Hayat Bilgisi Sosyal Bilgiler ve Fen Bilgisi Derslerinin Temeli Toplu Öğretim Sistemi — Erdoğan Kaya

Kitabın yazılmasındaki temel amaç Hayat Bilgisi Sosyal Bilgiler ve Fen Bilgisi derslerine duyarlılık geliştirmektir Bazı araştırmaların sonuçları yukarıdaki derslerin çok da tanınmadıklarını göstermektedir Hatta bu derslerin zaman zaman bir bilim gibi tanımlandığına tanık olunmaktadır Sözü edilen derslerin nasıl oluşturulduğu araştırılırken çalışmanın yönü toplu öğretim sistemine doğru kaymıştır Bu nedenle toplu öğretim sistemi anlaşılmadan Hayat Bilgisi Sosyal Bilgiler ve Fen Bilgisi derslerini anlamanın yetersiz kalacağı anlaşılmıştır Kitap temelde akademisyen öğretmen adayı ve öğretmenlere yönelik olarak hazırlanmıştır Toplu öğretim derslerine yönelik öğretmen yetiştiren programlarda bu sistemin öğrenilmesine yönelik yeterince eğitim verilmediği araştırma ve yayın yapılmadığı söylenebilir Toplu öğretim derslerinin öğretmen adayları branşlarının gereklerini yerine getirmek için öncelikle toplu öğretim sistemini tanımak zorundadırlar Hatta bir toplu öğretim tasarımı

En eski sanat en yeni bilim olarak nitelendirilen yönetim ile ilgili ilk bilimsel çalışmalarda yönetimin psikolojik ve sosyal yönleri üzerinde pek durulmamıştır Yönetim alanyazınında bu konularla ilgili çalışmalara insan ilişkileri akımı ile başlanmıştır Böylece yönetim teknik mekanik ve rasyonel bir süreç olmanın yanı sıra psikolojik ve sosyal yönleri de olan bir süreç olarak görülmeye başlanmıştır Bu kuramsal evrilme sürecinde çalışanları makinenin değiştirilebilir bir parçası ve rasyonel ekonomik varlık olarak gören anlayış yerine onları kültürü değerleri psikolojik özellikleri bireysel farklılıkları ilişkileri beklentileri olan birer psiko sosyal varlık olarak gören yaklaşım ve vurgulamalar güçlenmiştir Bu vurgu zamanla yönetim alanında psiko sosyal temelli çalışmaların da giderek çeşitlenmesini sağlamıştır Örneğin insan ilişkileri kuramının ilk dönemlerinde çalışanların iş doyumu bağlılığı tükenmişliği gibi konular daha çok çalışılırken görece yeni çalışmalarda örgütsel sessizlik direniş muhalefet psikolojik ve sosyal iyi olma entelektüel sosyal sermaye gibi konulara yönelim olmuştur Kavramların ya da konuların çeşitlenmesinde iş hayatının gittikçe karmaşıklaşan yapısı çalışılan konuların daha spesifik alanlara yönelmesi ve çalışmalarda kültürün daha fazla dikkate alınmaya başlaması gibi pek çok faktörün etkisi vardır Bu bağlamda bu kitapta da yönetimin psiko sosyal yönleriyle ilgili kavramsal çözümlemeler yapılması amaçlanmıştır Tanıtım Bülteninden

En eski sanat en yeni bilim olarak nitelendirilen yönetim ile ilgili ilk bilimsel çalışmalarda yönetimin psikolojik ve sosyal yönleri üzerinde pek durulmamıştır Yönetim alanyazınında bu konularla ilgili çalışmalara insan ilişkileri akımı ile başlanmıştır Böylece yönetim teknik mekanik ve rasyonel bir süreç olmanın yanı sıra psikolojik ve sosyal yönleri de olan bir süreç olarak görülmeye başlanmıştır Bu kuramsal evrilme sürecinde çalışanları makinenin değiştirilebilir bir parçası ve rasyonel ekonomik varlık olarak gören anlayış yerine onları kültürü değerleri psikolojik özellikleri bireysel farklılıkları ilişkileri beklentileri olan birer psiko sosyal varlık olarak gören yaklaşım ve vurgulamalar güçlenmiştir Bu vurgu zamanla yönetim alanında psiko sosyal temelli çalışmaların da giderek çeşitlenmesini sağlamıştır Örneğin insan ilişkileri kuramının ilk dönemlerinde çalışanların iş doyumu bağlılığı tükenmişliği gibi konular daha çok çalışılırken görece yeni çalışmalarda örgütsel sessizlik direniş muhalefet psikolojik ve sosyal iyi olma entelektüel sosyal sermaye gibi konulara yönelim olmuştur Kavramların ya da konuların çeşitlenmesinde iş hayatının gittikçe karmaşıklaşan yapısı çalışılan konuların daha spesifik alanlara yönelmesi ve çalışmalarda kültürün daha fazla dikkate alınmaya başlaması gibi pek çok faktörün etkisi vardır Bu bağlamda bu kitapta da yönetimin psiko sosyal yönleriyle ilgili kavramsal çözümlemeler yapılması amaçlanmıştır Tanıtım Bülteninden

