Okuduğunu Anlamak — Alev Daşkın

Okumayı öğrenmek beynin koordineli çalışarak bilgiyi görüp algılaması kısa süreli belleğe alması uzun süreli bellekte depolaması ihtiyaç hâlinde o bilgiyi geri getirmesi gibi çok yönlü ve karmaşık bir eylemdir Okuduğunu anlamak için okuma becerisi sözcük bilgisi görsel hafıza gibi ön bilgiler okuyucunun belleğinde sentezlenip harmanlanmalıdır Her öğrenci okuma sırasında karmaşık ve bilişsel bir süreç geçirir Çoğunlukla birinci sınıfta öğrenilen okuma becerisi bazı öğrenciler tarafından daha geç sürede gerçekleşebilir Özel öğrenme güçlüğü olan disleksi öğrenciler ise en çok okuma becerileri ile ilgili güçlük yaşarlar Çünkü okuduğunu anlama ve yorumlama zihinsel bir beceri gerektirir bu sebeple son derece karmaşık ve zor bir beceridir Özel öğrenme güçlüğü çeken disleksi çocukların seri ve doğru okuma okuma becerilerini kullanma sözcük dağarcığı gibi zihinsel becerilerde yetersiz olmaları sonucunda okuduğunu anlama becerileri istenilen düzeye ulaşamaz Okuma becerileri pasif olduğu için bu öğrenciler metnin kafa karıştırıcı bölümlerini okumakta güçlük çekerler ve bu nedenle metnin akışından koparlar Elinizdeki bu kitap öğrenme güçlüğü yaşayan bireylerin bu becerilerinin kısıtlı olmasından dolayı okuduğunu anlama becerisine geçmeden önce sözcük hazinesinin geliştirilmesine olanak tanıyan pek çok metin ve etkinlik barındırıyor Tanıtım Bülteninden

Okumayı öğrenmek beynin koordineli çalışarak bilgiyi görüp algılaması kısa süreli belleğe alması uzun süreli bellekte depolaması ihtiyaç hâlinde o bilgiyi geri getirmesi gibi çok yönlü ve karmaşık bir eylemdir Okuduğunu anlamak için okuma becerisi sözcük bilgisi görsel hafıza gibi ön bilgiler okuyucunun belleğinde sentezlenip harmanlanmalıdır Her öğrenci okuma sırasında karmaşık ve bilişsel bir süreç geçirir Çoğunlukla birinci sınıfta öğrenilen okuma becerisi bazı öğrenciler tarafından daha geç sürede gerçekleşebilir Özel öğrenme güçlüğü olan disleksi öğrenciler ise en çok okuma becerileri ile ilgili güçlük yaşarlar Çünkü okuduğunu anlama ve yorumlama zihinsel bir beceri gerektirir bu sebeple son derece karmaşık ve zor bir beceridir Özel öğrenme güçlüğü çeken disleksi çocukların seri ve doğru okuma okuma becerilerini kullanma sözcük dağarcığı gibi zihinsel becerilerde yetersiz olmaları sonucunda okuduğunu anlama becerileri istenilen düzeye ulaşamaz Okuma becerileri pasif olduğu için bu öğrenciler metnin kafa karıştırıcı bölümlerini okumakta güçlük çekerler ve bu nedenle metnin akışından koparlar Elinizdeki bu kitap öğrenme güçlüğü yaşayan bireylerin bu becerilerinin kısıtlı olmasından dolayı okuduğunu anlama becerisine geçmeden önce sözcük hazinesinin geliştirilmesine olanak tanıyan pek çok metin ve etkinlik barındırıyor

Okumayı öğrenmek beynin koordineli çalışarak bilgiyi görüp algılaması kısa süreli belleğe alması uzun süreli bellekte depolaması ihtiyaç hâlinde o bilgiyi geri getirmesi gibi çok yönlü ve karmaşık bir eylemdir Okuduğunu anlamak için okuma becerisi sözcük bilgisi görsel hafıza gibi ön bilgiler okuyucunun belleğinde sentezlenip harmanlanmalıdır Her öğrenci okuma sırasında karmaşık ve bilişsel bir süreç geçirir Çoğunlukla birinci sınıfta öğrenilen okuma becerisi bazı öğrenciler tarafından daha geç sürede gerçekleşebilir Özel öğrenme güçlüğü olan disleksi öğrenciler ise en çok okuma becerileri ile ilgili güçlük yaşarlar Çünkü okuduğunu anlama ve yorumlama zihinsel bir beceri gerektirir bu sebeple son derece karmaşık ve zor bir beceridir Özel öğrenme güçlüğü çeken disleksi çocukların seri ve doğru okuma okuma becerilerini kullanma sözcük dağarcığı gibi zihinsel becerilerde yetersiz olmaları sonucunda okuduğunu anlama becerileri istenilen düzeye ulaşamaz Okuma becerileri pasif olduğu için bu öğrenciler metnin kafa karıştırıcı bölümlerini okumakta güçlük çekerler ve bu nedenle metnin akışından koparlar Elinizdeki bu kitap öğrenme güçlüğü yaşayan bireylerin bu becerilerinin kısıtlı olmasından dolayı okuduğunu anlama becerisine geçmeden önce sözcük hazinesinin geliştirilmesine olanak tanıyan pek çok metin ve etkinlik barındırıyor

