Öğretim İlke ve Yöntemleri — Ali Murat Sünbül

Eğitim birey davranışlarının değişme sürecidir Bu sürecin okulda planlı ve programlı olarak yürütülen boyutu bireyin öğretimini oluşturur Öğretim eğitim amaçları doğrultusunda davranış değiştirme ya da yeni davranışlar oluşturma için öğrencilere yardımcı olma çabalarını içermektedir Bu tanımlarda fonksiyonel noktalar öğretimin güdümlü planlı ve programlı olmasını gerektirmektedir Öğretimi planlama büyük ölçüde öğrencinin içsel öğrenme süreç ve mekanizmalarını en yüksek verimli ve olumlu yönde etkileyebilmek ve dışsal öğretim etkinliklerinin düzenlenmesi için gereklidir Öğretimde başarı iyi ve dikkatli planlamayla sağlanabilmektedir Planlamadan yoksun bir öğretimde başarı şansa bırakıldığı için genellikle düşüktür Planların geliştirilmesi sürecinde kuşkusuz en önemli rolü öğretmen üstlenmektedir Çünkü eğitim programı öğretmen ve öğrenci sürekli etkileşim halindedir Bu etkileşim öğretmenin ve öğrencilerin sınıf içindeki verimini artıracaktır Bazı kişiler planlamaya deneyimli konu alanını iyi bilen kişilikli öğretmenlerin ihtiyacı olmadığını savunmaktadırlar Aslında söz konusu edilen özellikler öğretmen için oldukça önemlidir Ancak bu özelliklerin belirli bir hedefe yönelik olarak işe koşulması ekonomik olması ancak dikkatli bir planlamayla mümkündür Öğretici konumunda bulunan öğretmenlerin görevinin öğrenci öğrenmelerini kılavuzlama işi olduğu öğretme öğrenme sürecinde öğrenen ile öğretenin çok farklı rol ve görevlere sahip olduğu bilinmelidir Bu nedenle öğrenen için öğrenme yaşantılarının öğreten için de öğretme durumlarının çok iyi planlanması gerekir Her sınıf öğretmeni ve her ders öğretmeni okutacağı derslerin amaçlarını gerçekleştirmeye çalışmakla mükelleftir Bu derslerin hedefleri bakanlıkça tespit edilen ders programlarında belirtilmiştir Öğretmenden beklenen bu hedefleri amaçlar sıra dizinindeki üst amaçlara da uygun olacak şekilde gerçekleştirmesi öğrencilerini bu amaçlarda tespit edilen şekilde davranan insanlar olarak yetiştirmesidir Öğrencilerin üst düzey öğrenme performansları göstermesi öğretim yöntem teknik ve öğretmenin göstereceği nitelikli davranışlar ile ilgilidir Bu nedenle öğretimin geliştirilmesi öncelikle bu unsurların geliştirilmesine bağlıdır Öğretimin etkili olabilmesi her şeyden önce öğretim süreçlerinin ayrıntılı bir biçimde belirlenmesini gerektirmektedir

Eğitim birey davranışlarının değişme sürecidir Bu sürecin okulda planlı ve programlı olarak yürütülen boyutu bireyin öğretimini oluşturur Öğretim eğitim amaçları doğrultusunda davranış değiştirme ya da yeni davranışlar oluşturma için öğrencilere yardımcı olma çabalarını içermektedir Bu tanımlarda fonksiyonel noktalar öğretimin güdümlü planlı ve programlı olmasını gerektirmektedir Öğretimi planlama büyük ölçüde öğrencinin içsel öğrenme süreç ve mekanizmalarını en yüksek verimli ve olumlu yönde etkileyebilmek ve dışsal öğretim etkinliklerinin düzenlenmesi için gereklidir Öğretimdebaşarı iyi ve dikkatli planlamayla sağlanabilmektedir Planlamadan yoksun bir öğretimde başarı şansa bırakıldığı için genellikle düşüktür Planların geliştirilmesi sürecinde kuşkusuz en önemli rolü öğretmen üstlenmektedir Çünkü eğitim programı öğretmen ve öğrenci sürekli etkileşim halindedir Bu etkileşim öğretmenin ve öğrencilerin sınıf içindeki verimini artıracaktır Bazı kişiler planlamaya deneyimli konu alanını iyi bilen kişilikli öğretmenlerin ihtiyacı olmadığını savunmaktadırlar Aslında söz konusu edilen özellikler öğretmen için oldukça önemlidir Ancak bu özelliklerin belirli bir hedefe yönelik olarak işe koşulması ekonomik olması ancak dikkatli bir planlamayla mümkündür Öğretici konumunda bulunan öğretmenleringörevinin öğrenci öğrenmelerini kılavuzlama işi olduğu öğretme öğrenme sürecinde öğrenen ile öğretenin çok farklı rol ve görevlere sahip olduğu bilinmelidir Bu nedenleöğrenen için öğrenme yaşantılarının öğreten için de öğretme durumlarının çok iyi planlanması gerekir Her sınıf öğretmeni ve her ders öğretmeni okutacağı derslerin amaçlarınıgerçekleştirmeye çalışmakla mükelleftir Bu derslerin hedefleri bakanlıkça tespit edilen ders programlarında belirtilmiştir Öğretmenden beklenen bu hedefleri amaçlar sıradizinindeki üst amaçlara da uygun olacak şekilde gerçekleştirmesi öğrencilerini bu amaçlarda tespit edilen şekilde davranan insanlar olarak yetiştirmesidir Öğrencilerinüst düzey öğrenme performansları göstermesi öğretim yöntem teknik ve öğretmenin göstereceği nitelikli davranışlar ile ilgilidir Bu nedenle öğretimin geliştirilmesi öncelikle buunsurların geliştirilmesine bağlıdır Öğretimin etkili olabilmesi her şeyden önce öğretim süreçlerinin ayrıntılı bir biçimde belirlenmesini gerektirmektedir Arka Kapak Sayfa Sayısı 384Baskı Yılı 2011Dili TürkçeYayınevi Eğitim Kitabevi Yayınları