Kitabın yazılmasındaki temel amaç Hayat Bilgisi Sosyal Bilgiler ve Fen Bilgisi derslerine duyarlılık geliştirmektir Bazı araştırmaların sonuçları yukarıdaki derslerin çok da tanınmadıklarını göstermektedir Hatta bu derslerin zaman zaman bir bilim gibi tanımlandığına tanık olunmaktadır Sözü edilen derslerin nasıl oluşturulduğu araştırılırken çalışmanın yönü toplu öğretim sistemine doğru kaymıştır Bu nedenle toplu öğretim sistemi anlaşılmadan Hayat Bilgisi Sosyal Bilgiler ve Fen Bilgisi derslerini anlamanın yetersiz kalacağı anlaşılmıştır Kitap temelde akademisyen öğretmen adayı ve öğretmenlere yönelik olarak hazırlanmıştır Toplu öğretim derslerine yönelik öğretmen yetiştiren programlarda bu sistemin öğrenilmesine yönelik yeterince eğitim verilmediği araştırma ve yayın yapılmadığı söylenebilir Toplu öğretim derslerinin öğretmen adayları branşlarının gereklerini yerine getirmek için öncelikle toplu öğretim sistemini tanımak zorundadırlar Hatta bir toplu öğretim tasarımı olan branş ve mesleklerini çeşitli eğitim öğelerinde toplulaştırmalar yaparak öğrenmelidirler Bu nedenle kitapta toplu öğretim dersleri ve sisteminin geçmişi kuramsal altyapısı denemeleri ve günümüzde yapılan bazı tasarım çalışmaları ve desenlerine yer verilmiştir Kitabın eğitim fakültelerinin öncelikle Sınıf Öğretmenliği Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği programlarındaki çalışmalara katkı getirmesi beklenmektedir Finlandiya gibi gelişmiş ülke eğitimcilerinin bilgi patlaması karşısında katı ve sınırları olmayan esnek toplu öğretim uygulamalarına geçileceğini açıklamaları sözü edilen dersler ve sisteme ilişkin ilgiyi artırmış gözükmektedir Ayrıca toplu öğretim sistemi yukarıda belirtilen dersler STEM ve çeşitli kurumların personellerine yönelik yapmış oldukları hizmetiçi eğitimlerle güncelliğini sürdürmektedir Çünkü bu sistemin esneklik ilkesi her ortam ve zamana uygun üretim ve işe yönelik eğitimleri desteklemektedir Kitap görev yapmakta olan toplu öğretim dersi öğretmenlerinde toplu öğretim sistemi dersleri ve tasarımlarına ilişkin bir farkındalık yaratabilir Kuramlar denemeler ve günümüzdeki desenlere dayalı tasarımlar kullanılarak yeni üniteler oluşturulabilir Böylece öğrencilerin ilgi ve yetenekleri öne çıkarılarak tematik toplulaştırmalarla yüksek motivasyonlu eğitimler gerçekleştirilebilir

Kitabın yazılmasındaki temel amaç Hayat Bilgisi Sosyal Bilgiler ve Fen Bilgisi derslerine duyarlılık geliştirmektir Bazı araştırmaların sonuçları yukarıdaki derslerin çok da tanınmadıklarını göstermektedir Hatta bu derslerin zaman zaman bir bilim gibi tanımlandığına tanık olunmaktadır Sözü edilen derslerin nasıl oluşturulduğu araştırılırken çalışmanın yönü toplu öğretim sistemine doğru kaymıştır Bu nedenle toplu öğretim sistemi anlaşılmadan Hayat Bilgisi Sosyal Bilgiler ve Fen Bilgisi derslerini anlamanın yetersiz kalacağı anlaşılmıştır Kitap temelde akademisyen öğretmen adayı ve öğretmenlere yönelik olarak hazırlanmıştır Toplu öğretim derslerine yönelik öğretmen yetiştiren programlarda bu sistemin öğrenilmesine yönelik yeterince eğitim verilmediği araştırma ve yayın yapılmadığı söylenebilir Toplu öğretim derslerinin öğretmen adayları branşlarının gereklerini yerine getirmek için öncelikle toplu öğretim sistemini tanımak zorundadırlar Hatta bir toplu öğretim tasarımı olan branş ve mesleklerini çeşitli eğitim öğelerinde toplulaştırmalar yaparak öğrenmelidirler Bu nedenle kitapta toplu öğretim dersleri ve sisteminin geçmişi kuramsal altyapısı denemeleri ve günümüzde yapılan bazı tasarım çalışmaları ve desenlerine yer verilmiştir Kitabın eğitim fakültelerinin öncelikle Sınıf Öğretmenliği Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği programlarındaki çalışmalara katkı getirmesi beklenmektedir Finlandiya gibi gelişmiş ülke eğitimcilerinin bilgi patlaması karşısında katı ve sınırları olmayan esnek toplu öğretim uygulamalarına geçileceğini açıklamaları sözü edilen dersler ve sisteme ilişkin ilgiyi artırmış gözükmektedir Ayrıca toplu öğretim sistemi yukarıda belirtilen dersler STEM ve çeşitli kurumların personellerine yönelik yapmış oldukları hizmetiçi eğitimlerle güncelliğini sürdürmektedir Çünkü bu sistemin esneklik ilkesi her ortam ve zamana uygun üretim ve işe yönelik eğitimleri desteklemektedir Kitap görev yapmakta olan toplu öğretim dersi öğretmenlerinde toplu öğretim sistemi dersleri ve tasarımlarına ilişkin bir farkındalık yaratabilir Kuramlar denemeler ve günümüzdeki desenlere dayalı tasarımlar kullanılarak yeni üniteler oluşturulabilir Böylece öğrencilerin ilgi ve yetenekleri öne çıkarılarak tematik toplulaştırmalarla yüksek motivasyonlu eğitimler gerçekleştirilebilir