Fark Yaratan Başarılı Okul Müdürleri — Necati Cemaloğlu

Öğrencilerin hayatında etkili olan pek çok faktör vardır Bunlar aile çevre okul öğretmen ve okul müdürü olarak ifade edilebilir Hayatta iyi bir öğretmenle karşılaşmak kadar hayatta iyi ve başarılı bir okul müdürünün yönettiği bir okulda öğrenci olmak da o kadar önemlidir Okul müdürlerinin öğrenci başarısı üzerinde doğrudan olmasa da dolaylı çok güçlü etkisi vardır Bu etki çoğu zaman güçlü okul kültürü yaratmak öğrenen örgüt oluşturmak öğretmenleri yetiştirmek etkili öğrenme ortamları hazırlamak ve ders araç gereci ile süreci yönetmek şeklinde ortaya çıkabilir Cosby nin Bir okuldaki akademik başarının 84 ü okul yöneticisinden kaynaklanır ifadesi Türkçe literatürde Okul yöneticisi kadardır veciz sözüne dönüşmüştür Bir okulda okul başarısını belirleyen her beş faktörden dördünün üzerinde okul yöneticisinin etkisi olduğu kabul edilmektedir Okul yöneticisinin okul ortamını düzenleme eğitim öğretim hizmetlerini yönetme örgütleme ve eğitim öğretim faaliyetlerinin etk

Öğrencilerin hayatında etkili olan pek çok faktör vardır Bunlar aile çevre okul öğretmen ve okul müdürü olarak ifade edilebilir Hayatta iyi bir öğretmenle karşılaşmak kadar hayatta iyi ve başarılı bir okul müdürünün yönettiği bir okulda öğrenci olmak da o kadar önemlidir Okul müdürlerinin öğrenci başarısı üzerinde doğrudan olmasa da dolaylı çok güçlü etkisi vardır Bu etki çoğu zaman güçlü okul kültürü yaratmak öğrenen örgütoluşturmak öğretmenleri yetiştirmek etkili öğrenme ortamları hazırlamak ve ders araç gereci ile süreci yönetmek şeklinde ortaya çıkabilir Cosby nin Bir okuldaki akademik başarının 84 ü okul yöneticisinden kaynaklanır ifadesi Türkçe literatürde Okul yöneticisi kadardır veciz sözüne dönüşmüştür Bir okulda okul başarısını belirleyen her beş faktörden dördünün üzerinde okul yöneticisinin etkisi olduğu kabul edilmektedir Okul yöneticisinin okul ortamını düzenleme eğitim öğretim hizmetlerini yönetme örgütleme ve eğitim öğretim faaliyetlerinin etkililiğini artırma gibi sorumlulukları vardır Bu süreçte okul yöneticisinin iyi bir örgütleme becerisine sahip olması okulun fiziki olanaklarından maksimum düzeyde yararlanması madde ve insan kaynaklarını etkili yönetmesi gerekir Eğitim ve okul yönetimi anlık ve geçici bir yönetsel faaliyet değildir Eğitim ve okul yönetimi bir süreçtir ve her türlü karar eğitim örgütlerinde Domino Etkisi yaratır Bu aşamada sürekli karar almak sürekli sorun çözmek ve sürekli devingen bir yapıyı kontrol etme sorumluluğu vardır Bubağlamda okul yöneticilerinin doğru yöntemle seçilmesi hizmet öncesinde eğitilmesi hizmet içi eğitimle güçlendirilmesi eğitim sistemlerinin başarısı açısından önemlidir Bir okulda akademik başarı artmamışsa bir okulda istendik davranışlar öğrencilere kazandırılamamışsa okul yöneticisinin motivasyon düzeyinde örgüt kültüründe örgüt ikliminde öğretmen öğrenci veli ve çevre faktörlerinde ciddi düzeyde sorunlar var demektir Bu durum okul yöneticisinin sorumluluğunu çalışma alanını ve hareketlerini sınırlamaz bilakis daha fazla çalışma yapması gerektiğini ortaya koyar Hiçbir mazeret okul başarısızlığının haklı gerekçesi olamaz Mustafa Kemal Atatürk ün şu veciz sözü her yöneticiye rehber olmalıdır

