Öğretimde Planlama ve Değerlendirme — Hasan Yılmaz

Eğitim birey davranışlarının değişme sürecedir Bu sürecin okulda planlı ve programlı olarak yürütülen boyutu bireyin öğretimini oluşturur Öğretim eğitim amaçları doğrultusunda davranış değiştirme ya da yeni davranışlar oluşturma için öğrencilere yardımcı olma çabalarını içermektedir Bu tanımlarda fonksiyonel noktalar öğretimin güdümlü planlı ve programlı olmasının gerektirmektedir Öğretimi planlama büyük ölçüde öğrencinin içsel öğrenme süreç ve mekanizmalarını en yüksek verimli ve olumlu yönde etkileyebilmek ve dışsal öğretim etkinliklerinin düzenlenmesi için gereklidir Öğretimde başarı iyi ve dikkatli planlamayla sağlanabilmektedir Planlamadan yoksun bir öğretimde başarı şansa bırakıldığı için genellikle düşüktür Hazırlanan bu kitap özellikte hizmet öncesi yetişen öğretmen adaylarına planlamayı ve değerlendirmeyi gereğine ve önemine inandırarak öğretmeyi amaçlamaktadır

Eğitim birey davranışlarının değişme sürecidir Bu sürecin okulda planlı ve programlı olarak yürütülen boyutu bireyin öğretimini oluşturur Öğretim eğitim amaçları doğrultusunda davranış değiştirme ya da yeni davranışlar oluşturma için öğrencilere yardımcı olma çabalarını içermektedir Bu tanımlarda fonksiyonel noktalar öğretimin güdümlü planlı ve programlı olmasını gerektirmektedir Öğretimi planlama büyük ölçüde öğrencinin içsel öğrenme süreç ve mekanizmalarını en yüksek verimli ve olumlu yönde etkileyebilmek ve dışsal öğretim etkinliklerinin düzenlenmesi için gereklidir Öğretimde başarı iyi ve dikkatli planlamayla sağlanabilmektedir Planlamadan yoksun bir öğretimde basarı şansa bırakıldığı için genellikle düşüktür Hazırlanan bu kitap özellikle hizmet öncesi yetişen öğretmen adaylarına planlamayı ve değerlendirmeyi gereğine ve önemine inandırarak öğretmeyi amaçlamaktadır Arka Kapak