Eğitimin Kimlik Arayışı — İsmail Aydoğan

Eğitimimizin içinde bulunduğu en kötü durum cenderesinde boğulduğu kimlik bunalımı değildir Eğitimimizin en kötü durumu kimlik bunalımı içinde bulunduğunu bilmemesidir Politikacısından akademisyenine kadar eğitimle ilgilenenlerin kahir ekseriyeti kendi tarih ve kültürünü belirleyici olarak görmemektedir Bunlar kalbi ağrıyan kalp krizi geçiren eğitimin ayağındaki alelade yaraları pansuman etmekle meşguldürler Yine bunlar her türlü soruna batı ekseninde çözümler getirdikçe umutlar dağıtmakta her çözüm bir süre sonra sorun hâline geldikçe yine batıya gidip başka çözümler getirmekle zamanlarını geçirmektedirler Çözümün batıda olmadığı nasıl anlatılmalı bu efrada Eğitim tarih ve kültür dikkate alınmadan yapılırsa afyon dikkate alınarak yapılırsa ilaçtır Eğitimini tarih ve kültürü üzerine bina etmeyen toplumların hafızası olmaz hafızası olmayan toplumun ise bilinci olmaz Oysa bilinç topluma kimlik kazandırır Çünkü kimlik tarih ve kültürün yeniden inşasıyla mümkündür Üzülerek belirtmek gerekir ki eğitim sistemimiz kimliği oluşturan bu iki ana unsurla barışık değildir Dolayısıyla kimlik bunalımı yaşamaktadır Eğitimimizin bir kimliğe kavuşabilmesi için her tür eğitim faaliyetlerinde yahut eğitim yapılanmasında mutlaka kendi tarihimize bakmak oradan ilham almak gerekir Tarihle bağlantısı olmayan bir modelin etkinliğin insanımızın ruhunda yaralar açacağını bilmek gerekir Buradan hareketle eğitimden maksadın öncelikle ahlak sahibi bireyler yetiştirmek olduğunu kabul etmek gerekir Ayrıca ahlakın insan ve toplum sağlığında en önemli etken olduğunu ahlaka ehemmiyet vermeyen bireyin değerli olmayacağını kabul ederek ahlakı eğitimin merkezine koymak gerekir

Eğitimimizin içinde bulunduğu en kötü durum cenderesinde boğulduğu kimlik bunalımı değildir Eğitimimizin en kötü durumu kimlik bunalımı içinde bulunduğunu bilmemesidir Politikacısından akademisyenine kadar eğitimle ilgilenenlerin kahir ekseriyeti kendi tarih ve kültürünü belirleyici olarak görmemektedir Bunlar kalbi ağrıyan kalp krizi geçiren eğitimin ayağındaki alelade yaraları pansuman etmekle meşguldürler Yine bunlar her türlü soruna batı ekseninde çözümler getirdikçe umutlar dağıtmakta her çözüm bir süre sonra sorun hâline geldikçe yine batıya gidip başka çözümler getirmekle zamanlarını geçirmektedirler Çözümün batıda olmadığı nasıl anlatılmalı bu efrada Eğitim tarih ve kültür dikkate alınmadan yapılırsa afyon dikkate alınarak yapılırsa ilaçtır Eğitimini tarih ve kültürü üzerine bina etmeyen toplumların hafızası olmaz hafızası olmayan toplumun ise bilinci olmaz Oysa bilinç topluma kimlik kazandırır Çünkü kimlik tarih ve kültürün yeniden inşasıyla mümkündür

Çocuğun dünyasına girebilmek başta anneler ve babalar olmak üzere çocuklar ile çalışan tüm uzmanlar ve eğitimciler için çok önemlidir Çocuklar oyun oynayarak hayatı öğrenirler Çocuklar için vazgeçilmez olan oyunun gücünden yararlanarak çocuklar ile daha derin bir iletişim kurulabilir Oyunlardan faydalanarak çocuğun tüm gelişim alanları desteklenebilir Oyunlar çocukların ders başarısını arttırabilir ruh sağlıklarını olumlu etkileyebilir ve bazı durumlarda TEK ÇARE olabilir Bu kitap tamamen kendi profesyonel hayatımda kullandığım tecrübeleriminpaylaşımıdır Kitap oyun terapisi üzerine aldığım ve almaya devam ettiğim eğitimlerden En iyi hocalardan öğrendiklerimi oyun terapisine gönül vermiş uzmanlarla paylaşmak için yazılmıştır Bu kitapta çocukların ruh sağlığını ve eğitimini desteklemek amacıyla geliştirilen oyunlara oyun tekniklerine ve yetişkinler ile çalışmalarda kullanılabilecek etkinliklere yer verilmiştir Okuyan herkese faydalı olması dileğiyle Tanıtım Bülteninden

