İlkokuma Yazma Öğretimi — Mehrali Calp

İlkokuma yazma alanında yazılmış birçok kitap bulunmaktadır Bunlar arasında çok yararlı olanlarını görmek mümkün Bu eserde de son yıllarda sıkça tartışılan ilkokuma yazma öğretiminde başvurulan çeşitli yöntemler ve bunların olumlu olumsuz yanları üzerinde durulmuştur Bu bağlamda okuyucular bu eserde özgün bazı görüş ve uygulamalarla karşılaşacaktır Bu alanda yazılmış diğer birçok eserde bulunmayan İlk Okuma Yazma Öğretiminde Özel Durumlar başlığı altında Yetişkinler Eğitimi ve Okuma Yazma Öğretimi Birleştirilmiş Sınıflarda İlkokuma Yazma Öğretimi Türkçenin Yeterince Konuşulmadığı Yörelerde İlkokuma Yazma Öğretimi bunlar arasında sayılabilir Bu eserde öğretmenin amacının öğrencilere sadece okuma ve yazma mekanizmasını kavratmak olmaması gerektiği bundan daha çok öğrencilerin okumaya karşı derin bir ilgi duymalarını okuma ve yazmadan zevk almalarını sağlamak olduğu sezdirilmeye vurgulanmaya çalışılmıştır Okuma yazmayı hızlı ve çabuk öğretmek değil öğrencilerin gelecekteki öğrenim hayatına yön verecek onların başarılarında etkili olacak bir okuma yazma becerisi kazandırmak esas olmalıdır Bu beceri seslendirmeden daha çok anlamayı öne çıkaran bir okuma yazma anlayışı ile mümkündür Bu eserde doğru sürekli hızlı ve anlamlı okuma becerisi ile işlek okunabilir yeteri kadar çabuk ve güzel bir yazma becerisi kazandırmak amaçlanmıştır Tanıtım Bülteninden Sayfa Sayısı 324 Baskı Yılı 2009 Dili Türkçe Yayınevi Nobel Akademik Yayıncılık

lkokuma yazma alanında yazılmış birçok kitap bulunmaktadır Bunlar arasında çok yararlı olanlarını görmek mümkün Bu eserde de son yıllarda sıkça tartışılan ilkokuma yazma öğretiminde başvurulan çeşitli yöntemler ve bunların olumlu olumsuz yanları üzerinde durul muştur Bu bağlamda okuyucular bu eserde özgün bazı görüş ve uygulamalarla karşılaşacaktır Bu alanda yazılmış diğer birçok eserde bulunmayan İLKOKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNDE ÖZEL DURUMLAR başlığı altında Yetişkinler Eğitimi ve Okuma Yazma Öğretimi Birleştirilmiş Sınıflarda İlkokuma Yazma Öğretimi Türkçenin Yeterince Konuşulmadığı Yörelerde İlkokuma Yazma Öğretimi bunlar arasında sayılabilir Bu eserde öğretmenin amacının öğrencilere sadece okuma ve yazma mekanizmasını kavratmak olmaması gerektiği bundan daha çok öğrencilerin okumaya karşı derin bir ilgi duymalarını okuma ve yazmadan zevk almalarını sağlamak olduğu sezdirilmeye vurgulanmaya çalışılmıştır Okuma yazmayı hızlı ve çabuk öğretmek değil öğrencilerin gelecekteki öğrenim hayatına yön verecek onların başarılarında etkili olacak bir okuma yazma becerisi kazandırmak esas olmalıdır Bu beceri seslendirmeden daha çok anlamayı öne çıkaran bir okuma yazma anlayışı ile mümkündür Bu eserde doğru sürekli hızlı ve anlamlı okuma becerisi ile işlek okunabilir yeteri kadar çabuk ve güzel bir yazma becerisi kazandırmak amaçlanmıştır

İkokuma yazma alanında yazılmış birçok kitap bulunmak tadır Bunlar arasında çok yararlı olanlarını görmek mümkün Bu eserde de son yıllarda sıkça tartışılan ilkokuma yazma öğretiminde başvurulan çeşitli yöntemler ve bunların olumlu olumsuz yanları üzerinde durul muştur Bu bağlamda okuyucular bu eserde özgün bazı görüş ve uygulamalarla karşılaşacaktır Bu alanda yazılmış diğer birçok eserde bulunmayan İLKOKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNDE ÖZEL DURUMLAR başlığı altında Yetişkinler Eğitimi ve Okuma Yazma Öğretimi Birleştirilmiş Sınıflarda İlkokuma Yazma Öğretimi Türkçenin Yeterince Konuşulmadığı Yörelerde İlkokuma Yazma Öğretimi bunlar arasında sayılabilir Bu eserde öğretmenin amacının öğrencilere sadece okuma ve yazma mekanizmasını kavratmak olmaması gerektiği bundan daha çok öğrencilerin okumaya karşı derin bir ilgi duymalarını okuma ve yazmadan zevk almalarını sağlamak olduğu sezdirilmeye vurgulanmaya çalışılmıştır Okuma yazmayı hızlı ve çabuk öğretmek değil öğrencilerin gelecekteki öğrenim hayatına yön verecek onların başarılarında etkili olacak bir okuma yazma becerisi kazandırmak esas olmalıdır Bu beceri seslendirmeden daha çok anlamayı öne çıkaran bir okuma yazma anlayışı ile mümkündür Bu eserde doğru sürekli hızlı ve anlamlı okuma becerisi ile işlek okunabilir yeteri kadar çabuk ve güzel bir yazma becerisi kazandırmak amaçlanmıştır

