Eğitim Sisteminde Bireyi Tanıma ve Test Dışı Teknikler — Hakan Uşaklı Mehmet Taki Yılmaz Çiğdem Dürüst

Bir Marangoz Hiçbir meslek yok ki üzerinde işlem yaptığı ya da yapacağı malzemeyi tanıma gereği duymasın Örneğin bir marangoz her şeyden önce üzerinde işlem yapacağı ağacı masifi birçok yönüyle tanıdıktan sonra işe başlayabilir Tanımak ağacı amaca uygun kullanmanın ve işlemenin zorunlu ön koşuldur Marangoz ağacın cinsi sertlik yumuşaklık içindeki nem oranı budak yapısı ve elyaf yönü açısından tanımak zorundadır Ancak o zaman elindeki ağaçtan ne yapacağına ve nasıl işleyeceğine karar verebilir Bir marangoz atölyesinde onlarca ağaç türü ve o türlerin de kendi içinde kendine özgü yüzlerce farklı oluşum yapıları vardır Tıpkı sınıf ortamı ve sınıftaki tüm öğrencilerin farklı ve kendine özgü oluşları gibi Marangoz atölyesindeki ağaçların çeşitliğini farklılıklarını ve ağaçların farklı gelişim yapılarını bilir Farklılıkları önemser İşlem biçimlendirme öğretim sürecinde her bir ağacın budak yapısını elyaf yönünü dikkate alır Ustalık önce ağacı tanımaktan ve ona uygun nasıl biçim vereceğini davranacağını bilmekten geçer Bir ülkenin gelişmesi kalkınması o ülkenin ne yeraltı zenginliklerine ne de çok verimli topraklarına bağlıdır Bir ülkenin gelişmesi ve kalkınması ancak bilgiyi üretebilen insan ile mümkündür İnsan bilgiyi oradan da teknolojiyi üretir Teknoloji de yer altı ve yer üstü kaynaklarının değerlendirilmesini dolayısıyla üretimi sağlar Gelişme ve kalkınma sadece maddi zenginleşme ile mümkün değildir Aynı zamanda o ülkenin vatandaşlarının sanat ve estetik ruhunun gelişmesi maddi gelişmeyi tamamlayan bir unsurdur Maddi zenginlik ile sanat ve estetik zenginliği o ülke insanlarının huzurunun ön koşuludur Tüm bunlar ise ülke insanında var olan yetenek ilgi ve zihinsel potansiyelin ortaya çıkartılıp uygun eğitim olanakları sunularak yetiştirilmesiyle mümkündür Dünyada eğitim sistemlerini kabaca ikiye ayırmak mümkündür Bireyi yani öğrenciyi TANIMA odaklı sistemler diğer yanda SINAV odaklı sistemler Eğitim kurumunun amacı öğrenciyi tüm yönleriyle tanıyıp onda var olan ya da tespit edilen potansiyel doğrultusunda gelişeceği eğitim ortamını sunmaktır Böylece birey kendisinde var olan potansiyelini eğitim yoluyla en üst düzeyde geliştirebilme olanağına kavuşmuş olacaktır Bu da yukarıda belirttiğimiz bilgi teknoloji olarak kalkınmış sanat ve estetik açısından gelişmiş toplumu oluşturacaktır Genel anlamda bireyi tanıma odaklı eğitim sistemi ülke insanının var olan potansiyelini en iyi verimli ve üretken hale getirerek ülkenin kalkınmasına ve gelişmesine hizmet etmektedir Bireyi tanıma okul ve sınıf ortamına indirgendiğinde tanıma odaklı eğitim sisteminde sınıftaki öğrencisini birçok yönüyle tanıyan öğretmene öğretme etkinliğini bireyselleştirmesinde katkı sağlarken öğretimi planlamada sınıfı yönetmede birçok avantaj ve kolaylıklar sağlayacaktır Rehberlik ve psikolojik danışma hizmeti eğitimin ayrılmaz ve tamamlayıcı bir parçasıdır Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetinin merkezinde tanıma hizmeti bulunur Sınıf ortamında öğrenciyi tanımak sadece Psikolojik Danışmanların işinin bir parçası değildir Öğrenciyi sınıf ortamında tanımak özellikle öğretmenlere öğretimi daha iyi sunabilme sınıfı daha iyi yönetebilme olanağıyla öğretimi bütünleyen bir araçtır Bu kitabın amacı psikolojik danışmanların yanı sıra okullarda görev yapan öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının öğrencilerini tanıyarak öğrenme ve öğretme ortamlarını daha verimli kılmalarında öğrencilerine onların bireysel özellikleri ve ihtiyaçları doğrultusunda isabetli yardım hizmeti sunmalarına katkı sağlamaktır Bu amaçla öğrenciyi tanımada kullanılacak araçlar hakkında bilgi vermektir Alanında deneyimli akademisyenlerin hazırladığı bu kitap üç bölümden oluşmaktadır Birinci bölümde bireyi tanımanın amacı önemi ve gerekliliği bireyi tanımanın eğitim sistemi içindeki yeri tanımada ilkeler ve etik kurallara İkinci bölümde bireyi tanıma tekniklerinin sınıflandırılması ve test tekniklerine Üçüncü bölümde bireyi tanımada test dışı tekniklere Dördüncü bölümde bireyi tanımada teknoloji kullanımına yer verilmiştir Dr Çiğdem DürüstProf Dr Hakan UşaklıÖğr Gör Mehmet Taki Yılmaz