Çocuğun dünyasına girebilmek başta anneler ve babalar olmak üzere çocuklar ile çalışan tüm uzmanlar ve eğitimciler için çok önemlidir Çocuklar oyun oynayarak hayatı öğrenirler Çocuklar için vazgeçilmez olan oyunun gücünden yararlanarak çocuklar ile daha derin bir iletişim kurulabilir Oyunlardan faydalanarak çocuğun tüm gelişim alanları desteklenebilir Oyunlar çocukların ders başarısını arttırabilir ruh sağlıklarını olumlu etkileyebilir ve bazı durumlarda TEK ÇARE olabilir Bu kitap tamamen kendi profesyonel hayatımda kullandığım tecrübeleriminpaylaşımıdır Kitap oyun terapisi üzerine aldığım ve almaya devam ettiğim eğitimlerden En iyi hocalardan öğrendiklerimi oyun terapisine gönül vermiş uzmanlarla paylaşmak için yazılmıştır Bu kitapta çocukların ruh sağlığını ve eğitimini desteklemek amacıyla geliştirilen oyunlara oyun tekniklerine ve yetişkinler ile çalışmalarda kullanılabilecek etkinliklere yer verilmiştir Okuyan herkese faydalı olması dileğiyle Tanıtım Bülteninden

Eğitimimizin içinde bulunduğu en kötü durum cenderesinde boğulduğu kimlik bunalımı değildir Eğitimimizin en kötü durumu kimlik bunalımı içinde bulunduğunu bilmemesidir Politikacısından akademisyenine kadar eğitimle ilgilenenlerin kahir ekseriyeti kendi tarih ve kültürünü belirleyici olarak görmemektedir Bunlar kalbi ağrıyan kalp krizi geçiren eğitimin ayağındaki alelade yaraları pansuman etmekle meşguldürler Yine bunlar her türlü soruna batı ekseninde çözümler getirdikçe umutlar dağıtmakta her çözüm bir süre sonra sorun hâline geldikçe yine batıya gidip başka çözümler getirmekle zamanlarını geçirmektedirler Çözümün batıda olmadığı nasıl anlatılmalı bu efrada Eğitim tarih ve kültür dikkate alınmadan yapılırsa afyon dikkate alınarak yapılırsa ilaçtır Eğitimini tarih ve kültürü üzerine bina etmeyen toplumların hafızası olmaz hafızası olmayan toplumun ise bilinci olmaz Oysa bilinç topluma kimlik kazandırır Çünkü kimlik tarih ve kültürün yeniden inşasıyla mümkündür Üzülerek belirtmek gerekir ki eğitim sistemimiz kimliği oluşturan bu iki ana unsurla barışık değildir Dolayısıyla kimlik bunalımı yaşamaktadır Eğitimimizin bir kimliğe kavuşabilmesi için her tür eğitim faaliyetlerinde yahut eğitim yapılanmasında mutlaka kendi tarihimize bakmak oradan ilham almak gerekir Tarihle bağlantısı olmayan bir modelin etkinliğin insanımızın ruhunda yaralar açacağını bilmek gerekir Buradan hareketle eğitimden maksadın öncelikle ahlak sahibi bireyler yetiştirmek olduğunu kabul etmek gerekir Ayrıca ahlakın insan ve toplum sağlığında en önemli etken olduğunu ahlaka ehemmiyet vermeyen bireyin değerli olmayacağını kabul ederek ahlakı eğitimin merkezine koymak gerekir

Eğitimimizin içinde bulunduğu en kötü durum cenderesinde boğulduğu kimlik bunalımı değildir Eğitimimizin en kötü durumu kimlik bunalımı içinde bulunduğunu bilmemesidir Politikacısından akademisyenine kadar eğitimle ilgilenenlerin kahir ekseriyeti kendi tarih ve kültürünü belirleyici olarak görmemektedir Bunlar kalbi ağrıyan kalp krizi geçiren eğitimin ayağındaki alelade yaraları pansuman etmekle meşguldürler Yine bunlar her türlü soruna batı ekseninde çözümler getirdikçe umutlar dağıtmakta her çözüm bir süre sonra sorun hâline geldikçe yine batıya gidip başka çözümler getirmekle zamanlarını geçirmektedirler Çözümün batıda olmadığı nasıl anlatılmalı bu efrada Eğitim tarih ve kültür dikkate alınmadan yapılırsa afyon dikkate alınarak yapılırsa ilaçtır Eğitimini tarih ve kültürü üzerine bina etmeyen toplumların hafızası olmaz hafızası olmayan toplumun ise bilinci olmaz Oysa bilinç topluma kimlik kazandırır Çünkü kimlik tarih ve kültürün yeniden inşasıyla mümkündür Üzülerek belirtmek gerekir ki eğitim sistemimiz kimliği oluşturan bu iki ana unsurla barışık değildir Dolayısıyla kimlik bunalımı yaşamaktadır Eğitimimizin bir kimliğe kavuşabilmesi için her tür eğitim faaliyetlerinde yahut eğitim yapılanmasında mutlaka kendi tarihimize bakmak oradan ilham almak gerekir Tarihle bağlantısı olmayan bir modelin etkinliğin insanımızın ruhunda yaralar açacağını bilmek gerekir Buradan hareketle eğitimden maksadın öncelikle ahlak sahibi bireyler yetiştirmek olduğunu kabul etmek gerekir Ayrıca ahlakın insan ve toplum sağlığında en önemli etken olduğunu ahlaka ehemmiyet vermeyen bireyin değerli olmayacağını kabul ederek ahlakı eğitimin merkezine koymak gerekir

