İkidillilik Ve Çokdillilik — Belma Haznedar

Birden fazla dil öğrenmek ve ev okul ve iş yaşamında kullanmak dünyanın hemen her yerinde sık karşılaşılan bir durumdur Bugün dünyaya gözünü açan çocukların çoğu erken çocukluk döneminden itibaren yaşamları boyunca birden fazla dile maruz kalmakta ve bu dilleri gündelik yaşamlarında etkin bir biçimde kullanmaktadır Bunun bireysel olduğu kadar ekonomik pedagojik sosyal ve siyasal pek çok boyutu vardır Bu kitabın amacı birden fazla dil konuşan çocukların dil gelişimini incelemek ve bu sayede hem eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının akademik donanımına destek olmak hem de çocuklarına anadili dışında bir dil kazandırmak isteyen anne babaların ve öğretmenlerin sorularına cevap bulmaktır Dil öğrenimi karmaşık ve çok boyutlu bir süreçtir Ancak normal gelişim gösteren her çocuk çevresinde konuşulan ve düzenli olarak iletişim kurma olanağı bulduğu her dili öğrenme kapasitesine sahiptir Aynı durum işitme engelli çocuklar için de geçerlidir Bu anlamda beynin bir çocuğun öğrenebileceği dillerin sayısını sınırlaması söz konusu değildir Dahası çocuk çevresinde konuşulan bir veya birden çok dili öğrenme sürecini bilişsel sosyal ve psikolojik açıdan henüz gelişme evresinde olduğu yaşamın ilk yıllarında yaşamaya başlar Çocukta dil öğrenimi nasıl gerçekleşir Çocuk dil edinimi sırasında hangi evrelerden geçer Anne babanın veya çevrenin çocuğun dil gelişimine etkileri nelerdir Çocuğun ilk sözcükleri ilk tümceleri ne gibi özellikler taşır Doğrusu çok basitmiş gibi görünen bu sorular yaşamın ilk yıllarında başlayan çok boyutlu bir öğrenme sürecinin temel halkalarını oluştururlar Bu konuda ortaya atılan görüşler bilişsel dilbilimsel nörolojik psikolojik ve sosyolojik birçok yaklaşımı içerir Aynı bireyin iki ya da daha fazla dili öğrenme süreci düşünüldüğünde ise karşı karşıya kaldığımız problem daha karmaşık bir durum arz eder Her biri kendine has ses bilgisi morfoloji bilgisi söz varlığı sözdizim bilgisi stil ve edimbilimsel kullanım kuralları içeren iki dile eşzamanlı olarak aynı anda ya da arka arkaya maruz kalmak ikidilli büyüyen bireyler için başlı başına karmaşık bir öğrenme sürecine işaret eder Kısaca iki farklı dil sistemini aktif olarak kullanma olarak tanımlayabileceğimiz ikidillilik alanyazında anadil edinimine oranla daha az çalışılan bir alan olmasına karşın tüm dünyada önemi hızla artan alabildiğine karmaşık bir olgudur Bu alanda yapılan araştırmalar ikidilliliğin sadece dil öğrenme süreçleriyle ve diller arası etkileşimle sınırlı olmadığını bilişsel ve nörolojik süreçlerden toplumsal yaşama kuşaklararası dil aktarımından ikidilli eğitim sistemlerine kadar uzanan geniş bir yelpazeye yayıldığını göstermektedir Bu bakımdan kitabın amacı hemen her gün iki veya daha fazla farklı dili konuşan ve kullanan bireylerin özelliklerini ve ikidillilik türlerini ele almak ve ikidilliliğin bilişsel nörolojik ve sosyal boyutlarını değerlendirerek bu durumun iki dilde okuma ve yazma becerilerinin edinimine ve ikidilli eğitim sistemlerine yansımalarını incelemektir

Birden fazla dil öğrenmek ve ev okul ve iş yaşamında kullanmak dünyanın hemen her yerinde sık karşılaşılan bir durumdur Bugün dünyaya gözünü açan çocukların çoğu erken çocukluk döneminden itibaren yaşamları boyunca birden fazla dile maruz kalmakta ve bu dilleri gündelik yaşamlarında etkin bir biçimde kullanmaktadır Bunun bireysel olduğu kadar ekonomik pedagojik sosyal ve siyasal pek çok boyutu vardır Bu kitabın amacı birden fazla dil konuşan çocukların dil gelişimini incelemek ve bu sayede hem eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının akademik donanımına destek olmak hem de çocuklarına anadili dışında bir dil kazandırmak isteyen anne babaların ve öğretmenlerin sorularına cevap bulmaktır Dil öğrenimi karmaşık ve çok boyutlu bir süreçtir Ancak normal gelişim gösteren her çocuk