Eğitim Felsefesi — İbrahim Arslanoğlu

Türkiye de bugüne kadar yazılan eğitim felsefesi kitaplarında genellikle sadece filozofların görüşlerine yer verilmiş fakat Türkiye nin eğitim problemleri ve çözümleri üzerinde durulmamıştır Bu sebeple kitabın giriş kısmında felsefi bir yaklaşımla Türk Eğitim Sisteminin başlıca sorunları tartışılarak çözüm yolları gösterilmeye çalışılmıştır Birinci bölümde eğitim felsefe ve eğitim felsefesi kavramları açıklanmış diğer bölümlerde ise idealizm realizm naturalizm pragmatizm varoluşçuluk analitik felsefe liberalizm Marksizm akımları ve eğitim görüşleri ile ilericilik daimicilik temel esasçılık ve yeniden yapılanma gibi eğitim felsefeleri ele alınıp işlenmiştir Yine Türkiye de genellikle eğitim felsefesi kitaplarında hep Batıdaki filozoflar ele alınmış fakat Türk Eğitim Sisteminin gelişmesine etki eden Türk eğitim düşünürlerinden ya hiç söz edilmemiş ya da sadece bunların adları anılmakla yetinilmiştir Bu sebeple kitapta Yusuf Has Hacip Farabi İbn Sina Şeyh Bedrettin gibi filozoflar ile Mevlana Hacı Bektaş Veli ve Yunus Emre gibi mutasavvıfların düşüncelerine yer verilmiştir Kitabın bugüne kadar yazılan eğitim felsefesi kitaplarından ayrılan bir diğer orijinalliği ise filozoflara ait sözler ile her konuya ait okuma parçalarıdır Okurların başlangıçta bu sözler ile okuma parçalarını okumaları hem anlamalarını kolaylaştırabilir hem de onları eğitebilir Ayrıca okurların bundan büyük bir zevk alacakları da kuşkusuzdur Yine kitabın sonunda Cumhuriyet döneminden başlayarak günümüze kadar eğitimde meydana gelen yenilik ve değişiklikler de özet olarak yer almıştır Kitabın en sonunda ise filozoflar geçidi bulunmaktadır Burada filozofların görüşleri birkaç cümle halinde özetlenmiştir Bunlar filozofların temel düşünceleri olup kitabı eline alan öğrenci ve okuyucular önce burayı okurlarsa konuları daha iyi anlayabilirler Sayfa Sayısı 241 Baskı Yılı 2012 Dili Türkçe Yayınevi Nobel Akademik Yayıncılık

Türkiye de yazılan eğitim felsefesi kitaplarında hep Batıdaki filozoflar işlenip Türk Eğitim Sisteminin gelişmesine etki eden Türk eğitim düşünürleri ders konusu yapılmıyor Oysa bu kitapta Yusuf Has Hacip Farabi İbn Sina ve Şeyh Bedrettin gibi filozoflar ile Mevlana Hacı Bektaş Veli ve Yunus Emre gibi mutasavvıflar da yer aldı Yine Türkiye de yazılan eğitim felsefesi kitaplarında sadece filozofların düşüncelerine yer verilmekte fakat Türkiye nin eğitim problemlerine ve bunların çözümlerine pek değinilmemektedir Bu kitapta eğitim sorunları ele alınıp tartışılarak çözüm yolları gösterilmeye çalışıldı Bu baskıda bunlar güncellenerek yenilendi Bununla ilgili olarak ilk baskıda giriş kısmında yer alan Türk Eğitim Sistemine Felsefi Yaklaşım konusu kitabın sonundaki ekler kısmına alındı Kitapta filozoflara ait özlü sözler ile okuma parçaları ve filozoflar geçidi yer almaktadır Bunlar hem öğrenmeyi kolaylaştıracak hem de öğrencilerin bunlardan zevk alarak eğitilmelerini sağlayacaktır Felsefe kitaplarında güncel bilgiler ile tablo ve resim gibi görselleri kullanmak pek olanaklı değildir Buna rağmen ekler kısmında yer alan Türk Eğitim Sistemine Felsefi Yaklaşım başlıklı kısımda güncel bilgiler ile tablolara yer verilmiştir Ayrıca ilgili yerlere filozof resimleri de konulmuştur Bunlar öğrencilerin ilgisini çekecektir Kitabın en önemli özelliklerinden biri dilinin son derece sade ve anlaşılır olmasıdır Bu durum öğrenci başarısını büyük ölçüde etkiler Nitekim pek çok okur yazarın bir başka ders kitabını zevkle okuduklarını ve dilini çok akıcı bulduklarını söylemişlerdir