Alev Daşkın tarafından kaleme alınan Okuduğunu Anlamak Yeni İnsan Yayınevi eseri olarak okurlarla buluşuyor Okuduğunu Anlamak Alev Daşkın Kitap Özeti Okumayı öğrenmek beynin koordineli çalışarak bilgiyi görüp algılaması kısa süreli belleğe alması uzun süreli bellekte depolaması ihtiyaç hâlinde o bilgiyi geri getirmesi gibi çok yönlü ve karmaşık bir eylemdir Okuduğunu anlamak için okuma becerisi sözcük bilgisi görsel hafıza gibi ön bilgiler okuyucunun belleğinde sentezlenip harmanlanmalıdır Her öğrenci okuma sırasında karmaşık ve bilişsel bir süreç geçirir Çoğunlukla birinci sınıfta öğrenilen okuma becerisi bazı öğrenciler tarafından daha geç sürede gerçekleşebilir Özel öğrenme güçlüğü olan disleksi öğrenciler ise en çok okuma becerileri ile ilgili güçlük yaşarlar Çünkü okuduğunu anlama ve yorumlama zihinsel bir beceri gerektirir bu sebeple son derece karmaşık ve zor bir beceridir Özel öğrenme güçlüğü çeken disleksi çocukların seri ve doğru okuma okuma becerilerini kullanma sözcük dağarcığı gibi zihinsel becerilerde yetersiz olmaları sonucunda okuduğunu anlama becerileri istenilen düzeye ulaşamaz Okuma becerileri pasif olduğu için bu öğrenciler metnin kafa karıştırıcı bölümlerini okumakta güçlük çekerler ve bu nedenle metnin akışından koparlar Elinizdeki bu kitap öğrenme güçlüğü yaşayan bireylerin bu becerilerinin kısıtlı olmasından dolayı okuduğunu anlama becerisine geçmeden önce sözcük hazinesinin geliştirilmesine olanak tanıyan pek çok metin ve etkinlik barındırıyor Yayınevi Yeni İnsan Yayınevi Yazar Alev Daşkın Sayfa 192 Sayfa Kağıt 2 Hamur Boyut 20 50x29 50 cm Basım Yılı Temmuz 2022 Barkod 9786257537889 Kategori Eğitim Kitapları İnsan ve Toplum Dil Öğrenimi Kişisel Gelişim

Okumayı öğrenmek beynin koordineli çalışarak bilgiyi görüp algılaması kısa süreli belleğe alması uzun süreli bellekte depolaması ihtiyaç hâlinde o bilgiyi geri getirmesi gibi çok yönlü ve karmaşık bir eylemdir Okuduğunu anlamak için okuma becerisi sözcük bilgisi görsel hafıza gibi ön bilgiler okuyucunun belleğinde sentezlenip harmanlanmalıdır Her öğrenci okuma sırasında karmaşık ve bilişsel bir süreç geçirir Çoğunlukla birinci sınıfta öğrenilen okuma becerisi bazı öğrenciler tarafından daha geç sürede gerçekleşebilir Özel öğrenme güçlüğü olan disleksi öğrenciler ise en çok okuma becerileri ile ilgili güçlük yaşarlar Çünkü okuduğunu anlama ve yorumlama zihinsel bir beceri gerektirir bu sebeple son derece karmaşık ve zor bir beceridir Özel öğrenme güçlüğü çeken disleksi çocukların seri ve doğru okuma okuma becerilerini kullanma sözcük dağarcığı gibi zihinsel becerilerde yetersiz olmaları sonucunda okuduğunu anlama becerileri istenilen düzeye ulaşamaz Okuma becerileri pasif olduğu için bu öğrenciler metnin kafa karıştırıcı bölümlerini okumakta güçlük çekerler ve bu nedenle metnin akışından koparlar Elinizdeki bu kitap öğrenme güçlüğü yaşayan bireylerin bu becerilerinin kısıtlı olmasından dolayı okuduğunu anlama becerisine geçmeden önce sözcük hazinesinin geliştirilmesine olanak tanıyan pek çok metin ve etkinlik barındırıyor

