İmtihan Pedegojisi ve Ölçme Değerlendirme Teknikleri — Bayraktar Bayraklı Mehmet Kılıç Ömer Çam

Ölçme değerlendirme teknikleri ve imtihanlar eğitim ve öğretimin temel konuları arasında yer alır Eğitimin verimli olması eğitimde kalitenin ve seviyenin yükseltilmesi büyük çapta imtihanların ıslahına ölçme ve değerlendirme tekniklerinin geliştirilmesine ve kullanışlı bir konuma getirilmesine bağlıdır Ülkemizde İlköğretim okullarından Üniversiteye kadar bütün eğitim basamaklarında imtihan sorunu maalesef karmaşık durumdadır ve çözüm beklemektedir Eğitimcilerimizden bir kısmının ölçme ve değerlendirme teknikleri ve imtihanlar ile ilgili uygulamaları çağdaş eğitim anlayışına uymamaktadır Ve halen klâsik imtihanların bazı yönlerden sakıncalı tatbikatı sürüp gitmektedir İmtihan sorununu eğitim sistemindeki kalitatif keyfiyet sorunlar arasında mütalaa etmek ve bu sorunu süratle çözümlemek zorunlu bir ihtiyaç haline gelmiştir İmtihanları formalite gereği sıradan bir meşgale gibi kabullenmek yanılgısından bir an önce kurtulmalıyız Öğrencilerin bir yıllık öğrenim birikimini bugün hâla üç beş soru ile ölçüp değerlendirme yanılgıdır Çok sorulu imtihan şekillerini iyi öğrenmiş test tekniklerini gereği gibi uygulayabilen eğitimcilerimiz çok değildir Öğretmen yetiştiren kurumlarda test teknikleri ölçme ve değerlendirme müfredatı yeterince öğretilmediği ve bu alandaki uygulamalar da yetersiz kaldığı için öğretmenlerin bir kısmı ölçme değerlendirme işlemini sübjektif ve arbitraire indî keyfî gelişi güzel olarak ele almakta klâsik sert ve katı nitelikteki bu uygulama eğitimde ve öğrencilerin geleceğinde bunalım tedirginlik ve şikâyet konusu olmaktadır Çağdaş okulda imtihanlar ölçme ve değerlendirme işlemleri eğitim ve öğretimin bünyesi içinde mütalaa edilmekte ve ilmî bir nitelik arz etmektedir Şu anlamda ki imtihanlar öğretimin bitim çizgisi veya eleme ayıklama evresi değil öğretimle bütünleşen yapıcı bir süreçtir Ve aynı zamanda öğretmenle öğrenci arasında pedagojik bir diyalog oluşturan karşılıklı güven sağlayan bir araçtır Bu açıdan imtihanlara eğitimi disipline eden bir fonksiyon da izafe edilebilir İmtihanlar fonksiyonel nitelikleri ile eğitimin travay iş randıman verim ve initiation başlatma ilkeleri arasında yer alır İmtihan günlerinde özellikle imtihan kapısında ve imtihan salonundaki havanın ağırlığından etkilenmeyen psikolojik durumu az veya çok sarsılmayan hiç bir öğrenci yoktur Bu itibarla bütün eğitimcileri imtihanların sitatik ve rijid sert katı atmosferini sürdürme alışkanlığından kurtarmak için gerekli önlemleri almaya müşterek ilkeler ve yöntemler çevresinde birleşmeğe çağırıyoruz Bu çağırımız imtihanların ıslahı test tekniklerinin ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin öğrenilmesi ve uygulanması oranında gerçekleşecektir Buraya kadar özetlediğimiz mülâhazaların ışığında bu mütevazi kitabı yazmağa cesaret ettik Amacımız eğitimci arkadaşlarımıza tüm öğretmenlere ve eğitim görevine hazırlanan öğrencilerimize bu konuda bir mesaj vermek ve modern hedefi hatırlatmaktır Kusursuz ve mükemmel bir eser hazırladığımızı iddia edemeyiz Elbette noksanlarımız bulunabilir Ancak imtihan felsefesi imtihan psikolojisi imtihanların ıslah çareleri test teknikleri ölçme değerlendirme yöntemleri alanında gücümüzün yettiğince çalışma yaptığımızı ve bu çalışmaların sonuçlarını gereğince ve yeterince özetlediğimizi belirtmek isteriz Dört bölüm halinde sunduğumuz bu kitabın giriş bölümünde ölç ve değerlendirme kavramları tanımları çeşitleri kullanıldığı alanlar ve ölçme değerlendirme arasındaki ilişkiler ele alınmıştır Birinci bölümde imtihan psikolojisi ve imtihan pedagojisi üzerinde durulmuş imtihanlar ve insan hayatı imtihanların önemi ve etkisi geriye ve ileriye uzanan yoğun hazırlık çabaları imtihan barajları imtihan bunalımı imtihan çevresinin fizikî sosyal ve psikolojik durumu imtihanların teorik ve somut yönleri tanımı ve özellikleri özetlenmiştir İkinci bölümde imtihan çeşitleri sözlü yazılı ve test tipi imtihanlar ele alınmış bunların birbirine g