Okulun Mikropolitiği — Ayşen Bakioğlu Ayfer Budak Mithat Korumaz

Mikropolitikalar bir grubun kültürünün küçük ve bazen algılanamayacak kadar belirsiz detayları vasıtasıyla bir örgütün çok daha büyük çalışmalarını etkilemektedir Mikropolitikalar aynı zamanda okuldaki kararların ve işlemlerin daha küçük ölçekli olarak nasıl yerine getirildiğini açıklarken değişimin etki yoluyla nasıl gerçekleştiğini ve tüm sosyal örgütlerde var olan politikaları da anlaşılır hâle getirmektedir Okuldaki öğretmenler diğer paydaşlarla ilişkileri olan ve örgütün amaçlarından farklı hedefleri olan veya olmayan sosyal varlıklardır Bir öğretmenin her zaman seçim özgürlüğü vardır bu seçim pasif olmak yani hiçbir şey yapmamak bile olabilmektedir Bir örgüt oyuncuların kendileri tarafından oluşturulan bir dizi ilişki veya somut eylem sistemleri olarak görülmektedir Bunların içinde aktörler müzakere etmekte takas etmekte kararlar almakta ve pazarlık yapmaktadır Bu tür sistemlerde genellikle örgütün resmî amaçları ile aktörlerin kendi amaçları arasında bir uzlaşma vardır Stratejik oyun bu sistemleri düzenlemek için kullanılan bir yöntemdir Aktörler iş birliği yapmak veya rekabet etmek için bu sistemlere dâhil olurlar Bu bağlantılı çalışmalar resmî politikanın oluşturulmasının mikropolitikaları etkileyip etkilemediğini öğretmenlerin çalışmalarını nasıl deneyimlediğini ve yürüttüğünü incelemektedir Okulların politik arenalar olduğu düşünüldüğünde okul müdürü pazarlık ve müzakere sürecinin anahtar katılımcısı olup belirli güç kaynaklarını elinde bulundurmakta ve diğer karar verme gruplarını kontrol etme yollarını bilmektedir Okul müdürü okulun diriliğini verimliliğini korumak için okul içinde makro politikaların uygulanabileceği ve farklı çıkar gruplarının desteğinin sağlanabileceği bir bağlam oluşturabilmelidir Bu bağlamı öğretmenleriyle başarıyla kurabilen okul müdürleri okulun mikropolitiğini eğitimin hedefleri ile uyumlu hâle getirebilir ve öğretmenler için mesleki bilgileri öğrenme topluluğu oluşturabilir Aksi takdirde okul kendi varoluş amacıyla bağdaşık olan veya olmayan şekilde içindeki aktörlerin çeşitli oyunlar oynadığı bireysel ve grupsal menfaatlerin arenası hâline gelebilir Tanıtım Bülteninden

Mikropolitikalar bir grubun kültürünün küçük ve bazen algılanamayacak kadar belirsiz detayları vasıtasıyla bir örgütün çok daha büyük çalışmalarını etkilemektedir Mikropolitikalar aynı zamanda okuldaki kararların ve işlemlerin daha küçük ölçekli olarak nasıl yerine getirildiğini açıklarken değişimin etki yoluyla nasıl gerçekleştiğini ve tüm sosyal örgütlerde var olan politikaları da anlaşılır hâle getirmektedir Okuldaki öğretmenler diğer paydaşlarla ilişkileri olan ve örgütün amaçlarından farklı hedefleri olan veya olmayan sosyal varlıklardır Bir öğretmenin her zaman seçim özgürlüğü vardır bu seçim pasif olmak yani hiçbir şey yapmamak bile olabilmektedir Bir örgüt oyuncuların kendileri tarafından oluşturulan bir dizi ilişki veya somut eylem sistemleri olarak görülmektedir Bunların içinde aktörler müzakere etmekte takas etmekte kararlar almakta ve pazarlık yapmaktadır Bu tür sistemlerde genellikle örgütün resmî amaçları ile aktörlerin kendi amaçları arasında bir uzlaşma vardır Stratejik oyun bu sistemleri düzenlemek için kullanılan bir yöntemdir Aktörler iş birliği yapmak veya rekabet etmek için bu sistemlere dâhil olurlar Bu bağlantılı çalışmalar resmî politikanın oluşturulmasının mikropolitikaları etkileyip etkilemediğini öğretmenlerin çalışmalarını nasıl deneyimlediğini ve yürüttüğünü incelemektedir Okulların politik arenalar olduğu düşünüldüğünde okul müdürü pazarlık ve müzakere sürecinin anahtar katılımcısı olup belirli güç kaynaklarını elinde bulundurmakta ve diğer karar verme gruplarını kontrol etme yollarını bilmektedir Okul müdürü okulun diriliğini verimliliğini korumak için okul içinde makro politikaların uygulanabileceği ve farklı çıkar gruplarının desteğinin sağlanabileceği bir bağlam oluşturabilmelidir Bu bağlamı öğretmenleriyle başarıyla kurabilen okul müdürleri okulun mikropolitiğini eğitimin hedefleri ile uyumlu hâle getirebilir ve öğretmenler için mesleki bilgileri öğrenme topluluğu oluşturabilir Aksi takdirde okul kendi varoluş amacıyla bağdaşık olan veya olmayan şekilde içindeki aktörlerin çeşitli oyunlar oynadığı bireysel ve grupsal menfaatlerin arenası hâline gelebilir