Türkiye de bugüne kadar yazılan eğitim felsefesi kitaplarında genellikle sadece filozofların görüşlerine yer verilmiş fakat Türkiye nin eğitim problemleri ve çözümleri üzerinde durulmamıştır Bu sebeple kitabın giriş kısmında felsefi bir yaklaşımla Türk Eğitim Sisteminin başlıca sorunları tartışılarak çözüm yolları gösterilmeye çalışılmıştır Birinci bölümde eğitim felsefe ve eğitim felsefesi kavramları açıklanmış diğer bölümlerde ise idealizm realizm naturalizm pragmatizm varoluşçuluk analitik felsefe liberalizm Marksizm akımları ve eğitim görüşleri ile ilericilik daimicilik temel esasçılık ve yeniden yapılanma gibi eğitim felsefeleri ele alınıp işlenmiştir Yine Türkiye de genellikle eğitim felsefesi kitaplarında hep Batıdaki filozoflar ele alınmış fakat Türk Eğitim Sisteminin gelişmesine etki eden Türk eğitim düşünürlerinden ya hiç söz edilmemiş ya da sadece bunların adları anılmakla yetinilmiştir Bu sebeple kitapta Yusuf Has Hacip Farabi İbn Sina Şeyh Bedrettin gibi filozoflar ile Mevlana Hacı Bektaş Veli ve Yunus Emre gibi mutasavvıfların düşüncelerine yer verilmiştir Kitabın bugüne kadar yazılan eğitim felsefesi kitaplarından ayrılan bir diğer orijinalliği ise filozoflara ait sözler ile her konuya ait okuma parçalarıdır Okurların başlangıçta bu sözler ile okuma parçalarını okumaları hem anlamalarını kolaylaştırabilir hem de onları eğitebilir Ayrıca okurların bundan büyük bir zevk alacakları da kuşkusuzdur Yine kitabın sonunda Cumhuriyet döneminden başlayarak günümüze kadar eğitimde meydana gelen yenilik ve değişiklikler de özet olarak yer almıştır Kitabın en sonunda ise filozoflar geçidi bulunmaktadır Burada filozofların görüşleri birkaç cümle halinde özetlenmiştir Bunlar filozofların temel düşünceleri olup kitabı eline alan öğrenci ve okuyucular önce burayı okurlarsa konuları daha iyi anlayabilirler

Türkiye de bugüne kadar yazılan eğitim felsefesi kitaplarında genellikle sadece filozofların görüşlerine yer verilmiş fakat Türkiye nin eğitim problemleri ve çözümleri üzerinde durulmamıştır Bu sebeple kitabın giriş kısmında felsefi bir yaklaşımla Türk Eğitim Sisteminin başlıca sorunları tartışılarak çözüm yolları gösterilmeye çalışılmıştır Birinci bölümde eğitim felsefe ve eğitim felsefesi kavramları açıklanmış diğer bölümlerde ise idealizm realizm naturalizm pragmatizm varoluşçuluk analitik felsefe liberalizm Marksizm akımları ve eğitim görüşleri ile ilericilik daimicilik temel esasçılık ve yeniden yapılanma gibi eğitim felsefeleri ele alınıp işlenmiştir Yine Türkiye de genellikle eğitim felsefesi kitaplarında hep Batıdaki filozoflar ele alınmış fakat Türk Eğitim Sisteminin gelişmesine etki eden Türk eğitim düşünürlerinden ya hiç söz edilmemiş ya da sadece bunların adları anılmakla yetinilmiştir Bu sebeple kitapta Yusuf Has Hacip Farabi İbn Sina Şeyh Bedrettin gibi filozoflar ile Mevlana Hacı Bektaş Veli ve Yunus Emre gibi mutasavvıfların düşüncelerine yer verilmiştir Kitabın bugüne kadar yazılan eğitim felsefesi kitaplarından ayrılan bir diğer orijinalliği ise filozoflara ait sözler ile her konuya ait okuma parçalarıdır Okurların başlangıçta bu sözler ile okuma parçalarını okumaları hem anlamalarını kolaylaştırabilir hem de onları eğitebilir Ayrıca okurların bundan büyük bir zevk alacakları da kuşkusuzdur Yine kitabın sonunda Cumhuriyet döneminden başlayarak günümüze kadar eğitimde meydana gelen yenilik ve değişiklikler de özet olarak yer almıştır Kitabın en sonunda ise filozoflar geçidi bulunmaktadır Burada filozofların görüşleri birkaç cümle halinde özetlenmiştir Bunlar filozofların temel düşünceleri olup kitabı eline alan öğrenci ve okuyucular önce burayı okurlarsa konuları daha iyi anlayabilirler Sayfa Sayısı 241Baskı Yılı 2012Dili TürkçeYayınevi Nobel Akademik Yayıncılık

