Lolipop Mantık 1 — Risby Bonnie Risby Robert K II

Lolipop Mant ık Serisi 2 Lolipop Mantık serisi kitapları okul öncesinden ba şlayıp ikinci sınıfa kadar olan çocuklar ın d ü ş ünme becerilerini geli ştirmek i çin tasarlanm ıştır Ge çmi şte d ü ş ünme becerileri etkinlikleri ya ş ça daha büyük ö ğrenciler i çin haz ırlanırdı Fakat çocuklar ın gelişiminde okuma ve yazma yeterliliğinin yanında d ü ş ünme becerilerini de geli ştirmek i çin hiçbir engel yoktur Lolipop Mant ık serisi ö ğrencilerin ilgisini çekecek tarzda s ıralama ilişki kurma analojiler t ümdengelim örüntüler ç ıkarım yapma ve eleştirel analiz etkinliklerini kapsaması a ç ısından alanında tektir Çocuklar ın d ü ş ünme becerileri geli ştik çe bütün olaylara ele ştirel bir öngörüyle yakla şacaklardır Ö ğretmenlere ve Anne Babalara Lolipop Mantık kitapları eleştirel d ü ş ünme becerilerini çocuklara uygun bir müfredat çerçevesinde sunmak için planl ı bir şekilde ortaya ç ıkmıştır Eleştirel d ü ş ünme becerisi çal ışmalarında ö ğretmen en önemli unsurdur Ö ğretmenin g örevi sadece süreci yönetmek de ğil aynı zamanda yaratıcı ve eleştirel d ü ş üncelerin desteklendi ği ve ö ğrencinin fikir paylaşma korkusunun olmadığı bir sınıf ortamı oluşturmaktır D ü ş ünme sürecinin kendisi süreç sonunda verilen cevaplardan daha önemli oldu ğu i çin ö ğrencilerin sonuca ulaşmak i çin kulland ıkları yaratıcı metotları tartışmak ve karşılaştırmak olduk ça önemlidir Her yeni beceri türünün sunulmas ı tartışılması ve örnek problemlerin ö ğrenciler bireysel olarak çal ışmaya başlamadan önce i şbirliği i çerisinde gözden geçirilmesi önerilir

Lolipop Mant ık Serisi 3 Lolipop Mantık serisi kitapları okul öncesinden ba şlayıp ikinci sınıfa kadar olan çocuklar ın d ü ş ünme becerilerini geli ştirmek i çin tasarlanm ıştır Ge çmi şte d ü ş ünme becerileri etkinlikleri ya ş ça daha büyük ö ğrenciler i çin haz ırlanırdı Fakat çocuklar ın gelişiminde okuma ve yazma yeterliliğinin yanında d ü ş ünme becerilerini de geli ştirmek i çin hiçbir engel yoktur Lolipop Mant ık serisi ö ğrencilerin ilgisini çekecek tarzda s ıralama ilişki kurma analojiler t ümdengelim örüntüler ç ıkarım yapma ve eleştirel analiz etkinliklerini kapsaması a ç ısından alanında tektir Çocuklar ın d ü ş ünme becerileri geli ştik çe bütün olaylara ele ştirel bir öngörüyle yakla şacaklardır Ö ğretmenlere ve Anne Babalara Lolipop Mantık kitapları eleştirel d ü ş ünme becerilerini çocuklara uygun bir müfredat çerçevesinde sunmak için planl ı bir şekilde ortaya ç ıkmıştır Eleştirel d ü ş ünme becerisi çal ışmalarında ö ğretmen en önemli unsurdur Ö ğretmenin g örevi sadece süreci yönetmek de ğil aynı zamanda yaratıcı ve eleştirel d ü ş üncelerin desteklendi ği ve ö ğrencinin fikir paylaşma korkusunun olmadığı bir sınıf ortamı oluşturmaktır D ü ş ünme sürecinin kendisi süreç sonunda verilen cevaplardan daha önemli oldu ğu i çin ö ğrencilerin sonuca ulaşmak i çin kulland ıkları yaratıcı metotları tartışmak ve karşılaştırmak olduk ça önemlidir Her yeni beceri türünün sunulmas ı tartışılması ve örnek problemlerin ö ğrenciler bireysel olarak çal ışmaya başlamadan önce i şbirliği i çerisinde gözden geçirilmesi önerilir