çevresinde konuşulan ve düzenli olarak iletişim kurma olanağı bulduğu her dili öğrenme kapasitesine sahiptir Aynı durum işitme engelli çocuklar için de geçerlidir Bu anlamda beynin bir çocuğun öğrenebileceği dillerin sayısını sınırlaması söz konusu değildir Dahası çocuk çevresinde konuşulan bir veya birden çok dili öğrenme sürecini bilişsel sosyal ve psikolojik açıdan henüz gelişme evresinde olduğu yaşamın ilk yıllarında yaşamaya başlar Çocukta dil öğrenimi nasıl gerçekleşir Çocuk dil edinimi sırasında hangi evrelerden geçer Anne babanın veya çevrenin çocuğun dil gelişimine etkileri nelerdir Çocuğun ilk sözcükleri ilk tümceleri ne gibi özellikler taşır Doğrusu çok basitmiş gibi görünen bu sorular yaşamın ilk yıllarında başlayan çok boyutlu bir öğrenme sürecinin temel halkalarını oluştururlar Bu konuda ortaya atılan görüşler bilişsel dilbilimsel nörolojik psikolojik ve sosyolojik birçok yaklaşımı içerir Aynı bireyin iki ya da daha fazla dili öğrenme süreci düşünüldüğünde ise karşı karşıya kaldığımız problem daha karmaşık bir durum arz eder Her biri kendine has ses bilgisi morfoloji bilgisi söz varlığı sözdizim bilgisi stil ve edimbilimsel kullanım kuralları içeren iki dile eşzamanlı olarak aynı anda ya da arka arkaya maruz kalmak ikidilli büyüyen bireyler için başlı başına karmaşık bir öğrenme sürecine işaret eder Kısaca iki farklı dil sistemini aktif olarak kullanma olarak tanımlayabileceğimiz ikidillilik alanyazında anadil edinimine oranla daha az çalışılan bir alan olmasına karşın tüm dünyada önemi hızla artan alabildiğine karmaşık bir olgudur Bu alanda yapılan araştırmalar ikidilliliğin sadece dil öğrenme süreçleriyle ve diller arası etkileşimle sınırlı olmadığını bilişsel ve nörolojik süreçlerden toplumsal yaşama kuşaklararası dil aktarımından ikidilli eğitim sistemlerine kadar uzanan geniş bir yelpazeye yayıldığını göstermektedir Bu bakımdan kitabın amacı hemen her gün iki veya daha fazla farklı dili konuşan ve kullanan bireylerin özelliklerini ve ikidillilik türlerini ele almak ve ikidilliliğin bilişsel nörolojik ve sosyal boyutlarını değerlendirerek bu durumun iki dilde okuma ve yazma becerilerinin edinimine ve ikidilli eğitim sistemlerine yansımalarını incelemektir

Birden fazla dil öğrenmek ve ev okul ve iş yaşamında kullanmak dünyanın hemen her yerinde sık karşılaşılan bir durumdur Bugün dünyaya gözünü açan çocukların çoğu erken çocukluk döneminden itibaren yaşamları boyunca birden fazla dile maruz kalmakta ve bu dilleri gündelik yaşamlarında etkin bir biçimde kullanmaktadır Bunun bireysel olduğu kadar ekonomik pedagojik sosyal ve siyasal pek çok boyutu vardır Bu kitabın amacı birden fazla dil konuşan çocukların dil gelişimini incelemek ve bu sayede hem eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının akademik donanımına destek olmak hem de çocuklarına anadili dışında bir dil kazandırmak isteyen anne babaların ve öğretmenlerin sorularına cevap bulmaktır Dil öğrenimi karmaşık ve çok boyutlu bir süreçtir Ancak normal gelişim gösteren her çocuk çevresinde konuşulan ve düzenli olarak iletişim kurma olanağı bulduğu her dili öğrenme kapasitesine sahiptir Aynı durum işitme engelli çocuklar için de geçerlidir Bu anlamda beynin bir çocuğun öğrenebileceği dillerin sayısını sınırlaması söz konusu değildir Dahası çocuk çevresinde konuşulan bir veya birden çok dili öğrenme sürecini bilişsel sosyal ve psikolojik açıdan henüz gelişme evresinde olduğu yaşamın ilk yıllarında yaşamaya başlar Çocukta dil öğrenimi nasıl gerçekleşir Çocuk dil edinimi sırasında hangi evrelerden geçer Anne babanın veya çevrenin çocuğun dil gelişimine etkileri nelerdir Çocuğun ilk sözcükleri ilk tümceleri ne gibi özellikler taşır Doğrusu çok basitmiş gibi görünen bu sorular yaşamın ilk yıllarında başlayan çok boyutlu bir öğrenme sürecinin temel halkalarını oluştururlar Bu konuda ortaya atılan görüşler bilişsel