Mikropolitikalar bir grubun kültürünün küçük ve bazen algılanamayacak kadar belirsiz detayları vasıtasıyla bir örgütün çok daha büyük çalışmalarını etkilemektedir Mikropolitikalar aynı zamanda okuldaki kararların ve işlemlerin daha küçük ölçekli olarak nasıl yerine getirildiğini açıklarken değişimin etki yoluyla nasıl gerçekleştiğini ve tüm sosyal örgütlerde var olan politikaları da anlaşılır hâle getirmektedir Okuldaki öğretmenler diğer paydaşlarla ilişkileri olan ve örgütün amaçlarından farklı hedefleri olan veya olmayan sosyal varlıklardır Bir öğretmenin her zaman seçim özgürlüğü vardır bu seçim pasif olmak yani hiçbir şey yapmamak bile olabilmektedir Bir örgüt oyuncuların kendileri tarafından oluşturulan bir dizi ilişki veya somut eylem sistemleri olarak görülmektedir Bunların içinde aktörler müzakere etmekte takas etmekte kararlar almakta ve pazarlık yapmaktadır Bu tür sistemlerde genellikle örgütün resmî amaçları ile aktörlerin kendi amaçları arasında bir uzlaşma vardır Stratejik oyun bu sistemleri düzenlemek için kullanılan bir yöntemdir Aktörler iş birliği yapmak veya rekabet etmek için bu sistemlere dâhil olurlar Bu bağlantılı çalışmalar resmî politikanın oluşturulmasının mikropolitikaları etkileyip etkilemediğini öğretmenlerin çalışmalarını nasıl deneyimlediğini ve yürüttüğünü incelemektedir Okulların politik arenalar olduğu düşünüldüğünde okul müdürü pazarlık ve müzakere sürecinin anahtar katılımcısı olup belirli güç kaynaklarını elinde bulundurmakta ve diğer karar verme gruplarını kontrol etme yollarını bilmektedir Okul müdürü okulun diriliğini verimliliğini korumak için okul içinde makro politikaların uygulanabileceği ve farklı çıkar gruplarının desteğinin sağlanabileceği bir bağlam oluşturabilmelidir Bu bağlamı öğretmenleriyle başarıyla kurabilen okul müdürleri okulun mikropolitiğini eğitimin hedefleri ile uyumlu hâle getirebilir ve öğretmenler için mesleki bilgileri öğrenme topluluğu oluşturabilir Aksi takdirde okul kendi varoluş amacıyla bağdaşık olan veya olmayan şekilde içindeki aktörlerin çeşitli oyunlar oynadığı bireysel ve grupsal menfaatlerin arenası hâline gelebilir

Mikropolitikalar bir grubun kültürünün küçük ve bazen algılanamayacak kadar belirsiz detayları vasıtasıyla bir örgütün çok daha büyük çalışmalarını etkilemektedir Mikropolitikalar aynı zamanda okuldaki kararların ve işlemlerin daha küçük ölçekli olarak nasıl yerine getirildiğini açıklarken değişimin etki yoluyla nasıl gerçekleştiğini ve tüm sosyal örgütlerde var olan politikaları da anlaşılır hâle getirmektedir Okuldaki öğretmenler diğer paydaşlarla ilişkileri olan ve örgütün amaçlarından farklı hedefleri olan veya olmayan sosyal varlıklardır Bir öğretmenin her zaman seçim özgürlüğü vardır bu seçim pasif olmak yani hiçbir şey yapmamak bile olabilmektedir Bir örgüt oyuncuların kendileri tarafından oluşturulan bir dizi ilişki veya somut eylem sistemleri olarak görülmektedir Bunların içinde aktörler müzakere etmekte takas etmekte kararlar almakta ve pazarlık yapmaktadır Bu tür sistemlerde genellikle örgütün resmî amaçları ile aktörlerin kendi amaçları arasında bir uzlaşma vardır Stratejik oyun bu sistemleri düzenlemek için kullanılan bir yöntemdir Aktörler iş birliği yapmak veya rekabet etmek için bu sistemlere dâhil olurlar Bu bağlantılı çalışmalar resmî politikanın oluşturulmasının mikropolitikaları etkileyip etkilemediğini öğretmenlerin çalışmalarını nasıl deneyimlediğini ve yürüttüğünü incelemektedir Okulların politik arenalar olduğu düşünüldüğünde okul müdürü pazarlık ve müzakere sürecinin anahtar katılımcısı olup belirli güç kaynaklarını elinde bulundurmakta ve diğer karar verme gruplarını kontrol etme yollarını bilmektedir Okul müdürü okulun diriliğini verimliliğini korumak için okul içinde makro politikaların uygulanabileceği ve farklı çıkar gruplarının desteğinin sağlanabileceği bir bağlam oluşturabilmelidir Bu bağlamı öğretmenleriyle başarıyla kurabilen okul müdürleri okulun mikropolitiğini eğitimin hedefleri ile uyumlu hâle getirebilir ve öğretmenler için mesleki bilgileri öğrenme topluluğu oluşturabilir Aksi takdirde okul kendi varoluş amacıyla bağdaşık olan veya olmayan şekilde içindeki aktörlerin çeşitli oyunlar oynadığı bireysel ve grupsal menfaatlerin arenası hâline gelebilir Tanıtım Bülteninden