Türkiye de yazılan Eğitim Felsefesi kitaplarında hep Batı daki filozoflar işlenip Türk Eğitim Sisteminin gelişmesine etki eden Türk eğitim düşünürleri ders konusu yapılmıyor Oysa bu kitapta Yusuf Has Hacip Hacı Bektaş Veli Mevlana ve Yunus Emre gibi mutasavvıflar da yer aldı Türkiye de sadece Batı felsefesini araştırıp Hint felsefesi ve Tasavvuf felsefesini ihmal eden araştırmacıların gerçek felsefeci olamayacaklarını düşünüyorum Eğitim felsefesi eğitim tarihi eğitim sosyolojisi felsefe tarihi gibi alanlarla çok yakın bir ilişki içindedir Bunun için bu alanlarda bilgi edinilmesi dersin amaçlarının gerçekleşmesine katkıda bulunabilir Ayrıca eğitim felsefesinde derinleşmek isteyenler için bu alanlarda bilgi edinilmesi kaçınılmaz hale gelir Çünkü bu alt yapılara sahip olunmadan eğitimin felsefesinin yapılabilmesi mümkün değildir

Türkiye de bugüne kadar yazılan eğitim felsefesi kitaplarında genellikle sadece filozofların görüşlerine yer verilmiş fakat Türkiye nin eğitim problemleri ve çözümleri üzerinde durulmamıştır Bu sebeple kitabın giriş kısmında felsefi bir yaklaşımla Türk Eğitim Sisteminin başlıca sorunları tartışılarak çözüm yolları gösterilmeye çalışılmıştır Birinci bölümde eğitim felsefe ve eğitim felsefesi kavramları açıklanmış diğer bölümlerde ise idealizm realizm naturalizm pragmatizm varoluşçuluk analitik felsefe liberalizm Marksizm akımları ve eğitim görüşleri ile ilericilik daimicilik temel esasçılık ve yeniden yapılanma gibi eğitim felsefeleri ele alınıp işlenmiştir Yine Türkiye de genellikle eğitim felsefesi kitaplarında hep Batıdaki filozoflar ele alınmış fakat Türk Eğitim Sisteminin gelişmesine etki eden Türk eğitim düşünürlerinden ya hiç söz edilmemiş ya da sadece bunların adları anılmakla yetinilmiştir Bu sebeple kitapta Yusuf Has Hacip Farabi İbn Sina Şeyh Bedrettin gibi filozoflar ile Mevlana Hacı Bektaş Veli ve Yunus Emre gibi mutasavvıfların düşüncelerine yer verilmiştir Kitabın bugüne kadar yazılan eğitim felsefesi kitaplarından ayrılan bir diğer orijinalliği ise filozoflara ait sözler ile her konuya ait okuma parçalarıdır Okurların başlangıçta bu sözler ile okuma parçalarını okumaları hem anlamalarını kolaylaştırabilir hem de onları eğitebilir Ayrıca okurların bundan büyük bir zevk alacakları da kuşkusuzdur Yine kitabın sonunda Cumhuriyet döneminden başlayarak günümüze kadar eğitimde meydana gelen yenilik ve değişiklikler de özet olarak yer almıştır Kitabın en sonunda ise filozoflar geçidi bulunmaktadır Burada filozofların görüşleri birkaç cümle halinde özetlenmiştir Bunlar filozofların temel düşünceleri olup kitabı eline alan öğrenci ve okuyucular önce burayı okurlarsa konuları daha iyi anlayabilirler