Eğitim Yönetiminde Teori ve Uygulama

Öğrencilerin hayatında etkili olan pek çok faktör vardır Bunlar aile çevre okul öğretmen ve okul müdürü olarak ifade edilebilir Hayatta iyi bir öğretmenle karşılaşmak kadar hayatta iyi ve başarılı bir okul müdürünün yönettiği bir okulda öğrenci olmak da o kadar önemlidir Okul müdürlerinin öğrenci başarısı üzerinde doğrudan olmasa da dolaylı çok güçlü etkisi vardır Bu etki çoğu zaman güçlü okul kültürü yaratmak öğrenen örgüt oluşturmak öğretmenleri yetiştirmek etkili öğrenme ortamları hazırlamak ve ders araç gereci ile süreci yönetmek şeklinde ortaya çıkabilir Cosby nin Bir okuldaki akademik başarının 84 ü okul yöneticisinden kaynaklanır ifadesi Türkçe literatürde Okul yöneticisi kadardır veciz sözüne dönüşmüştür Bir okulda okul başarısını belirleyen her beş faktörden dördünün üzerinde okul yöneticisinin etkisi olduğu kabul edilmektedir Okul yöneticisinin okul ortamını düzenleme eğitim öğretim hizmetlerini yönetme örgütleme ve eğitim öğretim faaliyetlerinin etkililiğini artırma gibi sorumlulukları vardır Bu süreçte okul yöneticisinin iyi bir örgütleme becerisine sahip olması okulun fiziki olanaklarından maksimum düzeyde yararlanması madde ve insan kaynaklarını etkili yönetmesi gerekir Eğitim ve okul yönetimi anlık ve geçici bir yönetsel faaliyet değildir Eğitim ve okul yönetimi bir süreçtir ve her türlü karar eğitim örgütlerinde Domino Etkisi yaratır Bu aşamada sürekli karar almak sürekli sorun çözmek ve sürekli devingen bir yapıyı kontrol etme sorumluluğu vardır Bu bağlamda okul yöneticilerinin doğru yöntemle seçilmesi hizmet öncesinde eğitilmesi hizmet içi eğitimle güçlendirilmesi eğitim sistemlerinin başarısı açısından önemlidir Bir okulda akademik başarı artmamışsa bir okulda istendik davranışlar öğrencilere kazandırılamamışsa okul yöneticisinin motivasyon düzeyinde örgüt kültüründe örgüt ikliminde öğretmen öğrenci veli ve çevre faktörlerinde ciddi düzeyde sorunlar var demektir Bu durum okul yöneticisinin sorumluluğunu çalışma alanını ve hareketlerini sınırlamaz bilakis daha fazla çalışma yapması gerektiğini ortaya koyar Hiçbir mazeret okul başarısızlığının haklı gerekçesi olamaz Mustafa Kemal Atatürk ün şu veciz sözü her yöneticiye rehber olmalıdır

Eğitim Yönetiminde Teori ve Uygulama

Öğrencilerin hayatında etkili olan pek çok faktör vardır Bunlar aile çevre okul öğretmen ve okul müdürü olarak ifade edilebilir Hayatta iyi bir öğretmenle karşılaşmak kadar hayatta iyi ve başarılı bir okul müdürünün yönettiği bir okulda öğrenci olmak da o kadar önemlidir Okul müdürlerinin öğrenci başarısı üzerinde doğrudan olmasa da dolaylı çok güçlü etkisi vardır Bu etki çoğu zaman güçlü okul kültürü yaratmak öğrenen örgüt oluşturmak öğretmenleri yetiştirmek etkili öğrenme ortamları hazırlamak ve ders araç gereci ile süreci yönetmek şeklinde ortaya çıkabilir Cosby nin Bir okuldaki akademik başarının 84 ü okul yöneticisinden kaynaklanır ifadesi Türkçe literatürde Okul yöneticisi kadardır veciz sözüne dönüşmüştür Bir okulda okul başarısını belirleyen her beş faktörden dördünün üzerinde okul yöneticisinin etkisi olduğu kabul edilmektedir Okul yöneticisinin okul ortamını düzenleme eğitim öğretim hizmetlerini yönetme örgütleme ve eğitim öğretim faaliyetlerinin etkililiğini artırma gibi sorumlulukları vardır Bu süreçte okul yöneticisinin iyi bir örgütleme becerisine sahip olması okulun fiziki olanaklarından maksimum düzeyde yararlanması madde ve insan kaynaklarını etkili yönetmesi gerekir Eğitim ve okul yönetimi anlık ve geçici bir yönetsel faaliyet değildir Eğitim ve okul yönetimi bir süreçtir ve her türlü karar eğitim örgütlerinde Domino Etkisi yaratır Bu aşamada sürekli karar almak sürekli sorun çözmek ve sürekli devingen bir yapıyı kontrol etme sorumluluğu vardır Bu bağlamda okul yöneticilerinin doğru yöntemle seçilmesi hizmet öncesinde eğitilmesi hizmet içi eğitimle güçlendirilmesi eğitim sistemlerinin başarısı açısından önemlidir Bir okulda akademik başarı artmamışsa bir okulda istendik davranışlar öğrencilere kazandırılamamışsa okul yöneticisinin motivasyon düzeyinde örgüt kültüründe örgüt ikliminde öğretmen öğrenci veli ve çevre faktörlerinde ciddi düzeyde sorunlar var demektir Bu durum okul yöneticisinin sorumluluğunu çalışma alanını ve hareketlerini sınırlamaz bilakis daha fazla çalışma yapması gerektiğini ortaya koyar Hiçbir mazeret okul başarısızlığının haklı gerekçesi olamaz Mustafa Kemal Atatürk ün şu veciz sözü her yöneticiye rehber olmalıdır

