Eleştirel Medya Okuryazarlığı — Mine Gencel Bek Mutlu Binark

Eleştirel pedagoji medya üzerine medya dolayımı ile çalışılan iletişim fakültelerindeki öğretim üyelerinin ve medya okuryazarlığı üzerine çalışan tüm eğitimcilerin dikkat etmesi gereken başka ve farklı sözün bakışın üretimine olanak veren pedagojik bir anlayıştır Eleştirel pedagojinin sağladığı açılımla medya hakkında düşünürken ve çalışırken tarihsel toplumsal siyasal kültürel ve ekonomik bağlamların öneminin bu bağlamların eğitim sürecindeki aktörler tarafından nasıl algılandığının ve eğitim sürecinde dolaşıma giren ve yeniden üretilen bilginin farklı şekillerde yaşama geçirilme pratiklerinin farkına varabiliriz Sorun tanımlayıcı eğitim modelinde öğretmen ve öğrenci birbirlerinden yalıtılmış konumlarda değillerdir Her ikisi de idrak etme sürecinde öznedir Öğretmen öğrencilere malzemeyi üzerinde düşünmeleri için sunar ve öğrenciler kendi düşüncelerini ifade ederlerken o da önceki değerlendirmelerini yeniden gözden geçirir Freire 2003 58 Bu çalışmada eleştirel pedagoji temelinde dünyada ve Türkiye deki uygulamalarla medya okuryazarlığı tarihsel bir izlek üzerinden açımlanmakta ana akım iletişim paradigmasından beslenen medya okuryazarlığından neden eleştirel medya okuryazarlığına yaklaşımına geçilmesi gerektiği açıklanmaktadır Eleştirel medya okuryazarlığı medya sektörünün bu kültürel metinleri üretme koşullarını ve süreci gösteren gündelik yaşam pratikleri içinde metinlerin yerini ve medya kullanım pratiklerinin bireyin bilişsel dünyasında yol açtığı çeşitli durumları ortaya çıkaran somut uygulamalar üzerinden ele alınmalıdır Böylelikle eleştirel medya okuryazarlığının kavramlarının gündelik yaşamın her alanında yaşanır ve içsel kılınması için temel bir yol haritası çizilebilir Bu şekilde dersliklerde farklı kimlik tasarımlarına sahip öğrenciler kendi verili ve belirli habitus larını derslik içi ve dışı uygulamalara taşıyabilir iletişim çalışmalarının temel kavramları ile etkileşime girebilir Bilindiği üzere eleştirel pedagojide öğrencilerin sadece öğreten eğitmen ile değil birbirleriyle de etkileşime girmeleri esastır Bu izlek üzerinde öğreten öğrencilerle öğrenciler de kendi aralarında etkileşime girebilir ve hangi koşullarda neyi nasıl ve niçin yapmaktayız ya da yapamamaktayız sorusunu sorabilirler

Eleştirel pedagoji medya üzerine medya dolayımı ile çalışılan iletişim fakültelerindeki öğretim üyelerinin ve medya okuryazarlığı üzerine çalışan tüm eğitimcilerin dikkat etmesi gereken başka ve farklı sözün bakışın üretimine olanak veren pedagojik bir anlayıştır Eleştirel pedagojinin sağladığı açılımla medya hakkında düşünürken ve çalışırken tarihsel toplumsal siyasal kültürel ve ekonomik bağlamların öneminin bu bağlamların eğitim sürecindeki aktörler tarafından nasıl algılandığının ve eğitim sürecinde dolaşıma giren ve yeniden üretilen bilginin farklı şekillerde yaşama geçirilme pratiklerinin farkına varabiliriz Sorun tanımlayıcı eğitim modelinde öğretmen ve öğrenci birbirlerinden yalıtılmış konumlarda değillerdir Her ikisi de idrak etme sürecinde öznedir Öğretmen öğrencilere malzemeyi üzerinde düşünmeleri için sunar ve öğrenciler kendi düşüncelerini ifade ederlerken o da önceki değerlendirmelerini yeniden gözden geçirir Freire 2003 58 Bu çalışmada eleştirel pedagoji temelinde dünyada ve Türkiye deki uygulamalarla medya okuryazarlığı tarihsel bir izlek üzerinden açımlanmakta ana akım iletişim paradigmasından beslenen medya okuryazarlığından neden eleştirel medya okuryazarlığına yaklaşımına geçilmesi gerektiği açıklanmaktadır Eleştirel medya okuryazarlığı medya sektörünün bu kültürel metinleri üretme koşullarını ve süreci gösteren gündelik yaşam pratikleri içinde metinlerin yerini ve medya kullanım pratiklerinin bireyin bilişsel dünyasında yol açtığı çeşitli durumları ortaya çıkaran somut uygulamalar üzerinden ele alınmalıdır Böylelikle eleştirel medya okuryazarlığının kavramlarının gündelik yaşamın her alanında yaşanır ve içsel kılınması için temel bir yol haritası çizilebilir Bu şekilde dersliklerde farklı kimlik tasarımlarına sahip öğrenciler kendi verili ve belirli habitus larını derslik içi ve dışı uygulamalara taşıyabilir iletişim çalışmalarının temel kavramları ile etkileşime girebilir Bilindiği üzere eleştirel pedagojide öğrencilerin sadece öğreten eğitmen ile değil birbirleriyle de etkileşime girmeleri esastır Bu izlek üzerinde öğreten öğrencilerle öğrenciler de kendi aralarında etkileşime girebilir ve hangi koşullarda neyi nasıl ve niçin yapmaktayız ya da yapamamaktayız sorusunu sorabilirler

