Okul Değerlendirme Teori Araştırma ve Uygulama — Selahattin Turan Gökhan Zıngıl

Değerlendirme bir kıymet içerir Biz nasıl yapıyoruz Yaptığımız işten toplum veya yararlanıcılar memnun mu Okulda işleri daha iyi nasıl yapabiliriz Bunun gibi soruları çoğaltabiliriz Okul değerlendirme okulun amaçlarına ne derece ulaştığı konusunda bize kapsamlı veri sunabilir Türkiye de eğitimin hedefleri ile okulun amaçları öteden beri birbiriyle karıştırılmaktadır Eğitimin hedefleri başta Milli Eğitim Temel Kanunu nda olmak üzere oldukça açık bir şekilde ifade edilmiştir Okulun amaçları ise öğrencilere bu hedefler doğrultusunda deneyimler sunmaktır Türkiye de okullar bilgi zengini fakat deneyim fakiri dir Eğitim sistemimizin temel sorunu Milli Eğitimin hedeflerine okulların ise amaçlarına ne derece ulaştığını ölçen mekanizmaların yokluğudur Türkiye de eğitim istetistikleri dışında okula özgü faaliyetleri raporlayan eğitim ve performans göstergeleri bulunmadığı için eğitim politikalarını sağlıklı veriler üzerine oturtmak oldukça zor görünmektedir Okulda yapılan reform

Değerlendirme bir kıymet içerir Biz nasıl yapıyoruz Yaptığımız işten toplum veya yararlanıcılar memnun mu Okulda işleri daha iyi nasıl yapabiliriz Bunun gibi soruları çoğaltabiliriz Okul değerlendirme okulun amaçlarına ne derece ulaştığı konusunda bize kapsamlı veri sunabilir Türkiye de eğitimin hedefleri ile okulun amaçları öteden beri birbiriyle karıştırılmaktadır Eğitimin hedefleri başta Milli Eğitim Temel Kanunu nda olmak üzere oldukça açık bir şekilde ifade edilmiştir Okulun amaçları ise öğrencilere bu hedefler doğrultusunda deneyimler sunmaktır Türkiye de okullar bilgi zengini fakat deneyim fakiri dir Eğitim sistemimizin temel sorunu Milli Eğitimin hedeflerine okulların ise amaçlarına ne derece ulaştığını ölçen mekanizmaların yokluğudur Türkiye de eğitim istetistikleri dışında okula özgü faaliyetleri raporlayan eğitim ve performans göstergeleri bulunmadığı için eğitim politikalarını sağlıklı veriler üzerine oturtmak oldukça zor görünmektedir Okulda yapılan reform veya yenilik çalışmaları daha çok politik girişimler olarak algılanmaktadır Bu sebeple okulun kendi kendini değerlendirmesi bir tür iç gözden geçirme sürecine tutması önemli hale gelmektedir Bu kitap okul değerlendirme konusunda temel kavramları tartışmaya açmaktadır Aynı zamanda okullardaki değerlendirme veya bu yöndeki girişimlere kavramsal bir çerçeve oluşturması bakımından kitabın okul yöneticileriyle öğretmenlerimize yararlı olması beklenmektedir

Değerlendirme bir kıymet içerir Biz nasıl yapıyoruz Yaptığımız işten toplum veya yararlanıcılar memnun mu Okulda işleri daha iyi nasıl yapabiliriz Bunun gibi soruları çoğaltabiliriz Okul değerlendirme okulun amaçlarına ne derece ulaştığı konusunda bize kapsamlı veri sunabilir Türkiye de eğitimin hedefleri ile okulun amaçları öteden beri birbiriyle karıştırılmaktadır Eğitimin hedefleri başta Milli Eğitim Temel Kanunu nda olmak üzere oldukça açık bir şekilde ifade edilmiştir Okulun amaçları ise öğrencilere bu hedefler doğrultusunda deneyimler sunmaktır Türkiye de okullar bilgi zengini fakat deneyim fakiri dir Eğitim sistemimizin temel sorunu Milli Eğitimin hedeflerine okulların ise amaçlarına ne derece ulaştığını ölçen mekanizmaların yokluğudur Türkiye de eğitim istetistikleri dışında okula özgü faaliyetleri raporlayan eğitim ve performans göstergeleri bulunmadığı için eğitim politikalarını sağlıklı veriler üzerine oturtmak oldukça zor görünmektedir Okulda yapılan reform veya yenilik çalışmaları daha çok politik girişimler olarak algılanmaktadır Bu sebeple okulun kendi kendini değerlendirmesi bir tür iç gözden geçirme sürecine tutması önemli hale gelmektedir Bu kitap okul değerlendirme konusunda temel kavramları tartışmaya açmaktadır Aynı zamanda okullardaki değerlendirme veya bu yöndeki girişimlere kavramsal bir çerçeve oluşturması bakımından kitabın okul yöneticileriyle öğretmenlerimize yararlı olması beklenmektedir

Değerlendirme bir kıymet içerir Biz nasıl yapıyoruz Yaptığımız işten toplum veya yararlanıcılar memnun mu Okulda işleri daha iyi nasıl yapabiliriz Bunun gibi soruları çoğaltabiliriz Okul değerlendirme okulun amaçlarına ne derece ulaştığı konusunda bize kapsamlı veri sunabilir Türkiye de eğitimin hedefleri ile okulun amaçları öteden beri birbiriyle karıştırılmaktadır Eğitimin hedefleri başta Milli Eğitim Temel Kanunu nda olmak üzere oldukça açık bir şekilde ifade edilmiştir Okulun amaçları ise öğrencilere bu hedefler doğrultusunda deneyimler sunmaktır Türkiye de okullar bilgi zengini fakat deneyim fakiri dir Eğitim sistemimizin temel sorunu Milli Eğitimin hedeflerine okulların ise amaçlarına ne derece ulaştığını ölçen mekanizmaların yokluğudur Türkiye de eğitim istetistikleri dışında okula özgü faaliyetleri raporlayan eğitim ve performans göstergeleri bulunmadığı için eğitim politikalarını sağlıklı veriler üzerine oturtmak oldukça zor görünmektedir Okulda yapılan reform veya yenilik çalışmaları daha çok politik girişimler olarak algılanmaktadır Bu sebeple okulun kendi kendini değerlendirmesi bir tür iç gözden geçirme sürecine tutması önemli hale gelmektedir Bu kitap okul değerlendirme konusunda temel kavramları tartışmaya açmaktadır Aynı zamanda okullardaki değerlendirme veya bu yöndeki girişimlere kavramsal bir çerçeve oluşturması bakımından kitabın okul yöneticileriyle öğretmenlerimize yararlı olması beklenmektedir