Mikropolitikalar bir grubun kültürünün küçük ve bazen algılanamayacak kadar belirsiz detayları vasıtasıyla bir örgütün çok daha büyük çalışmalarını etkilemektedir Mikropolitikalar aynı zamanda okuldaki kararların ve işlemlerin daha küçük ölçekli olarak nasıl yerine getirildiğini açıklarken değişimin etki yoluyla nasıl gerçekleştiğini ve tüm sosyal örgütlerde var olan politikaları da anlaşılır hâle getirmektedir Okuldaki öğretmenler diğer paydaşlarla ilişkileri olan ve örgütün amaçlarından farklı hedefleri olan veya olmayan sosyal varlıklardır Bir öğretmenin her zaman seçim özgürlüğü vardır bu seçim pasif olmak yani hiçbir şey yapmamak bile olabilmektedir Bir örgüt oyuncuların kendileri tarafından oluşturulan bir dizi ilişki veya somut eylem sistemleri olarak görülmektedir Bunların içinde aktörler müzakere etmekte takas etmekte kararlar almakta ve pazarlık yapmaktadır Bu tür sistemlerde genellikle örgütün resmî amaçları ile aktörlerin kendi amaçları arasında bir uzlaşma vardır Stratejik oyun bu sistemleri düzenlemek için kullanılan bir yöntemdir Aktörler iş birliği yapmak veya rekabet etmek için bu sistemlere dâhil olurlar Bu bağlantılı çalışmalar resmî politikanın oluşturulmasının mikropolitikaları etkileyip etkilemediğini öğretmenlerin çalışmalarını nasıl deneyimlediğini ve yürüttüğünü incelemektedir Okulların politik arenalar olduğu düşünüldüğünde okul müdürü pazarlık ve müzakere sürecinin anahtar katılımcısı olup belirli güç kaynaklarını elinde bulundurmakta ve diğer karar verme gruplarını kontrol etme yollarını bilmektedir Okul müdürü okulun diriliğini verimliliğini korumak için okul içinde makro politikaların uygulanabileceği ve farklı çıkar gruplarının desteğinin sağlanabileceği bir bağlam oluşturabilmelidir Bu bağlamı öğretmenleriyle başarıyla kurabilen okul müdürleri okulun mikropolitiğini eğitimin hedefleri ile uyumlu hâle getirebilir ve öğretmenler için mesleki bilgileri öğrenme topluluğu oluşturabilir Aksi takdirde okul kendi varoluş amacıyla bağdaşık olan veya olmayan şekilde içindeki aktörlerin çeşitli oyunlar oynadığı bireysel ve grupsal menfaatlerin arenası hâline gelebilir