İbrahim Arslanoğlu tarafından kaleme alınan Eğitim Felsefesi Akademisyen Kitabevi eseri olarak okurlarla buluşuyor Eğitim Felsefesi İbrahim Arslanoğlu Kitap Özeti Türkiye de yazılan Eğitim Felsefesi kitaplarında hep Batı daki filozoflar işlenip Türk Eğitim Sisteminin gelişmesine etki eden Türk eğitim düşünürleri ders konusu yapılmıyor Oysa bu kitapta Yusuf Has Hacip Hacı Bektaş Veli Mevlana ve Yunus Emre gibi mutasavvıflar da yer aldı Türkiye de sadece Batı felsefesini araştırıp Hint felsefesi ve Tasavvuf felsefesini ihmal eden araştırmacıların gerçek felsefeci olamayacaklarını düşünüyorum Eğitim felsefesi eğitim tarihi eğitim sosyolojisi felsefe tarihi gibi alanlarla çok yakın bir ilişki içindedir Bunun için bu alanlarda bilgi edinilmesi dersin amaçlarının gerçekleşmesine katkıda bulunabilir Ayrıca eğitim felsefesinde derinleşmek isteyenler için bu alanlarda bilgi edinilmesi kaçınılmaz hale gelir Çünkü bu alt yapılara sahip olunmadan eğitimin felsefesinin yapılabilmesi mümkün değildir Yayınevi Akademisyen Kitabevi Yazar İbrahim Arslanoğlu Sayfa 256 Sayfa Kağıt 1 Hamur Boyut 16 00x24 00 cm Basım Yılı 2025 Barkod 9786253754648 Kategori Eğitim Felsefesi

Türkiye de yazılan Eğitim Felsefesi kitaplarında hep Batı daki filozoflar işlenip Türk Eğitim Sisteminin gelişmesine etki eden Türk eğitim düşünürleri ders konusu yapılmıyor Oysa bu kitapta Yusuf Has Hacip Hacı Bektaş Veli Mevlana ve Yunus Emre gibi mutasavvıflar da yer aldı Türkiye de sadece Batı felsefesini araştırıp Hint felsefesi ve Tasavvuf felsefesini ihmal eden araştırmacıların gerçek felsefeci olamayacaklarını düşünüyorum Eğitim felsefesi eğitim tarihi eğitim sosyolojisi felsefe tarihi gibi alanlarla çok yakın bir ilişki içindedir Bunun için bu alanlarda bilgi edinilmesi dersin amaçlarının gerçekleşmesine katkıda bulunabilir Ayrıca eğitim felsefesinde derinleşmek isteyenler için bu alanlarda bilgi edinilmesi kaçınılmaz hale gelir Çünkü bu alt yapılara sahip olunmadan eğitimin felsefesinin yapılabilmesi mümkün değildir

Türkiye de yazılan Eğitim Felsefesi kitaplarında hep Batı daki filozoflar işlenip Türk Eğitim Sisteminin gelişmesine etki eden Türk eğitim düşünürleri ders konusu yapılmıyor Oysa bu kitapta Yusuf Has Hacip Hacı Bektaş Veli Mevlana ve Yunus Emre gibi mutasavvıflar da yer aldı Türkiye de sadece Batı felsefesini araştırıp Hint felsefesi ve Tasavvuf felsefesini ihmal eden araştırmacıların gerçek felsefeci olamayacaklarını düşünüyorum Eğitim felsefesi eğitim tarihi eğitim sosyolojisi felsefe tarihi gibi alanlarla çok yakın bir ilişki içindedir Bunun için bu alanlarda bilgi edinilmesi dersin amaçlarının gerçekleşmesine katkıda bulunabilir Ayrıca eğitim felsefesinde derinleşmek isteyenler için bu alanlarda bilgi edinilmesi kaçınılmaz hale gelir Çünkü bu alt yapılara sahip olunmadan eğitimin felsefesinin yapılabilmesi mümkün değildir İÇİNDEKİLER GIRIŞ BÖLÜM 1 EĞITIM FELSEFE VE EĞITIM FELSEFESI Eğitim Felsefe Nedir Eğitim Felsefesi BÖLÜM 2 İDEALIZM VE EĞITIM Platon MÖ 428 347 Platon un Eğitim Görüşleri Johann Gottleb Fichte 1762 1814 ve Eğitim Görüşleri George Wilhelm Friedrich Hegel 1770 1831 Hegel in Eğitim Görüşleri İdealizmin Eğitim Görüşleri Platon Hakkında Sözler Platon un Eğitici Sözleri BÖLÜM 3 REALIZM VE EĞITIM GÖRÜŞLERI Realizmin Öncüsü Aristo MÖ 384 322 Aristo nun Eğitim Görüşleri Realizmin Eğitim Görüşleri BÖLÜM 4 NATURALIZM VE EĞITIM Jean Jacques Rousseau 1712 1778 BÖLÜM 5 PRAGMATIZM VE EĞITIM John Dewey 1859 1952 Dewey in Eğitim Görüşleri BÖLÜM 6 VAROLUŞÇULUK EXISTANSIALIZM VE EĞITIM Egzistansiyalizmin Beş Klasiği Varoluşçuluğun Eğitim Görüşleri BÖLÜM 7 ANALITIK FELSEFE VE EĞITIM Analitik Felsefenin Eğitim Görüşleri BÖLÜM 8 LIBERALIZM VE EĞITIM John Locke 1632 1704 ve Eğitim Görüşleri Liberalizmin Eğitim İlkeleri BÖLÜM 9 MARXISM VE EĞITIM Karl Marx 1818 1883 Marx ın Eğitim Görüşleri Marxizm Nedir BÖLÜM 10 EĞITIM FELSEFELERI İlericilik Temel Esasçılık Daimicilik Yeniden Yapılanma ve İnşaacılık Reconstructionism BÖLÜM 11 TÜRK EĞITIM DÜŞÜNCESININ BAŞLANGICI Göktürk Yazıtları Kültigin ve Bilge Kağan Anıtlarında Verilen Mesajlar Tonyukuk Anıtında Verilen Mesajlar Yazıtların Eğitim Felsefesi Açısından Değerlendirilmesi BÖLÜM 12 KARAHANLILAR DÖNEMI TÜRK EĞITIM DÜŞÜNCESI Yusuf Has Hacip Farabi Farabi nin Eğitim Görüşleri İbn Sina 980 1037 BÖLÜM 13 SELÇUKLU DÖNEMI TÜRK EĞITIM DÜŞÜNCESI Selçuklularda Eğitim Gazali BÖLÜM 14 SELÇUKLULARDA TASAVVUF FELSEFESI VE EĞITIMI Tasavvuf Nedir Tasavvuf Nedir Hacı Bektaş Veli Mevlana Celaleddin i Rumi Yunus Emre BÖLÜM 15 OSMANLI EĞITIM DÜŞÜNCESI Osmanlı Devleti nde Etkili Olan Kelam Okulları Maturidilik ve Eş arilik Şeyh Bedrettin 1358 1420 Osmanlı Devleti nin Son Dönemindeki Düşünce Akımları BÖLÜM 16 CUMHURIYET DÖNEMI EĞITIM DÜŞÜNCESI Atatürk ün Eğitim Felsefesi Türkiye de Cumhuriyet Döneminde Eğitimde Yenilikler FILOZOFLAR GEÇIDI KAYNAKÇA ÖZGEÇMİŞ