Çiğdem Dürüst tarafından kaleme alınan Eğitim Sisteminde Bireyi Tanıma ve Test Dışı Teknikler Eğiten Kitap eseri olarak okurlarla buluşuyor Eğitim Sisteminde Bireyi Tanıma ve Test Dışı Teknikler Çiğdem Dürüst Kitap Özeti Bir Marangoz Hiçbir meslek yok ki üzerinde işlem yaptığı ya da yapacağı malzemeyi tanıma gereği duymasın Örneğin bir marangoz her şeyden önce üzerinde işlem yapacağı ağacı masifi birçok yönüyle tanıdıktan sonra işe başlayabilir Tanımak ağacı amaca uygun kullanmanın ve işlemenin zorunlu ön koşuldur Marangoz ağacın cinsi sertlik yumuşaklık içindeki nem oranı budak yapısı ve elyaf yönü açısından tanımak zorundadır Ancak o zaman elindeki ağaçtan ne yapacağına ve nasıl işleyeceğine karar verebilir Bir marangoz atölyesinde onlarca ağaç türü ve o türlerin de kendi içinde kendine özgü yüzlerce farklı oluşum yapıları vardır Tıpkı sınıf ortamı ve sınıftaki tüm öğrencilerin farklı ve kendine özgü oluşları gibi Marangoz atölyesindeki ağaçların çeşitliğini farklılıklarını ve ağaçların farklı gelişim yapılarını bilir Farklılıkları önemser İşlem biçimlendirme öğretim sürecinde her bir ağacın budak yapısını elyaf yönünü dikkate alır Ustalık önce ağacı tanımaktan ve ona uygun nasıl biçim vereceğini davranacağını bilmekten geçer Bir ülkenin gelişmesi kalkınması o ülkenin ne yeraltı zenginliklerine ne de çok verimli topraklarına bağlıdır Bir ülkenin gelişmesi ve kalkınması ancak bilgiyi üretebilen insan ile mümkündür İnsan bilgiyi oradan da teknolojiyi üretir Teknoloji de yer altı ve yer üstü kaynaklarının değerlendirilmesini dolayısıyla üretimi sağlar Gelişme ve kalkınma sadece maddi zenginleşme ile mümkün değildir Aynı zamanda o ülkenin vatandaşlarının sanat ve estetik ruhunun gelişmesi maddi gelişmeyi tamamlayan bir unsurdur Maddi zenginlik ile sanat ve estetik zenginliği o ülke insanlarının huzurunun ön koşuludur Tüm bunlar ise ülke insanında var olan yetenek ilgi ve zihinsel potansiyelin ortaya çıkartılıp uygun eğitim olanakları sunularak yetiştirilmesiyle mümkündür Dünyada eğitim sistemlerini kabaca ikiye ayırmak mümkündür Bireyi yani öğrenciyi TANIMA odaklı sistemler diğer yanda SINAV odaklı sistemler Eğitim kurumunun amacı öğrenciyi tüm yönleriyle tanıyıp onda var olan ya da tespit edilen potansiyel doğrultusunda gelişeceği eğitim ortamını sunmaktır Böylece birey kendisinde var olan potansiyelini eğitim yoluyla en üst düzeyde geliştirebilme olanağına kavuşmuş olacaktır Bu da yukarıda belirttiğimiz bilgi teknoloji olarak kalkınmış sanat ve estetik açısından gelişmiş toplumu oluşturacaktır Genel anlamda bireyi tanıma odaklı eğitim sistemi ülke insanının var olan potansiyelini en iyi verimli ve üretken hale getirerek ülkenin kalkınmasına ve gelişmesine hizmet etmektedir Bireyi tanıma okul ve sınıf ortamına indirgendiğinde tanıma odaklı eğitim sisteminde sınıftaki öğrencisini birçok yönüyle tanıyan öğretmene öğretme etkinliğini bireyselleştirmesinde katkı sağlarken öğretimi planlamada sınıfı yönetmede birçok avantaj ve kolaylıklar sağlayacaktır Rehberlik ve psikolojik danışma hizmeti eğitimin ayrılmaz ve tamamlayıcı bir parçasıdır Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetinin merkezinde tanıma hizmeti bulunur Sınıf ortamında öğrenciyi tanımak sadece Psikolojik Danışmanların işinin bir parçası değildir Öğrenciyi sınıf ortamında tanımak özellikle öğretmenlere öğretimi daha iyi sunabilme sınıfı daha iyi yönetebilme olanağıyla öğretimi bütünleyen bir araçtır Bu kitabın amacı psikolojik danışmanların yanı sıra okullarda görev yapan öğretmenlerin ve Yayınevi Eğiten Kitap Yazar Çiğdem Dürüst Sayfa 150 Sayfa Kağıt 2 Hamur Boyut 15 50x23 50 cm Basım Yılı Aralık 2020 Barkod 9786257083751 Kategori Akademik Kitaplar Diğer Eğitim Kitapları