Öğrencilerin hayatında etkili olan pek çok faktör vardır Bunlar aile çevre okul öğretmen ve okul müdürü olarak ifade edilebilir Hayatta iyi bir öğretmenle karşılaşmak kadar hayatta iyi ve başarılı bir okul müdürünün yönettiği bir okulda öğrenci olmak da o kadar önemlidir Okul müdürlerinin öğrenci başarısı üzerinde doğrudan olmasa da dolaylı çok güçlü etkisi vardır Bu etki çoğu zaman güçlü okul kültürü yaratmak öğrenen örgüt oluşturmak öğretmenleri yetiştirmek etkili öğrenme ortamları hazırlamak ve ders araç gereci ile süreci yönetmek şeklinde ortaya çıkabilir Cosby nin Bir okuldaki akademik başarının 84 ü okul yöneticisinden kaynaklanır ifadesi Türkçe literatürde Okul yöneticisi kadardır veciz sözüne dönüşmüştür Bir okulda okul başarısını belirleyen her beş faktörden dördünün üzerinde okul yöneticisinin etkisi olduğu kabul edilmektedir Okul yöneticisinin okul ortamını düzenleme eğitim öğretim hizmetlerini yönetme örgütleme ve eğitim öğretim faaliyetlerinin etkililiğini artırma gibi sorumlulukları vardır Bu süreçte okul yöneticisinin iyi bir örgütleme becerisine sahip olması okulun fiziki olanaklarından maksimum düzeyde yararlanması madde ve insan kaynaklarını etkili yönetmesi gerekir Eğitim ve okul yönetimi anlık ve geçici bir yönetsel faaliyet değildir Eğitim ve okul yönetimi bir süreçtir ve her türlü karar eğitim örgütlerinde Domino Etkisi yaratır Bu aşamada sürekli karar almak sürekli sorun çözmek ve sürekli devingen bir yapıyı kontrol etme sorumluluğu vardır Bu bağlamda okul yöneticilerinin doğru yöntemle seçilmesi hizmet öncesinde eğitilmesi hizmet içi eğitimle güçlendirilmesi eğitim sistemlerinin başarısı açısından önemlidir Bir okulda akademik başarı artmamışsa bir okulda istendik davranışlar öğrencilere kazandırılamamışsa okul yöneticisinin motivasyon düzeyinde örgüt kültüründe örgüt ikliminde öğretmen öğrenci veli ve çevre faktörlerinde ciddi düzeyde sorunlar var demektir Bu durum okul yöneticisinin sorumluluğunu çalışma alanını ve hareketlerini sınırlamaz bilakis daha fazla çalışma yapması gerektiğini ortaya koyar Hiçbir mazeret okul başarısızlığının haklı gerekçesi olamaz Mustafa Kemal Atatürk ün şu veciz sözü her yöneticiye rehber olmalıdır ORDU YOK DEDİLER KURULUR DEDİ PARA YOK DEDİLER BULUNUR DEDİ DÜŞMAN ÇOK DEDİLER YENİLİR DEDİ VE BÜTÜN DEDİKLERİ OLDU