Eğitim birey davranışlarının değişme sürecidir Bu sürecin okulda planlı ve programlı olarak yürütülen boyutu bireyin öğretimini oluşturur Öğretim eğitim amaçları doğrultusunda davranış değiştirme ya da yeni davranışlar oluşturma için öğrencilere yardımcı olma çabalarını içermektedir Bu tanımlarda fonksiyonel noktalar öğretimin güdümlü planlı ve programlı olmasını gerektirmektedir Öğretimi planlama büyük ölçüde öğrencinin içsel öğrenme süreç ve mekanizmalarını en yüksek verimli ve olumlu yönde etkileyebilmek ve dışsal öğretim etkinliklerinin düzenlenmesi için gereklidir Öğretimde başarı iyi ve dikkatli planlamayla sağlanabilmektedir Planlamadan yoksun bir öğretimde başarı şansa bırakıldığı için genellikle düşüktür Planların geliştirilmesi sürecinde kuşkusuz en önemli rolü öğretmen üstlenmektedir Çünkü eğitim programı öğretmen ve öğrenci sürekli etkileşim halindedir Bu etkileşim öğretmenin ve öğrencilerin sınıf içindeki verimini artıracaktır Bazı kişiler planlamaya deneyimli konu alanını iyi bilen kişilikli öğretmenlerin ihtiyacı olmadığını savunmaktadırlar Aslında söz konusu edilen özellikler öğretmen için oldukça önemlidir Ancak bu özelliklerin belirli bir hedefe yönelik olarak işe koşulması ekonomik olması ancak dikkatli bir planlamayla mümkündür Öğretici konumunda bulunan öğretmenlerin görevinin öğrenci öğrenmelerini kılavuzlama işi olduğu öğretme öğrenme sürecinde öğrenen ile öğretenin çok farklı rol ve görevlere sahip olduğu bilinmelidir Bu nedenle öğrenen için öğrenme yaşantılarının öğreten için de öğretme durumlarının çok iyi planlanması gerekir Her sınıf öğretmeni ve her ders öğretmeni okutacağı derslerin amaçlarını gerçekleştirmeye çalışmakla mükelleftir Bu derslerin hedefleri bakanlıkça tespit edilen ders programlarında belirtilmiştir Öğretmenden beklenen bu hedefleri amaçlar sıra dizinindeki üst amaçlara da uygun olacak şekilde gerçekleştirmesi öğrencilerini bu amaçlarda tespit edilen şekilde davranan insanlar olarak yetiştirmesidir Öğrencilerin üst düzey öğrenme performansları göstermesi öğretim yöntem teknik ve öğretmenin göstereceği nitelikli davranışlar ile ilgilidir Bu nedenle öğretimin geliştirilmesi öncelikle bu unsurların geliştirilmesine bağlıdır Öğretimin etkili olabilmesi her şeyden önce öğretim süreçlerinin ayrıntılı bir biçimde belirlenmesini gerektirmektedir Arka Kapak Sayfa Sayısı 384 Baskı Yılı 2011 Dili Türkçe Yayınevi Eğitim Kitabevi Yayınları