Ayfer Budak tarafından kaleme alınan Okulun Mikropolitiği Nobel Akademik Yayıncılık eseri olarak okurlarla buluşuyor Okulun Mikropolitiği Ayfer Budak Kitap Özeti Mikropolitikalar bir grubun kültürünün küçük ve bazen algılanamayacak kadar belirsiz detayları vasıtasıyla bir örgütün çok daha büyük çalışmalarını etkilemektedir Mikropolitikalar aynı zamanda okuldaki kararların ve işlemlerin daha küçük ölçekli olarak nasıl yerine getirildiğini açıklarken değişimin etki yoluyla nasıl gerçekleştiğini ve tüm sosyal örgütlerde var olan politikaları da anlaşılır hâle getirmektedir Okuldaki öğretmenler diğer paydaşlarla ilişkileri olan ve örgütün amaçlarından farklı hedefleri olan veya olmayan sosyal varlıklardır Bir öğretmenin her zaman seçim özgürlüğü vardır bu seçim pasif olmak yani hiçbir şey yapmamak bile olabilmektedir Bir örgüt oyuncuların kendileri tarafından oluşturulan bir dizi ilişki veya somut eylem sistemleri olarak görülmektedir Bunların içinde aktörler müzakere etmekte takas etmekte kararlar almakta ve pazarlık yapmaktadır Bu tür sistemlerde genellikle örgütün resmî amaçları ile aktörlerin kendi amaçları arasında bir uzlaşma vardır Stratejik oyun bu sistemleri düzenlemek için kullanılan bir yöntemdir Aktörler iş birliği yapmak veya rekabet etmek için bu sistemlere dâhil olurlar Bu bağlantılı çalışmalar resmî politikanın oluşturulmasının mikropolitikaları etkileyip etkilemediğini öğretmenlerin çalışmalarını nasıl deneyimlediğini ve yürüttüğünü incelemektedir Okulların politik arenalar olduğu düşünüldüğünde okul müdürü pazarlık ve müzakere sürecinin anahtar katılımcısı olup belirli güç kaynaklarını elinde bulundurmakta ve diğer karar verme gruplarını kontrol etme yollarını bilmektedir Okul müdürü okulun diriliğini verimliliğini korumak için okul içinde makro politikaların uygulanabileceği ve farklı çıkar gruplarının desteğinin sağlanabileceği bir bağlam oluşturabilmelidir Bu bağlamı öğretmenleriyle başarıyla kurabilen okul müdürleri okulun mikropolitiğini eğitimin hedefleri ile uyumlu hâle getirebilir ve öğretmenler için mesleki bilgileri öğrenme topluluğu oluşturabilir Aksi takdirde okul kendi varoluş amacıyla bağdaşık olan veya olmayan şekilde içindeki aktörlerin çeşitli oyunlar oynadığı bireysel ve grupsal menfaatlerin arenası hâline gelebilir Yayınevi Nobel Akademik Yayıncılık Yazar Ayfer Budak Sayfa 184 Sayfa Kağıt 1 Hamur Boyut 16 00x24 00 cm Basım Yılı Ocak 2021 Barkod 9786254023798 Kategori Diğer Eğitim Kitapları

Mikropolitikalar bir grubun kültürünün küçük ve bazen algılanamayacak kadar belirsiz detayları vasıtasıyla bir örgütün çok daha büyük çalışmalarını etkilemektedir Mikropolitikalar aynı zamanda okuldaki kararların ve işlemlerin daha küçük ölçekli olarak nasıl yerine getirildiğini açıklarken değişimin etki yoluyla nasıl gerçekleştiğini ve tüm sosyal örgütlerde var olan politikaları da anlaşılır hâle getirmektedir Okuldaki öğretmenler diğer paydaşlarla ilişkileri olan ve örgütün amaçlarından farklı hedefleri olan veya olmayan sosyal varlıklardır Bir öğretmenin her zaman seçim özgürlüğü vardır bu seçim pasif olmak yani hiçbir şey yapmamak bile olabilmektedir Bir örgüt oyuncuların kendileri tarafından oluşturulan bir dizi ilişki veya somut eylem sistemleri olarak görülmektedir Bunların içinde aktörler müzakere etmekte takas etmekte kararlar almakta ve pazarlık yapmaktadır Bu tür sistemlerde genellikle örgütün resmî amaçları ile aktörlerin kendi amaçları arasında bir uzlaşma vardır Stratejik oyun bu sistemleri düzenlemek için kullanılan bir yöntemdir Aktörler iş birliği yapmak veya rekabet etmek için bu sistemlere dâhil olurlar Bu bağlantılı çalışmalar resmî politikanın oluşturulmasının mikropolitikaları etkileyip etkilemediğini öğretmenlerin çalışmalarını nasıl deneyimlediğini ve yürüttüğünü incelemektedir Okulların politik arenalar olduğu düşünüldüğünde okul müdürü pazarlık ve müzakere sürecinin anahtar katılımcısı olup belirli güç kaynaklarını elinde bulundurmakta ve diğer karar verme gruplarını kontrol etme yollarını bilmektedir Okul müdürü okulun diriliğini verimliliğini korumak için okul içinde makro politikaların uygulanabileceği ve farklı çıkar gruplarının desteğinin sağlanabileceği bir bağlam oluşturabilmelidir Bu bağlamı öğretmenleriyle başarıyla kurabilen okul müdürleri okulun mikropolitiğini eğitimin hedefleri ile uyumlu hâle getirebilir ve öğretmenler için mesleki bilgileri öğrenme topluluğu oluşturabilir Aksi takdirde okul kendi varoluş amacıyla bağdaşık olan veya olmayan şekilde içindeki aktörlerin çeşitli oyunlar oynadığı bireysel ve grupsal menfaatlerin arenası hâline gelebilir