Etkinlik Temelli Türkçe Öğretimi — Hülya Sönmez

Bu kitapta gelişim sürecinin temel alanlarından olan bilişsel ve üstbilişsel duyuşsal alanlara uygun olarak eğitim öğretim sürecinin nasıl tasarlanacağı üzerinde durulmuştur Bu kapsamda etkinlikler hazırlanırken öncelikle bilişsel ve üstbilişsel gelişim alanlarının özellikleri esas alınmıştır Bu gelişim alanlarının özellikleri ve bunların etkinlikleri tasarlama sürecinde nasıl kullanıldığının bilgisi ilgili bölümde ayrıntısıyla ele alınmıştır Araştırmada öğrencilerin bilişsel üstbilişsel ve duyuşsal gelişim alanlarından hareketle yazma okuma ve sözlü iletişim becerilerini destekleyecek öğretim sürecini hazırlama hedeflenmiştir Dil bilgisinin bir beceri alanından ziyade yeterlilik olması nedeniyle dil bilgisi konuları ilişkili olduğu beceri alanıyla beraber ele alınmıştır Çalışma iki temel bölümden oluşmaktadır Birinci bölümde etkinliklerin nasıl hazırlandığı üzerinde durulmuştur Bunun için etkinliklerin hazırlanma aşamasında kullanılan model olarak Yenilenmiş Bloom Taksonomisi YBT duyuşsal ve üstbilişsel alanla ile ilgili bilgilere yer verilmiştir Etkinliklerin bunlara uygun olarak nasıl hazırlandığı açıklanmıştır Sonraki bölümde tasarlanan etkinliklerin YBT nin bilgi türleri ve temel dil becerilerine göre oluşturulma yapısı hakkında bilgiler verilmiştir Bu bölümde aynı zamanda etkinliklerin kullanımı ile ilgili bilgiler verilmiştir Etkinliklerin uygulanışı uygulayıcı etkinliklerin gruplandırılması ve düzenlenmesi etkinliklerin ölçme ve değerlendirme süreçleri üzerinde durularak bunlar hakkında ayrıntılı bilgiler sunulmuştur Çalışmanın ikinci bölümünde hazırlanan etkinlikler yer almaktadır Bu bölümde ortaokul Türkçe dersinin 5 6 7 ve 8 sınıflarına uygun hazırlanan etkinlikler sırasıyla verilmiştir Hazırlanan etkinlikler YBT nin bilgi türlerine göre sınıflandırılmıştır Bunlar üstbilişsel olgusal kavramsal ve işlemsel bilgi türüne göre yazma okuma ve sözlü iletişim becerileri ve dil bilgisi ile ilgili etkinlikleri kapsamaktadır

Hülya Sönmez tarafından kaleme alınan Etkinlik Temelli Türkçe Öğretimi Kriter Yayınları eseri olarak okurlarla buluşuyor Etkinlik Temelli Türkçe Öğretimi Hülya Sönmez Kitap Özeti Bu kitapta gelişim sürecinin temel alanlarından olan bilişsel ve üstbilişsel duyuşsal alanlara uygun olarak eğitim öğretim sürecinin nasıl tasarlanacağı üzerinde durulmuştur Bu kapsamda etkinlikler hazırlanırken öncelikle bilişsel ve üstbilişsel gelişim alanlarının özellikleri esas alınmıştır Bu gelişim alanlarının özellikleri ve bunların etkinlikleri tasarlama sürecinde nasıl kullanıldığının bilgisi ilgili bölümde ayrıntısıyla ele alınmıştır Araştırmada öğrencilerin bilişsel üstbilişsel ve duyuşsal gelişim alanlarından hareketle yazma okuma ve sözlü iletişim becerilerini destekleyecek öğretim sürecini hazırlama hedeflenmiştir Dil bilgisinin bir beceri alanından ziyade yeterlilik olması nedeniyle dil bilgisi konuları ilişkili olduğu beceri alanıyla beraber ele alınmıştır Çalışma iki temel bölümden oluşmaktadır Birinci bölümde etkinliklerin nasıl hazırlandığı üzerinde durulmuştur Bunun için etkinliklerin hazırlanma aşamasında kullanılan model olarak Yenilenmiş Bloom Taksonomisi YBT duyuşsal ve üstbilişsel alanla ile ilgili bilgilere yer verilmiştir Etkinliklerin bunlara uygun olarak nasıl hazırlandığı açıklanmıştır Sonraki bölümde tasarlanan etkinliklerin YBTnin bilgi türleri ve temel dil becerilerine göre oluşturulma yapısı hakkında bilgiler verilmiştir Bu bölümde aynı zamanda etkinliklerin kullanımı ile ilgili bilgiler verilmiştir Etkinliklerin uygulanışı uygulayıcı etkinliklerin gruplandırılması ve düzenlenmesi etkinliklerin ölçme ve değerlendirme süreçleri üzerinde durularak bunlar hakkında ayrıntılı bilgiler sunulmuştur Çalışmanın ikinci bölümünde hazırlanan etkinlikler yer almaktadır Bu bölümde ortaokul Türkçe dersinin 5 6 7 ve 8 sınıflarına uygun hazırlanan etkinlikler sırasıyla verilmiştir Hazırlanan etkinlikler YBTnin bilgi türlerine göre sınıflandırılmıştır Bunlar üstbilişsel olgusal kavramsal ve işlemsel bilgi türüne göre yazma okuma ve sözlü iletişim becerileri ve dil bilgisi ile ilgili etkinlikleri kapsamaktadır Yayınevi Kriter Yayınları Yazar Hülya Sönmez Sayfa 250 Sayfa Kağıt 2 Hamur Boyut 16 00x23 50 cm Basım Yılı 2023 Barkod 9786052228883 Kategori Türkçe

