimi sürekliliği gerektirir Süreklilik arz etmeyen ve alışkanlık hȃline getirilemeyen bir beceride başarı zayıf olur Bu bölümde alışkanlık dinleme alışkanlığı ve faydaları hakkında bilgi verilmiştir Yedinci bölümde dinleme eğitiminde ölçme ve değerlendirme ile ilgili bilgiler verilerek dinleme sürecini değerlendirme yöntemlerinden bahsedilmiştir Bir becerinin edinimi ve alışkanlık hȃline getirilmesi kadar öğretim sürecinde bu becerinin ne kadar öğrenildiği de önemlidir Doğru ölçme ve değerlendirme yöntemleri ile doğru tespitler yapılarak öğrenme süreçleri daha sağlıklı hȃle getirilebilir

Dinleme dilin dört temel dil becerisinden biridir Dinleme becerisi bireylerin hayatlarının her aşamasında bilginin ediniminden davranışa dönüştürülmesine kadar olan bütün süreçte çok önemli rol oynamaktadır Dinleme eğitimi ve dinleme becerisinin edinimi öğretim sürecini yönlendiren ve önemli bir parçası olan öğretmenleri de öğrencileri de yakından ilgilendirmektedir Bu sebeple dinleme eğitiminin ve becerisinin çeşitli yönlerden ele alınması bunun eğitim ve öğretim süreçlerine d hil edilmesi oldukça önemlidir Dinleme becerisi ile ilgili yapılan çalışmalara katkı sağlamak ve bugüne kadar göz ardı edilen bazı önemli hususlara da dikkat çekmek amacıyla hazırlanan bu kitap esas itibarıyla yedi bölümden oluşmaktadır Kitabın giriş bölümünde dil ve dinleme ile ilgili genel kavramlar dikkatlere sunulmuştur Eserin ikinci bölümünde dinleme eğitiminin programlarda ne derece yer aldığı ve dinleme süreçlerinden bahsedilmiştir Bu sayede dinleme ile ilgili etkinlikler ve süreç içerisindeki gelişmeler üzerinde durulmuştur Üçüncü bölümde dinleme türleri dinleme yöntem ve teknikleri hakkında bilgi verilmektedir Burada dinleme becerisi ve dinleme eğitimi açısından önem taşıyan çeşitli yöntemlere ulaşma imkânı sağlanmıştır Dördüncü bölümde ise dinleme kaygısı başlığı altında dinleme becerisi ile ilgili kaygı süreçleri ve çözümleri üzerinde durulmuştur Bu yolla kaygının nasıl yönetilebileceği ve dinleme ile ilgili başarının nasıl artırılacağına dair bilgiler aktarılmıştır Beşinci bölümde dinleme eğitiminde çok önemli yeri olan tutum motivasyon dinlemeye yönelik tutum ve motivasyon kavramları ile bu kavramları etkileyen faktörler ve bu kavramların dinleme becerisi üzerindeki etkileri belirtilmiştir Bu bölümde belirtilen kavramların dinleme becerisine ne denli etki ettiği ve öğretim süreçlerinde mutlaka dikkate alınması gerektiği üzerinde durulmuştur Altıncı bölümde dinleme alışkanlığı ve bununla ilgili temel kavramlarından bahsedilmiştir Dinleme becerisinin edinimi sürekliliği gerektirir Süreklilik arz etmeyen ve alışkanlık h line getirilemeyen bir beceride başarı zayıf olur Bu bölümde alışkanlık dinleme alışkanlığı ve faydaları hakkında bilgi verilmiştir Yedinci bölümde dinleme eğitiminde ölçme ve değerlendirme ile ilgili bilgiler verilerek dinleme sürecini değerlendirme yöntemlerinden bahsedilmiştir Bir becerinin edinimi ve alışkanlık h line getirilmesi kadar öğretim sürecinde bu becerinin ne kadar öğrenildiği de önemlidir Doğru ölçme ve değerlendirme yöntemleri ile doğru tespitler yapılarak öğrenme süreçleri daha sağlıklı h le getirilebilir