dilbilimsel nörolojik psikolojik ve sosyolojik birçok yaklaşımı içerir Aynı bireyin iki ya da daha fazla dili öğrenme süreci düşünüldüğünde ise karşı karşıya kaldığımız problem daha karmaşık bir durum arz eder Her biri kendine has ses bilgisi morfoloji bilgisi söz varlığı sözdizim bilgisi stil ve edimbilimsel kullanım kuralları içeren iki dile eşzamanlı olarak aynı anda ya da arka arkaya maruz kalmak ikidilli büyüyen bireyler için başlı başına karmaşık bir öğrenme sürecine işaret eder Kısaca iki farklı dil sistemini aktif olarak kullanma olarak tanımlayabileceğimiz ikidillilik alanyazında anadil edinimine oranla daha az çalışılan bir alan olmasına karşın tüm dünyada önemi hızla artan alabildiğine karmaşık bir olgudur Bu alanda yapılan araştırmalar ikidilliliğin sadece dil öğrenme süreçleriyle ve diller arası etkileşimle sınırlı olmadığını bilişsel ve nörolojik süreçlerden toplumsal yaşama kuşaklararası dil aktarımından ikidilli eğitim sistemlerine kadar uzanan geniş bir yelpazeye yayıldığını göstermektedir Bu bakımdan kitabın amacı hemen her gün iki veya daha fazla farklı dili konuşan ve kullanan bireylerin özelliklerini ve ikidillilik türlerini ele almak ve ikidilliliğin bilişsel nörolojik ve sosyal boyutlarını değerlendirerek bu durumun iki dilde okuma ve yazma becerilerinin edinimine ve ikidilli eğitim sistemlerine yansımalarını incelemektir

Belma Haznedar tarafından kaleme alınan İkidillilik Ve Çokdillilik Anı Yayıncılık eseri olarak okurlarla buluşuyor İkidillilik Ve Çokdillilik Belma Haznedar Kitap Özeti Birden fazla dil öğrenmek ve ev okul ve iş yaşamında kullanmak dünyanın hemen her yerinde sık karşılaşılan bir durumdur Bugün dünyaya gözünü açan çocukların çoğu erken çocukluk döneminden itibaren yaşamları boyunca birden fazla dile maruz kalmakta ve bu dilleri gündelik yaşamlarında etkin bir biçimde kullanmaktadır Bunun bireysel olduğu kadar ekonomik pedagojik sosyal ve siyasal pek çok boyutu vardır Bu kitabın amacı birden fazla dil konuşan çocukların dil gelişimini incelemek ve bu sayede hem eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının akademik donanımına destek olmak hem de çocuklarına anadili dışında bir dil kazandırmak isteyen anne babaların ve öğretmenlerin sorularına cevap bulmaktır Dil öğrenimi karmaşık ve çok boyutlu bir süreçtir Ancak normal gelişim gösteren her çocuk çevresinde konuşulan ve düzenli olarak iletişim kurma olanağı bulduğu her dili öğrenme kapasitesine sahiptir Aynı durum işitme engelli çocuklar için de geçerlidir Bu anlamda beynin bir çocuğun öğrenebileceği dillerin sayısını sınırlaması söz konusu değildir Dahası çocuk çevresinde konuşulan bir veya birden çok dili öğrenme sürecini bilişsel sosyal ve psikolojik açıdan henüz gelişme evresinde olduğu yaşamın ilk yıllarında yaşamaya başlar Çocukta dil öğrenimi nasıl gerçekleşir Çocuk dil edinimi sırasında hangi evrelerden geçer Anne babanın veya çevrenin çocuğun dil gelişimine etkileri nelerdir Çocuğun ilk sözcükleri ilk tümceleri ne gibi özellikler taşır Doğrusu çok basitmiş gibi görünen bu sorular yaşamın ilk yıllarında başlayan çok boyutlu bir öğrenme sürecinin temel halkalarını oluştururlar Bu konuda ortaya atılan görüşler bilişsel dilbilimsel nörolojik psikolojik ve sosyolojik birçok yaklaşımı içerir Aynı bireyin iki ya da daha fazla dili öğrenme süreci düşünüldüğünde ise karşı karşıya kaldığımız problem daha karmaşık bir durum arz eder Her biri kendine has ses bilgisi morfoloji bilgisi söz varlığı sözdizim bilgisi stil ve edimbilimsel kullanım kuralları içeren iki dile eşzamanlı olarak aynı anda ya da arka arkaya maruz kalmak ikidilli büyüyen bireyler için başlı başına karmaşık bir öğrenme sürecine işaret eder Kısaca iki farklı dil sistemini aktif olarak kullanma olarak tanımlayabileceğimiz ikidillilik alanyazında anadil edinimine oranla daha az çalışılan bir alan olmasına karşın tüm dünyada