Bu kitapta gelişim sürecinin temel alanlarından olan bilişsel ve üstbilişsel duyuşsal alanlara uygun olarak eğitim öğretim sürecinin nasıl tasarlanacağı üzerinde durulmuştur Bu kapsamda etkinlikler hazırlanırken öncelikle bilişsel ve üstbilişsel gelişim alanlarının özellikleri esas alınmıştır Bu gelişim alanlarının özellikleri ve bunların etkinlikleri tasarlama sürecinde nasıl kullanıldığının bilgisi ilgili bölümde ayrıntısıyla ele alınmıştır Araştırmada öğrencilerin bilişsel üstbilişsel ve duyuşsal gelişim alanlarından hareketle yazma okuma ve sözlü iletişim becerilerini destekleyecek öğretim sürecini hazırlama hedeflenmiştir Dil bilgisinin bir beceri alanından ziyade yeterlilik olması nedeniyle dil bilgisi konuları ilişkili olduğu beceri alanıyla beraber ele alınmıştır Çalışma iki temel bölümden oluşmaktadır Birinci bölümde etkinliklerin nasıl hazırlandığı üzerinde durulmuştur Bunun için etkinliklerin hazırlanma aşamasında kullanılan model olarak Yenilenmiş Bloom Taksonomisi YBT duyuşsal ve üstbilişsel alanla ile ilgili bilgilere yer verilmiştir Etkinliklerin bunlara uygun olarak nasıl hazırlandığı açıklanmıştır Sonraki bölümde tasarlanan etkinliklerin YBT nin bilgi türleri ve temel dil becerilerine göre oluşturulma yapısı hakkında bilgiler verilmiştir Bu bölümde aynı zamanda etkinliklerin kullanımı ile ilgili bilgiler verilmiştir Etkinliklerin uygulanışı uygulayıcı etkinliklerin gruplandırılması ve düzenlenmesi etkinliklerin ölçme ve değerlendirme süreçleri üzerinde durularak bunlar hakkında ayrıntılı bilgiler sunulmuştur Çalışmanın ikinci bölümünde hazırlanan etkinlikler yer almaktadır Bu bölümde ortaokul Türkçe dersinin 5 6 7 ve 8 sınıflarına uygun hazırlanan etkinlikler sırasıyla verilmiştir Hazırlanan etkinlikler YBT nin bilgi türlerine göre sınıflandırılmıştır Bunlar üstbilişsel olgusal kavramsal ve işlemsel bilgi türüne göre yazma okuma ve sözlü iletişim becerileri ve dil bilgisi ile ilgili etkinlikleri kapsamaktadır

