Okul Öncesi Eğitimde Bir Erken Okuryazarlık Becerisi Fonolojik Farkındalık — Nurbanu Parpucu Berrin Dinç

Okul öncesi dönemdeki çocukların ilerideki okul yaşantılarında okuma yazma sürecini kolaylaştıran ve destekleyen en önemli ön koşul becerilerinden biri fonolojik farkındalıktır Farklı yöntemlerle ve farklı alfabetik dillerde yapılan çalışmalarda okuma yazma gelişimi ile fonolojik farkındalık arasında güçlü bir ilişki olduğu görülmektedir Yapılan pek çok araştırma fonolojik farkındalık becerisinin okuma hızı okuma akıcılığı ve okuduğunu anlayabilme için orta ya da güçlü seviyede bir yordayıcı olduğunu göstermektedir İlkokula düşük fonolojik farkındalık ile başlayan çocuklar kelimelerin sahip olduğu ses yapısının farkında olan ve kelimelerdeki seslerle değişiklik yapabilen çocuklara göre okumada daha düşük performans göstermektedir Okul öncesi dönemde çocukların fonolojik farkındalık becerilerini kazanması ileriki yıllardaki okuma yazma başarısını ve dolayısıyla uzun vadede okul başarısını etkilemektedir Okul öncesi dönemde çocuklara doğrudan uygulanan eğitim programları ile fonolojik farkındalık becerileri önemli ölçüde kazandırılabilmektedir

Her bireyin kendini ifade etme iletişim kurma topluma katılma ve uyum sağlayabilmesi için konuşma okuma ve yazma yaşamdaki en gerekli becerilerdir Çocukların günlük hayatta erkenden akranları ve yetişkinlerle kurdukları etkileşimler oynadıkları oyunlar kullandıkları çeşitli nesneler ile sosyal ortamlarda kendini ifade etme konuşma dinleme gibi yaşantılar yoluyla erken okuryazarlık becerileri gelişmeye başlar Erken okuryazarlık becerilerinden biri olan fonolojik farkındalığın kazanımında çocuğun erken yaşlarda karşılaştığı uyarıcılar ve yaşantılar çok önemlidir Okul öncesi dönemdeki çocukların ilerideki okul yaşantılarında okuma yazma sürecini kolaylaştıran ve destekleyen en önemli ön koşul becerilerinden biri fonolojik farkındalıktır Yapılan pek çok araştırma okul öncesi dönemde çocukların fonolojik farkındalık becerilerini kazanmasının ileri yıllardaki okuma hızı akıcılığı okuduğunu anlayabilme okuma yazma başarısını ve dolayısıyla uzun vadede okul başarısını etkilediğini göstermektedir Ancak bu olumlu sonuçlara ulaşabilmek için uygun ortamlar etkinlikler ve materyaller içeren bir programın sistemli bir biçimde kullanılması gerekir Bu kitabın amacı tüm eğitimcilere ve ebeveynlere çocukların gelişim özelliklerine dil yapısına ve fonolojik farkındalığın gelişimsel sıralamasına aşamalarına zorluk derecelerine uygun bir etkinlik programı ve rehberlik edici kuramsal bilgileri sunmaktır Kitabın okul öncesi eğitim alanına katkı getirmesi dileğiyle

Okul öncesi dönemdeki çocukların ilerideki okul yaşantılarında okuma yazma sürecini kolaylaştıran ve destekleyen en önemli ön koşul becerilerinden biri fonolojik farkındalıktır Farklı yöntemlerle ve farklı alfabetik dillerde yapılan çalışmalarda okuma yazma gelişimi ile fonolojik farkındalık arasında güçlü bir ilişki olduğu görülmektedir Yapılan pek çok araştırma fonolojik farkındalık becerisinin okuma hızı okuma akıcılığı ve okuduğunu anlayabilme için orta ya da güçlü seviyede bir yordayıcı olduğunu göstermektedir İlkokula düşük fonolojik farkındalık ile başlayan çocuklar kelimelerin sahip olduğu ses yapısının farkında olan ve kelimelerdeki seslerle değişiklik yapabilen çocuklara göre okumada daha düşük performans göstermektedir Okul öncesi dönemde çocukların fonolojik farkındalık becerilerini kazanması ileriki yıllardaki okuma yazma başarısını ve dolayısıyla uzun vadede okul başarısını etkilemektedir Okul öncesi dönemde çocuklara doğrudan uygulanan eğitim programları ile fonolojik farkındalık becerileri önemli ölçüde kazandırılabilmektedir img src https s3 eu west 1 amazonaws com dia kitadagitim ckeditor_assets pictures 53 content_1_original_original jpg alt height 15 width 15 font size 1 color white font img