Okumayı öğrenmek beynin koordineli çalışarak bilgiyi görüp algılaması kısa süreli belleğe alması uzun süreli bellekte depolaması ihtiyaç hâlinde o bilgiyi geri getirmesi gibi çok yönlü ve karmaşık bir eylemdir Okuduğunu anlamak için okuma becerisi sözcük bilgisi görsel hafıza gibi ön bilgiler okuyucunun belleğinde sentezlenip harmanlanmalıdır Her öğrenci okuma sırasında karmaşık ve bilişsel bir süreç geçirir Çoğunlukla birinci sınıfta öğrenilen okuma becerisi bazı öğrenciler tarafından daha geç sürede gerçekleşebilir Özel öğrenme güçlüğü olan disleksi öğrenciler ise en çok okuma becerileri ile ilgili güçlük yaşarlar Çünkü okuduğunu anlama ve yorumlama zihinsel bir beceri gerektirir bu sebeple son derece karmaşık ve zor bir beceridir Özel öğrenme güçlüğü çeken disleksi çocukların seri ve doğru okuma okuma becerilerini kullanma sözcük dağarcığı gibi zihinsel becerilerde yetersiz olmaları sonucunda okuduğunu anlama becerileri istenilen düzeye ulaşamaz Okuma becerileri pasif olduğu için bu öğrenciler metnin kafa karıştırıcı bölümlerini okumakta güçlük çekerler ve bu nedenle metnin akışından koparlar Elinizdeki bu kitap öğrenme güçlüğü yaşayan bireylerin bu becerilerinin kısıtlı olmasından dolayı okuduğunu anlama becerisine geçmeden önce sözcük hazinesinin geliştirilmesine olanak tanıyan pek çok metin ve etkinlik barındırıyor

Okumayı öğrenmek beynin koordineli çalışarak bilgiyi görüp algılaması kısa süreli belleğe alması uzun süreli bellekte depolaması ihtiyaç hâlinde o bilgiyi geri getirmesi gibi çok yönlü ve karmaşık bir eylemdir Okuduğunu anlamak için okuma becerisi sözcük bilgisi görsel hafıza gibi ön bilgiler okuyucunun belleğinde sentezlenip harmanlanmalıdır Her öğrenci okuma sırasında karmaşık ve bilişsel bir süreç geçirir Çoğunlukla birinci sınıfta öğrenilen okuma becerisi bazı öğrenciler tarafından daha geç sürede gerçekleşebilir Özel öğrenme güçlüğü olan disleksi öğrenciler ise en çok okuma becerileri ile ilgili güçlük yaşarlar Çünkü okuduğunu anlama ve yorumlama zihinsel bir beceri gerektirir bu sebeple son derece karmaşık ve zor bir beceridir Özel öğrenme güçlüğü çeken disleksi çocukların seri ve doğru okuma okuma becerilerini kullanma sözcük dağarcığı gibi zihinsel becerilerde yetersiz olmaları sonucunda okuduğunu anlama becerileri istenilen düzeye ulaşamaz Okuma becerileri pasif olduğu için bu öğrenciler metnin kafa karıştırıcı bölümlerini okumakta güçlük çekerler ve bu nedenle metnin akışından koparlar Elinizdeki bu kitap öğrenme güçlüğü yaşayan bireylerin bu becerilerinin kısıtlı olmasından dolayı okuduğunu anlama becerisine geçmeden önce sözcük hazinesinin geliştirilmesine olanak tanıyan pek çok metin ve etkinlik barındırıyor

Okumayı öğrenmek beynin koordineli çalışarak bilgiyi görüp algılaması kısa süreli belleğe alması uzun süreli bellekte depolaması ihtiyaç hâlinde o bilgiyi geri getirmesi gibi çok yönlü ve karmaşık bir eylemdir Okuduğunu anlamak için okuma becerisi sözcük bilgisi görsel hafıza gibi ön bilgiler okuyucunun belleğinde sentezlenip harmanlanmalıdır Her öğrenci okuma sırasında karmaşık ve bilişsel bir süreç geçirir Çoğunlukla birinci sınıfta öğrenilen okuma becerisi bazı öğrenciler tarafından daha geç sürede gerçekleşebilir Özel öğrenme güçlüğü olan disleksi öğrenciler ise en çok okuma becerileri ile ilgili güçlük yaşarlar Çünkü okuduğunu anlama ve yorumlama zihinsel bir beceri gerektirir bu sebeple son derece karmaşık ve zor bir beceridir Özel öğrenme güçlüğü çeken disleksi çocukların seri ve doğru okuma okuma becerilerini kullanma sözcük dağarcığı gibi zihinsel becerilerde yetersiz olmaları sonucunda okuduğunu anlama becerileri istenilen düzeye ulaşamaz Okuma becerileri pasif olduğu için bu öğrenciler metnin kafa karıştırıcı bölümlerini okumakta güçlük çekerler ve bu nedenle metnin akışından koparlar Elinizdeki bu kitap öğrenme güçlüğü yaşayan bireylerin bu becerilerinin kısıtlı olmasından dolayı okuduğunu anlama becerisine geçmeden önce sözcük hazinesinin geliştirilmesine olanak tanıyan pek çok metin ve etkinlik barındırıyor img src https s3 eu west 1 amazonaws com dia kitadagitim ckeditor_assets pictures 53 content_1_original_original jpg alt height 15 width 15 font size 1 color white font img