İlkokuma yazma alanında yazılmış birçok kitap bulunmaktadır Bunlar arasında çok yararlı olanlarını görmek mümkün Bu eserde de son yıllarda sıkça tartışılan ilkokuma yazma öğretiminde başvurulan çeşitli yöntemler ve bunların olumlu olumsuz yanları üzerinde durulmuştur Bu bağlamda okuyucular bu eserde özgün bazı görüş ve uygulamalarla karşılaşacaktır Bu alanda yazılmış diğer birçok eserde bulunmayan İlk Okuma Yazma Öğretiminde Özel Durumlar başlığı altında Yetişkinler Eğitimi ve Okuma Yazma Öğretimi Birleştirilmiş Sınıflarda İlkokuma Yazma Öğretimi Türkçenin Yeterince Konuşulmadığı Yörelerde İlkokuma Yazma Öğretimi bunlar arasında sayılabilir Bu eserde öğretmenin amacının öğrencilere sadece okuma ve yazma mekanizmasını kavratmak olmaması gerektiği bundan daha çok öğrencilerin okumaya karşı derin bir ilgi duymalarını okuma ve yazmadan zevk almalarını sağlamak olduğu sezdirilmeye vurgulanmaya çalışılmıştır Okuma yazmayı hızlı ve çabuk öğretmek değil öğrencilerin gelecekteki öğrenim hayatına yön verecek onların başarılarında etkili olacak bir okuma yazma becerisi kazandırmak esas olmalıdır Bu beceri seslendirmeden daha çok anlamayı öne çıkaran bir okuma yazma anlayışı ile mümkündür Bu eserde doğru sürekli hızlı ve anlamlı okuma becerisi ile işlek okunabilir yeteri kadar çabuk ve güzel bir yazma becerisi kazandırmak amaçlanmıştır Tanıtım Bülteninden Sayfa Sayısı 324Baskı Yılı 2009Dili TürkçeYayınevi Nobel Akademik Yayıncılık

İkokuma yazma alanında yazılmış birçok kitap bulunmak tadır Bunlar arasında çok yararlı olanlarını görmek mümkün Bu eserde de son yıllarda sıkça tartışılan ilkokuma yazma öğretiminde başvurulan çeşitli yöntemler ve bunların olumlu olumsuz yanları üzerinde durul muştur Bu bağlamda okuyucular bu eserde özgün bazı görüş ve uygulamalarla karşılaşacaktır Bu alanda yazılmış diğer birçok eserde bulunmayan İLKOKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNDE ÖZEL DURUMLAR başlığı altında Yetişkinler Eğitimi ve Okuma Yazma Öğretimi Birleştirilmiş Sınıflarda İlkokuma Yazma Öğretimi Türkçenin Yeterince Konuşulmadığı Yörelerde İlkokuma Yazma Öğretimi bunlar arasında sayılabilir Bu eserde öğretmenin amacının öğrencilere sadece okuma ve yazma mekanizmasını kavratmak olmaması gerektiği bundan daha çok öğrencilerin okumaya karşı derin bir ilgi duymalarını okuma ve yazmadan zevk almalarını sağlamak olduğu sezdirilmeye vurgulanmaya çalışılmıştır Okuma yazmayı hızlı ve çabuk öğretmek değil öğrencilerin gelecekteki öğrenim hayatına yön verecek onların başarılarında etkili olacak bir okuma yazma becerisi kazandırmak esas olmalıdır Bu beceri seslendirmeden daha çok anlamayı öne çıkaran bir okuma yazma anlayışı ile mümkündür Bu eserde doğru sürekli hızlı ve anlamlı okuma becerisi ile işlek okunabilir yeteri kadar çabuk ve güzel bir yazma becerisi kazandırmak amaçlanmıştır

Öğretmenler her ne durumda olursa olsun cümle öğretim yönteminin temel esprisinden ayrılmamalıdır Bu temel espri okuma yazmayı hızlı ve çabuk öğretmek değil öğrencilerin gelecekteki öğrenim hayatına yön verecek onların başarılarında etkili olacak bir okuma yazma mekanizması kazandırmaktır Bu okuma yazma seslendirmeyi değil anlamayı öne çıkaran doğru sürekli hızlı ve anlamlı okuma ile işlek okunabilir yeteri kadar çabuk ve güzel bir yazma becerisi kazandırmak olmalıdır Arka Kapak Sayfa Sayısı 382Dili TürkçeYayınevi Eğitim Kitabevi Yayınları

Öğretmenler her ne durumda olursa olsun cümle öğretim yönteminin temel esprisinden ayrılmamalıdır Bu temel espri okuma yazmayı hızlı ve çabuk öğretmek değil öğrencilerin gelecekteki öğrenim hayatına yön verecek onların başarılarında etkili olacak bir okuma yazma mekanizması kazandırmaktır Bu okuma yazma seslendirmeyi değil anlamayı öne çıkaran doğru sürekli hızlı ve anlamlı okuma ile işlek okunabilir yeteri kadar çabuk ve güzel bir yazma becerisi kazandırmak olmalıdır Arka Kapak Sayfa Sayısı 382 Dili Türkçe Yayınevi Eğitim Kitabevi Yayınları

Yrd Doç Dr Mehrali CALP Öğretmenler her ne durumda olursa olsun cümle öğretim yönetiminin temel esprisinden ayrılmamalıdır Bu temel espri okuma yazmayı hızlı ve çabuk öğretmek değil öğrencilerin gelecekteki öğrenim hayatına yön verecek onların başarılarında etkili olacak bir okuma yazma mekanizması kazandırmaktır Bu okuma yazma seslendirmeyi değil anlamayı öne çıkaran doğru sürekli hızlı ve anlamlı okuma ile işlek okunabilir yeteri kadar çabuk ve güzel bir yazma beceresi kazandırmak olmalıdır