Türkiye de yazılan Eğitim Felsefesi kitaplarında hep Batı daki filozoflar işlenip Türk Eğitim Sisteminin gelişmesine etki eden Türk eğitim düşünürleri ders konusu yapılmıyor Oysa bu kitapta Yusuf Has Hacip Hacı Bektaş Veli Mevlana ve Yunus Emre gibi mutasavvıflar da yer aldı Türkiye de sadece Batı felsefesini araştırıp Hint felsefesi ve Tasavvuf felsefesini ihmal eden araştırmacıların gerçek felsefeci olamayacaklarını düşünüyorum Eğitim felsefesi eğitim tarihi eğitim sosyolojisi felsefe tarihi gibi alanlarla çok yakın bir ilişki içindedir Bunun için bu alanlarda bilgi edinilmesi dersin amaçlarının gerçekleşmesine katkıda bulunabilir Ayrıca eğitim felsefesinde derinleşmek isteyenler için bu alanlarda bilgi edinilmesi kaçınılmaz hale gelir Çünkü bu alt yapılara sahip olunmadan eğitimin felsefesinin yapılabilmesi mümkün değildir

Türkiye de yazılan Eğitim Felsefesi kitaplarında hep Batı daki filozoflar işlenip Türk Eğitim Sisteminin gelişmesine etki eden Türk eğitim düşünürleri ders konusu yapılmıyor Oysa bu kitapta Yusuf Has Hacip Hacı Bektaş Veli Mevlana ve Yunus Emre gibi mutasavvıflar da yer aldı Türkiye de sadece Batı felsefesini araştırıp Hint felsefesi ve Tasavvuf felsefesini ihmal eden araştırmacıların gerçek felsefeci olamayacaklarını düşünüyorum Eğitim felsefesi eğitim tarihi eğitim sosyolojisi felsefe tarihi gibi alanlarla çok yakın bir ilişki içindedir Bunun için bu alanlarda bilgi edinilmesi dersin amaçlarının gerçekleşmesine katkıda bulunabilir Ayrıca eğitim felsefesinde derinleşmek isteyenler için bu alanlarda bilgi edinilmesi kaçınılmaz hale gelir Çünkü bu alt yapılara sahip olunmadan eğitimin felsefesinin yapılabilmesi mümkün değildir