Bir Marangoz Hiçbir meslek yok ki üzerinde işlem yaptığı ya da yapacağı malzemeyi tanıma gereği duymasın Örneğin bir marangoz her şeyden önce üzerinde işlem yapacağı ağacı masifi birçok yönüyle tanıdıktan sonra işe başlayabilir Tanımak ağacı amaca uygun kullanmanın ve işlemenin zorunlu ön koşuldur Marangoz ağacın cinsi sertlik yumuşaklık içindeki nem oranı budak yapısı ve elyaf yönü açısından tanımak zorundadır Ancak o zaman elindeki ağaçtan ne yapacağına ve nasıl işleyeceğine karar verebilir Bir marangoz atölyesinde onlarca ağaç türü ve o türlerin de kendi içinde kendine özgü yüzlerce farklı oluşum yapıları vardır Tıpkı sınıf ortamı ve sınıftaki tüm öğrencilerin farklı ve kendine özgü oluşları gibi Marangoz atölyesindeki ağaçların çeşitliğini farklılıklarını ve ağaçların farklı gelişim yapılarını bilir Farklılıkları önemser İşlem biçimlendirme öğretim sürecinde her bir ağacın budak yapısını elyaf yönünü dikkate alır Ustalık önce ağacı tanımaktan ve ona uygun nasıl biçim vereceğini davranacağını bilmekten geçer Bir ülkenin gelişmesi kalkınması o ülkenin ne yeraltı zenginliklerine ne de çok verimli topraklarına bağlıdır Bir ülkenin gelişmesi ve kalkınması ancak bilgiyi üretebilen insan ile mümkündür İnsan bilgiyi oradan da teknolojiyi üretir Teknoloji de yer altı ve yer üstü kaynaklarının değerlendirilmesini dolayısıyla üretimi sağlar Gelişme ve kalkınma sadece maddi zenginleşme ile mümkün değildir Aynı zamanda o ülkenin vatandaşlarının sanat ve estetik ruhunun gelişmesi maddi gelişmeyi tamamlayan bir unsurdur Maddi zenginlik ile sanat ve estetik zenginliği o ülke insanlarının huzurunun ön koşuludur Tüm bunlar ise ülke insanında var olan yetenek ilgi ve zihinsel potansiyelin ortaya çıkartılıp uygun eğitim olanakları sunularak yetiştirilmesiyle mümkündür Dünyada eğitim sistemlerini kabaca ikiye ayırmak mümkündür Bireyi yani öğrenciyi TANIMA odaklı sistemler diğer yanda SINAV odaklı sistemler Eğitim kurumunun amacı öğren

Bir Marangoz Hiçbir meslek yok ki üzerinde islem yaptıgı ya da yapacagı malzemeyi tanıma geregi duymasın Örnegin bir marangoz her seyden önce üzerinde islem yapacagı agacı masifi birçok yönüyle tanıdıktan sonra ise baslayabilir Tanımak agacı amaca uygun kullanmanın ve islemenin zorunlu ön kosuldur Marangoz agacın cinsi sertlik yumusaklık içindeki nem oranı budak yapısı ve elyaf yönü açısından tanımak zorundadır Ancak o zaman elindeki agaçtan ne yapacagına ve nasıl isleyecegine karar verebilir Bir marangoz atölyesinde onlarca agaç türü ve o türlerin de kendi içinde kendine özgü yüzlerce farklı olusum yapıları vardır Tıpkı sınıf ortamı ve sınıftaki tüm ögrencilerin farklı ve kendine özgü olusları gibi Marangoz atölyesindeki agaçların çesitligini farklılıklarını ve agaçların farklı gelisim yapılarını bilir Farklılıkları önemser Islem biçimlendirme ögretim sürecinde her bir agacın budak yapısını elyaf yönünü dikkate alır Ustalık önce agacı tanımaktan ve ona uygun nasıl biçim verecegini davranacagını bilmekten geçer img src https s3 eu west 1 amazonaws com dia kitadagitim ckeditor_assets pictures 53 content_1_original_original jpg alt height 15 width 15 font size 1 color white font img