önemi hızla artan alabildiğine karmaşık bir olgudur Bu alanda yapılan araştırmalar ikidilliliğin sadece dil öğrenme süreçleriyle ve diller arası etkileşimle sınırlı olmadığını bilişsel ve nörolojik süreçlerden toplumsal yaşama kuşaklararası dil aktarımından ikidilli eğitim sistemlerine kadar uzanan geniş bir yelpazeye yayıldığını göstermektedir Bu bakımdan kitabın amacı hemen her gün iki veya daha fazla farklı dili konuşan ve kullanan bireylerin özelliklerini ve ikidillilik türlerini ele almak ve ikidilliliğin bilişsel nörolojik ve sosyal boyutlarını değerlendirerek bu durumun iki dilde okuma ve yazma becerilerinin edinimine ve ikidilli eğitim sistemlerine yansımalarını incelemektir Yayınevi Anı Yayıncılık Yazar Belma Haznedar Sayfa 184 Sayfa Kağıt 2 Hamur Boyut 16 00x24 00 cm Basım Yılı Mart 2021 Barkod 9786051704814 Kategori Dil Bilim

Birden fazla dil öğrenmek ve ev okul ve iş yaşamında kullanmak dünyanın hemen her yerinde sık karşılaşılan bir durumdur Bugün dünyaya gözünü açan çocukların çoğu erken çocukluk döneminden itibaren yaşamları boyunca birden fazla dile maruz kalmakta ve bu dilleri gündelik yaşamlarında etkin bir biçimde kullanmaktadır Bunun bireysel olduğu kadar ekonomik pedagojik sosyal ve siyasal pek çok boyutu vardır Bu kitabın amacı birden fazla dil konuşan çocukların dil gelişimini incelemek ve bu sayede hem eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının akademik donanımına destek olmak hem de çocuklarına anadili dışında bir dil kazandırmak isteyen anne babaların ve öğretmenlerin sorularına cevap bulmaktır Dil öğrenimi karmaşık ve çok boyutlu bir süreçtir Ancak normal gelişim gösteren her çocuk çevresinde konuşulan ve düzenli olarak iletişim kurma olanağı bulduğu her dili öğrenme kapasitesine sahiptir Aynı durum işitme engelli çocuklar için de geçerlidir Bu anlamda beynin bir çocuğun öğrenebileceği dillerin sayısını sınırlaması söz konusu değildir Dahası çocuk çevresinde konuşulan bir veya birden çok dili öğrenme sürecini bilişsel sosyal ve psikolojik açıdan henüz gelişme evresinde olduğu yaşamın ilk yıllarında yaşamaya başlar Çocukta dil öğrenimi nasıl gerçekleşir Çocuk dil edinimi sırasında hangi evrelerden geçer Anne babanın veya çevrenin çocuğun dil gelişimine etkileri nelerdir Çocuğun ilk sözcükleri ilk tümceleri ne gibi özellikler taşır Doğrusu çok basitmiş gibi görünen bu sorular yaşamın ilk yıllarında başlayan çok boyutlu bir öğrenme sürecinin temel halkalarını oluştururlar Bu konuda ortaya atılan görüşler bilişsel dilbilimsel nörolojik psikolojik ve sosyolojik birçok yaklaşımı içerir Aynı bireyin iki ya da daha fazla dili öğrenme süreci düşünüldüğünde ise karşı karşıya kaldığımız problem daha karmaşık bir durum arz eder Her biri kendine has ses bilgisi morfoloji bilgisi söz varlığı sözdizim bilgisi stil ve edimbilimsel kullanım kuralları içeren iki dile eşzamanlı olarak aynı anda ya da arka arkaya maruz kalmak ikidilli büyüyen bireyler için başlı başına karmaşık bir öğrenme sürecine işaret eder Kısaca iki farklı dil sistemini aktif olarak kullanma olarak tanımlayabileceğimiz ikidillilik alanyazında anadil edinimine oranla daha az çalışılan bir alan olmasına karşın tüm dünyada önemi hızla artan alabildiğine karmaşık bir olgudur Bu alanda yapılan araştırmalar ikidilliliğin sadece dil öğrenme süreçleriyle ve diller arası etkileşimle sınırlı olmadığını bilişsel ve nörolojik süreçlerden toplumsal yaşama kuşaklararası dil aktarımından ikidilli eğitim sistemlerine kadar uzanan geniş bir yelpazeye yayıldığını göstermektedir Bu bakımdan kitabın amacı hemen her gün iki veya daha fazla farklı dili konuşan ve kullanan bireylerin özelliklerini ve ikidillilik türlerini ele almak ve ikidilliliğin bilişsel nörolojik ve sosyal boyutlarını değerlendirerek bu durumun iki dilde okuma ve yazma becerilerinin edinimine ve ikidilli eğitim sistemlerine yansımalarını incelemektir