Eğitimimizin içinde bulunduğu en kötü durum cenderesinde boğulduğu kimlik bunalımı değildir Eğitimimizin en kötü durumu kimlik bunalımı içinde bulunduğunu bilmemesidir Politikacısından akademisyenine kadar eğitimle ilgilenenlerin kahir ekseriyeti kendi tarih ve kültürünü belirleyici olarak görmemektedir Bunlar kalbi ağrıyan kalp krizi geçiren eğitimin ayağındaki alelade yaraları pansuman etmekle meşguldürler Yine bunlar her türlü soruna batı ekseninde çözümler getirdikçe umutlar dağıtmakta her çözüm bir süre sonra sorun hâline geldikçe yine batıya gidip başka çözümler getirmekle zamanlarını geçirmektedirler Çözümün batıda olmadığı nasıl anlatılmalı bu efrada Eğitim tarih ve kültür dikkate alınmadan yapılırsa afyon dikkate alınarak yapılırsa ilaçtır Eğitimini tarih ve kültürü üzerine bina etmeyen toplumların hafızası olmaz hafızası olmayan toplumun ise bilinci olmaz Oysa bilinç topluma kimlik kazandırır Çünkü kimlik tarih ve kültürün yeniden inşasıyla mümkündür Üzülerek belirtmek gerekir ki eğitim sistemimiz kimliği oluşturan bu iki ana unsurla barışık değildir Dolayısıyla kimlik bunalımı yaşamaktadır Eğitimimizin bir kimliğe kavuşabilmesi için her tür eğitim faaliyetlerinde yahut eğitim yapılanmasında mutlaka kendi tarihimize bakmak oradan ilham almak gerekir Tarihle bağlantısı olmayan bir modelin etkinliğin insanımızın ruhunda yaralar açacağını bilmek gerekir Buradan hareketle eğitimden maksadın öncelikle ahlak sahibi bireyler yetiştirmek olduğunu kabul etmek gerekir Ayrıca ahlakın insan ve toplum sağlığında en önemli etken olduğunu ahlaka ehemmiyet vermeyen bireyin değerli olmayacağını kabul ederek ahlakı eğitimin merkezine koymak gerekir

İsmail Aydoğan tarafından kaleme alınan Eğitimin Kimlik Arayışı Pegem Akademi Yayıncılık eseri olarak okurlarla buluşuyor Eğitimin Kimlik Arayışı İsmail Aydoğan Kitap Özeti Eğitimimizin içinde bulunduğu en kötü durum cenderesinde boğulduğu kimlik bunalımı değildir Eğitimimizin en kötü durumu kimlik bunalımı içinde bulunduğunu bilmemesidir Politikacısından akademisyenine kadar eğitimle ilgilenenlerin kahir ekseriyeti kendi tarih ve kültürünü belirleyici olarak görmemektedir Bunlar kalbi ağrıyan kalp krizi geçiren eğitimin ayağındaki alelade yaraları pansuman etmekle meşguldürler Yine bunlar her türlü soruna batı ekseninde çözümler getirdikçe umutlar dağıtmakta her çözüm bir süre sonra sorun hâline geldikçe yine batıya gidip başka çözümler getirmekle zamanlarını geçirmektedirler Çözümün batıda olmadığı nasıl anlatılmalı bu efrada Eğitim tarih ve kültür dikkate alınmadan yapılırsa afyon dikkate alınarak yapılırsa ilaçtır Eğitimini tarih ve kültürü üzerine bina etmeyen toplumların hafızası olmaz hafızası olmayan toplumun ise bilinci olmaz Oysa bilinç topluma kimlik kazandırır Çünkü kimlik tarih ve kültürün yeniden inşasıyla mümkündür Üzülerek belirtmek gerekir ki eğitim sistemimiz kimliği oluşturan bu iki ana unsurla barışık değildir Dolayısıyla kimlik bunalımı yaşamaktadır Eğitimimizin bir kimliğe kavuşabilmesi için her tür eğitim faaliyetlerinde yahut eğitim yapılanmasında mutlaka kendi tarihimize bakmak oradan ilham almak gerekir Tarihle bağlantısı olmayan bir modelin etkinliğin insanımızın ruhunda yaralar açacağını bilmek gerekir Buradan hareketle eğitimden maksadın öncelikle ahlak sahibi bireyler yetiştirmek olduğunu kabul etmek gerekir Ayrıca ahlakın insan ve toplum sağlığında en önemli etken olduğunu ahlaka ehemmiyet vermeyen bireyin değerli olmayacağını kabul ederek ahlakı eğitimin merkezine koymak gerekir Yayınevi Pegem Akademi Yayıncılık Yazar İsmail Aydoğan Sayfa 136 Sayfa Kağıt 2 Hamur Boyut 13 50x21 00 cm Basım Yılı Eylül 2020 Barkod 9786257880718 Kategori Diğer Eğitim Kitapları Eğitim Bilimleri Eğitim Yönetimi