Dinleme dilin dört temel dil becerisinden biridir Dinleme becerisi bireylerin hayatlarının her aşamasında bilginin ediniminden davranışa dönüştürülmesine kadar olan bütün süreçte çok önemli rol oynamaktadır Dinleme eğitimi ve dinleme becerisinin edinimi öğretim sürecini yönlendiren ve önemli bir parçası olan öğretmenleri de öğrencileri de yakından ilgilendirmektedir Bu sebeple dinleme eğitiminin ve becerisinin çeşitli yönlerden ele alınması bunun eğitim ve öğretim süreçlerine dȃhil edilmesi oldukça önemlidir Dinleme becerisi ile ilgili yapılan çalışmalara katkı sağlamak ve bugüne kadar göz ardı edilen bazı önemli hususlara da dikkat çekmek amacıyla hazırlanan bu kitap esas itibarıyla yedi bölümden oluşmaktadır Kitabın giriş bölümünde dil ve dinleme ile ilgili genel kavramlar dikkatlere sunulmuştur Eserin ikinci bölümünde dinleme eğitiminin programlarda ne derece yer aldığı ve dinleme süreçlerinden bahsedilmiştir Bu sayede dinleme ile ilgili etkinlikler ve süreç içerisindeki gelişmeler üzerinde durulmuştur Üçüncü bölümde dinleme türleri dinleme yöntem ve teknikleri hakkında bilgi verilmektedir Burada dinleme becerisi ve dinleme eğitimi açısından önem taşıyan çeşitli yöntemlere ulaşma imkânı sağlanmıştır Dördüncü bölümde ise dinleme kaygısı başlığı altında dinleme becerisi ile ilgili kaygı süreçleri ve çözümleri üzerinde durulmuştur Bu yolla kaygının nasıl yönetilebileceği ve dinleme ile ilgili başarının nasıl artırılacağına dair bilgiler aktarılmıştır Beşinci bölümde dinleme eğitiminde çok önemli yeri olan tutum motivasyon dinlemeye yönelik tutum ve motivasyon kavramları ile bu kavramları etkileyen faktörler ve bu kavramların dinleme becerisi üzerindeki etkileri belirtilmiştir Bu bölümde belirtilen kavramların dinleme becerisine ne denli etki ettiği ve öğretim süreçlerinde mutlaka dikkate alınması gerektiği üzerinde durulmuştur Altıncı bölümde dinleme alışkanlığı ve bununla ilgili temel kavramlarından bahsedilmiştir Dinleme becerisinin edinimi sürekliliği gerektirir Süreklilik arz etmeyen ve alışkanlık hȃline getirilemeyen bir beceride başarı zayıf olur Bu bölümde alışkanlık dinleme alışkanlığı ve faydaları hakkında bilgi verilmiştir Yedinci bölümde dinleme eğitiminde ölçme ve değerlendirme ile ilgili bilgiler verilerek dinleme sürecini değerlendirme yöntemlerinden bahsedilmiştir Bir becerinin edinimi ve alışkanlık hȃline getirilmesi kadar öğretim sürecinde bu becerinin ne kadar öğrenildiği de önemlidir Doğru ölçme ve değerlendirme yöntemleri ile doğru tespitler yapılarak öğrenme süreçleri daha sağlıklı hȃle getirilebilir

Dinleme dilin dört temel dil becerisinden biridir Dinleme becerisi bireylerin hayatlarının her aşamasında bilginin ediniminden davranışa dönüştürülmesine kadar olan bütün süreçte çok önemli rol oynamaktadır Dinleme eğitimi ve dinleme becerisinin edinimi öğretim sürecini yönlendiren ve önemli bir parçası olan öğretmenleri de öğrencileri de yakından ilgilendirmektedir Bu sebeple dinleme eğitiminin ve becerisinin çeşitli yönlerden ele alınması bunun eğitim ve öğretim süreçlerine d hil edilmesi oldukça önemlidir Dinleme becerisi ile ilgili yapılan çalışmalara katkı sağlamak ve bugüne kadar göz ardı edilen bazı önemli hususlara da dikkat çekmek amacıyla hazırlanan bu kitap esas itibarıyla yedi bölümden oluşmaktadır Kitabın giriş bölümünde dil ve dinleme ile ilgili genel kavramlar dikkatlere sunulmuştur Eserin ikinci bölümünde dinleme eğitiminin programlarda ne derece yer aldığı ve dinleme süreçlerinden bahsedilmiştir Bu sayede dinleme ile ilgili etkinlikler ve süreç içerisindeki gelişmeler üzerinde durulmuştur Üçüncü bölümde dinleme türleri dinleme yöntem ve teknikleri hakkında bilgi verilmektedir Burada dinleme becerisi ve dinleme eğitimi açısından önem taşıyan çeşitli yöntemlere ulaşma imkânı sağlanmıştır Dördüncü bölümde ise dinleme kaygısı başlığı altında dinleme becerisi ile ilgili kaygı süreçleri ve çözümleri üzerinde durulmuştur Bu yolla kaygının nasıl yönetilebileceği ve dinleme ile ilgili başarının nasıl artırılacağına dair bilgiler aktarılmıştır Beşinci bölümde dinleme eğitiminde çok önemli yeri olan tutum motivasyon dinlemeye yönelik tutum ve motivasyon kavramları ile bu kavramları etkileyen faktörler ve bu kavramların dinleme becerisi üzerindeki etkileri belirtilmiştir Bu bölümde belirtilen kavramların dinleme becerisine ne denli etki ettiği ve öğretim süreçlerinde mutlaka dikkate alınması gerektiği üzerinde durulmuştur Altıncı bölümde dinleme alışkanlığı ve bununla ilgili temel kavramlarından bahsedilmiştir Dinleme becerisinin edinimi sürekliliği gerektirir Süreklilik arz etmeyen ve alışkanlık h line getirilemeyen bir beceride başarı zayıf olur Bu bölümde alışkanlık dinleme alışkanlığı ve faydaları hakkında bilgi verilmiştir Yedinci bölümde dinleme eğitiminde ölçme ve değerlendirme ile ilgili bilgiler verilerek dinleme sürecini değerlendirme yöntemlerinden bahsedilmiştir Bir becerinin edinimi ve alışkanlık h line getirilmesi kadar öğretim sürecinde bu becerinin ne kadar öğrenildiği de önemlidir Doğru ölçme ve değerlendirme yöntemleri ile doğru tespitler yapılarak öğrenme süreçleri daha sağlıklı h le getirilebilir