Eğitim birey davranışlarının değişme sürecidir Bu sürecin okulda planlı ve programlı olarak yürütülen boyutu bireyin öğretimini oluşturur Öğretim eğitim amaçları doğrultusunda davranış değiştirme ya da yeni davranışlar oluşturma için öğrencilere yardımcı olma çabalarını içermektedir Bu tanımlarda fonksiyonel noktalar öğretimin güdümlü planlı ve programlı olmasını gerektirmektedir Öğretimi planlama büyük ölçüde öğrencinin içsel öğrenme süreç ve mekanizmalarını en yüksek verimli ve olumlu yönde etkileyebilmek ve dışsal öğretim etkinliklerinin düzenlenmesi için gereklidir Öğretimde başarı iyi ve dikkatli planlamayla sağlanabilmektedir Planlamadan yoksun bir öğretimde başarı şansa bırakıldığı için genellikle düşüktür Planların geliştirilmesi sürecinde kuşkusuz en önemli rolü öğretmen üstlenmektedir Çünkü eğitim programı öğretmen ve öğrenci sürekli etkileşim halindedir Bu etkileşim öğretmenin ve öğrencilerin sınıf içindeki verimini artıracaktır Bazı kişiler planlamaya deneyimli konu alanını iyi bilen kişilikli öğretmenlerin ihtiyacı olmadığını savunmaktadırlar Aslında söz konusu edilen özellikler öğretmen için oldukça önemlidir Ancak bu özelliklerin belirli bir hedefe yönelik olarak işe koşulması ekonomik olması ancak dikkatli bir planlamayla mümkündür Öğretici konumunda bulunan öğretmenlerin görevinin öğrenci öğrenmelerini kılavuzlama işi olduğu öğretme öğrenme sürecinde öğrenen ile öğretenin çok farklı rol ve görevlere sahip olduğu bilinmelidir Bu nedenle öğrenen için öğrenme yaşantılarının öğreten için de öğretme durumlarının çok iyi planlanması gerekir Her sınıf öğretmeni ve her ders öğretmeni okutacağı derslerin amaçlarını gerçekleştirmeye çalışmakla mükelleftir Bu derslerin hedefleri bakanlıkça tespit edilen ders programlarında belirtilmiştir Öğretmenden beklenen bu hedefleri amaçlar sıra dizinindeki üst amaçlara da uygun olacak şekilde gerçekleştirmesi öğrencilerini bu amaçlarda tespit edilen şekilde davranan insanlar olarak yetiştirmesidir Öğrencilerin üst düzey öğrenme performansları göstermesi öğretim yöntem teknik ve öğretmenin göstereceği nitelikli davranışlar ile ilgilidir Bu nedenle öğretimin geliştirilmesi öncelikle bu unsurların geliştirilmesine bağlıdır Öğretimin etkili olabilmesi her şeyden önce öğretim süreçlerinin ayrıntılı bir biçimde belirlenmesini gerektirmektedir Arka Kapak

Eğitim birey davranışlarının değişme sürecidir Bu sürecin okulda planlı ve programlı olarak yürütülen boyutu bireyin öğretimini oluşturur Öğretim eğitim amaçları doğrultusunda davranış değiştirme ya da yeni davranışlar oluşturma için öğrencilere yardımcı olma çabalarını içermektedir Bu tanımlarda fonksiyonel noktalar öğretimin güdümlü planlı ve programlı olmasını gerektirmektedir Öğretimi planlama büyük ölçüde öğrencinin içsel öğrenme süreç ve mekanizmalarını en yüksek verimli ve olumlu yönde etkileyebilmek ve dışsal öğretim etkinliklerinin düzenlenmesi için gereklidir Öğretimde başarı iyi ve dikkatli planlamayla sağlanabilmektedir Planlamadan yoksun bir öğretimde başarı şansa bırakıldığı için genellikle düşüktür Planların geliştirilmesi sürecinde kuşkusuz en önemli rolü öğretmen üstlenmektedir Çünkü eğitim programı öğretmen ve öğrenci sürekli etkileşim halindedir Bu etkileşim öğretmenin ve öğrencilerin sınıf içindeki verimini artıracaktır Bazı kişiler planlamaya deneyimli konu alanını iyi bilen kişilikli öğretmenlerin ihtiyacı olmadığını savunmaktadırlar Aslında söz konusu edilen özellikler öğretmen için oldukça önemlidir Ancak bu özelliklerin belirli bir hedefe yönelik olarak işe koşulması ekonomik olması ancak dikkatli bir planlamayla mümkündür Öğretici konumunda bulunan öğretmenlerin görevinin öğrenci öğrenmelerini kılavuzlama işi olduğu öğretme öğrenme sürecinde öğrenen ile öğretenin çok farklı rol ve görevlere sahip olduğu bilinmelidir Bu nedenle öğrenen için öğrenme yaşantılarının öğreten için de öğretme durumlarının çok iyi planlanması gerekir Her sınıf öğretmeni ve her ders öğretmeni okutacağı derslerin amaçlarını gerçekleştirmeye çalışmakla mükelleftir Bu derslerin hedefleri bakanlıkça tespit edilen ders programlarında belirtilmiştir Öğretmenden beklenen bu hedefleri amaçlar sıra dizinindeki üst amaçlara da uygun olacak şekilde gerçekleştirmesi öğrencilerini bu amaçlarda tespit edilen şekilde davranan insanlar olarak yetiştirmesidir Öğrencilerin üst düzey öğrenme performansları göstermesi öğretim yöntem teknik ve öğretmenin göstereceği nitelikli davranışlar ile ilgilidir Bu nedenle öğretimin geliştirilmesi öncelikle bu unsurların geliştirilmesine bağlıdır Öğretimin etkili olabilmesi her şeyden önce öğretim süreçlerinin ayrıntılı bir biçimde belirlenmesini gerektirmektedir