Bu kitapta gelişim sürecinin temel alanlarından olan bilişsel ve üstbilişsel duyuşsal alanlara uygun olarak eğitim öğretim sürecinin nasıl tasarlanacağı üzerinde durulmuştur Bu kapsamda etkinlikler hazırlanırken öncelikle bilişsel ve üstbilişsel gelişim alanlarının özellikleri esas alınmıştır Bu gelişim alanlarının özellikleri ve bunların etkinlikleri tasarlama sürecinde nasıl kullanıldığının bilgisi ilgili bölümde ayrıntısıyla ele alınmıştır Araştırmada öğrencilerin bilişsel üstbilişsel ve duyuşsal gelişim alanlarından hareketle yazma okuma ve sözlü iletişim becerilerini destekleyecek öğretim sürecini hazırlama hedeflenmiştir Dil bilgisinin bir beceri alanından ziyade yeterlilik olması nedeniyle dil bilgisi konuları ilişkili olduğu beceri alanıyla beraber ele alınmıştır Çalışma iki temel bölümden oluşmaktadır Birinci bölümde etkinliklerin nasıl hazırlandığı üzerinde durulmuştur Bunun için etkinliklerin hazırlanma aşamasında kullanılan model olarak Yenilenmiş Bloom Taksonomisi YBT duyuşsal ve üstbilişsel alanla ile ilgili bilgilere yer verilmiştir Etkinliklerin bunlara uygun olarak nasıl hazırlandığı açıklanmıştır Sonraki bölümde tasarlanan etkinliklerin YBT nin bilgi türleri ve temel dil becerilerine göre oluşturulma yapısı hakkında bilgiler verilmiştir Bu bölümde aynı zamanda etkinliklerin kullanımı ile ilgili bilgiler verilmiştir Etkinliklerin uygulanışı uygulayıcı etkinliklerin gruplandırılması ve düzenlenmesi etkinliklerin ölçme ve değerlendirme süreçleri üzerinde durularak bunlar hakkında ayrıntılı bilgiler sunulmuştur Çalışmanın ikinci bölümünde hazırlanan etkinlikler yer almaktadır Bu bölümde ortaokul Türkçe dersinin 5 6 7 ve 8 sınıflarına uygun hazırlanan etkinlikler sırasıyla verilmiştir Hazırlanan etkinlikler YBT nin bilgi türlerine göre sınıflandırılmıştır Bunlar üstbilişsel olgusal kavramsal ve işlemsel bilgi türüne göre yazma okuma ve sözlü iletişim becerileri ve dil bilgisi ile ilgili etkinlikleri kapsamaktadır Tanıtım Bülteninden

Bu kitapta gelişim sürecinin temel alanlarından olan bilişsel ve üstbilişsel duyuşsal alanlara uygun olarak eğitim öğretim sürecinin nasıl tasarlanacağı üzerinde durulmuştur Bu kapsamda etkinlikler hazırlanırken öncelikle bilişsel ve üstbilişsel gelişim alanlarının özellikleri esas alınmıştır Bu gelişim alanlarının özellikleri ve bunların etkinlikleri tasarlama sürecinde nasıl kullanıldığının bilgisi ilgili bölümde ayrıntısıyla ele alınmıştır Araştırmada öğrencilerin bilişsel üstbilişsel ve duyuşsal gelişim alanlarından hareketle yazma okuma ve sözlü iletişim becerilerini destekleyecek öğretim sürecini hazırlama hedeflenmiştir Dil bilgisinin bir beceri alanından ziyade yeterlilik olması nedeniyle dil bilgisi konuları ilişkili olduğu beceri alanıyla beraber ele alınmıştır Çalışma iki temel bölümden oluşmaktadır Birinci bölümde etkinliklerin nasıl hazırlandığı üzerinde durulmuştur Bunun için etkinliklerin hazırlanma aşamasında kullanılan model olarak Yenilenmiş Bloom Taksonomisi YBT duyuşsal ve üstbilişsel alanla ile ilgili bilgilere yer verilmiştir Etkinliklerin bunlara uygun olarak nasıl hazırlandığı açıklanmıştır Sonraki bölümde tasarlanan etkinliklerin YBT nin bilgi türleri ve temel dil becerilerine göre oluşturulma yapısı hakkında bilgiler verilmiştir Bu bölümde aynı zamanda etkinliklerin kullanımı ile ilgili bilgiler verilmiştir Etkinliklerin uygulanışı uygulayıcı etkinliklerin gruplandırılması ve düzenlenmesi etkinliklerin ölçme ve değerlendirme süreçleri üzerinde durularak bunlar hakkında ayrıntılı bilgiler sunulmuştur Çalışmanın ikinci bölümünde hazırlanan etkinlikler yer almaktadır Bu bölümde ortaokul Türkçe dersinin 5 6 7 ve 8 sınıflarına uygun hazırlanan etkinlikler sırasıyla verilmiştir Hazırlanan etkinlikler YBT nin bilgi türlerine göre sınıflandırılmıştır Bunlar üstbilişsel olgusal kavramsal ve işlemsel bilgi türüne göre yazma okuma ve sözlü iletişim becerileri ve dil bilgisi ile ilgili etkinlikleri kapsamaktadır