Eleştirel pedagoji medya üzerine medya dolayımı ile çalışılan iletişim fakültelerindeki öğretim üyelerinin ve medya okuryazarlığı üzerine çalışan tüm eğitimcilerin dikkat etmesi gereken başka ve farklı sözün bakışın üretimine olanak veren pedagojik bir anlayıştır Eleştirel pedagojinin sağladığı açılımla medya hakkında düşünürken ve çalışırken tarihsel toplumsal siyasal kültürel ve ekonomik bağlamların öneminin bu bağlamların eğitim sürecindeki aktörler tarafından nasıl algılandığının ve eğitim sürecinde dolaşıma giren ve yeniden üretilen bilginin farklı şekillerde yaşama geçirilme pratiklerinin farkına varabiliriz Sorun tanımlayıcı eğitim modelinde öğretmen ve öğrenci birbirlerinden yalıtılmış konumlarda değillerdir Her ikisi de idrak etme sürecinde öznedir Öğretmen öğrencilere malzemeyi üzerinde düşünmeleri için sunar ve öğrenciler kendi düşüncelerini ifade ederlerken o da önceki değerlendirmelerini yeniden gözden geçirir Freire 2003 58 Bu çalışmada eleştirel pedagoji temelinde dünyada ve Türkiye deki uygulamalarla medya okuryazarlığı tarihsel bir izlek üzerinden açımlanmakta ana akım iletişim paradigmasından beslenen medya okuryazarlığından neden eleştirel medya okuryazarlığına yaklaşımına geçilmesi gerektiği açıklanmaktadır Eleştirel medya okuryazarlığı medya sektörünün bu kültürel metinleri üretme koşullarını ve süreci gösteren gündelik yaşam pratikleri içinde metinlerin yerini ve medya kullanım pratiklerinin bireyin bilişsel dünyasında yol açtığı çeşitli durumları ortaya çıkaran somut uygulamalar üzerinden ele alınmalıdır Böylelikle eleştirel medya okuryazarlığının kavramlarının gündelik yaşamın her alanında yaşanır ve içsel kılınması için temel bir yol haritası çizilebilir Bu şekilde dersliklerde farklı kimlik tasarımlarına sahip öğrenciler kendi verili ve belirli habitus larını derslik içi ve dışı uygulamalara taşıyabilir iletişim çalışmalarının temel kavramları ile etkileşime girebilir Bilindiği üzere eleştirel pedagojide öğ

img src https s3 eu west 1 amazonaws com dia kitadagitim ckeditor_assets pictures 53 content_1_original_original jpg alt height 15 width 15 font size 1 color white font img

Eleştirel pedagoji medya üzerine medya dolayımı ile çalışılan iletişim fakültelerindeki öğretim üyelerinin ve medya okuryazarlığı üzerine çalışan tüm eğitimcilerin dikkat etmesi gereken başka ve farklı sözün bakışın üretimine olanak veren pedagojik bir anlayıştır Eleştirel pedagojinin sağladığı açılımla medya hakkında düşünürken ve çalışırken tarihsel toplumsal siyasal kültürel ve ekonomik bağlamların öneminin bu bağlamların eğitim sürecindeki aktörler tarafından nasıl algılandığının ve eğitim sürecinde dolaşıma giren ve yeniden üretilen bilginin farklı şekillerde yaşama geçirilme pratiklerinin farkına varabiliriz