Okuma Becerileri Okuryazarlığı — Murat Aşıcı Özlem Apak Tezcan Z Nurdan Baysal Zeynep Aydemir

PISA Programme for International Student Assessment Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı OECD Birleşmiş Milletler Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü nin düzenlediği bir öğrenci değerlendirme programıdır PISA araştırmasında toplanan bilgiler sınava katılan ülkelerin okuryazarlık durumunu belirlemek ve eğitim reformları ve yatırımlarının öğrenci başarılarını ne kadar etkilediğini ortaya koymak için kullanılmaktadır Türkiye 2000 yılından beri bu değerlendirme programına katılmaktadır PISA uygulamalarında Türkiye nin okuma okuryazarlığı sonuçlarına göre öğrencilerin çoğunluğu toplam altı düzeyde hazırlanan okuma metinlerinin ancak ikinci düzeyindeki metinleri çözümleyebilmektedir Ülkemizdeki öğrencilerin arasında beşinci ve altıncı düzeydeki okuma metinlerine doğru cevap verebilme oranı oldukça düşüktür Aldığımız bu sonuçlar okuma okuryazarlığımızı arttırmamız gerektiğinin çok önemli bir göstergesidir PISA da başarılı olmak için öğretmenler öğrencilerin okulda ve

PISA Programme for International Student Assessment Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı OECD Birleşmiş Milletler Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü nin düzenlediği bir öğrenci değerlendirme programıdır PISA araştırmasında toplanan bilgiler sınava katılan ülkelerin okuryazarlık durumunu belirlemek ve eğitim reformları ve yatırımlarının öğrenci başarılarını ne kadar etkilediğini ortaya koymak için kullanılmaktadır Türkiye 2000 yılından beri bu değerlendirme programına katılmaktadır PISA uygulamalarında Türkiye nin okuma okuryazarlığı sonuçlarına göre öğrencilerin çoğunluğu toplam altı düzeyde hazırlanan okuma metinlerinin ancak ikinci düzeyindeki metinleri çözümleyebilmektedir Ülkemizdeki öğrencilerin arasında beşinci ve altıncı düzeydeki okuma metinlerine doğru cevap verebilme oranı oldukça düşüktür Aldığımız bu sonuçlar okuma okuryazarlığımızı arttırmamız gerektiğinin çok önemli bir göstergesidir PISA da başarılı olmak için öğretmenler öğrencilerin okulda ve okul dışında ne öğrendiğinden çok öğrendikleri ile neler yapabildikleri üzerinde yoğunlaşmalıdır Öğrenciler bir taraftan düşündüklerini analiz ederken bir taraftan da akıl yürütme becerisine sahip olmalıdır Bu başarının sağlanabilmesi günümüz eğitim bilimleri verilerinin programlara kullanılan materyallere okul içinde ve dışında yapılan etkinliklere günlük hayat problemlerinin derslerin konusu haline getirilmesine ve ulusal sınavları PISA içeriğine dönüştürmeye bağlıdır Elinizdeki kılavuz özellikle öğretmenler için hazırlanmıştır Öğretmenlerin yanı sıra eğitim bilimciler araştırmacılar konu ile ilgilenmeyenler açısından da dikkat çekeceği düşünülmektedir Tanıtım Bülteninden

PISA Programme for International Student Assessment Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı OECD Birleşmiş Milletler Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü nin düzenlediği bir öğrenci değerlendirme programıdır PISA araştırmasında toplanan bilgiler sınava katılan ülkelerin okuryazarlık durumunu belirlemek ve eğitim reformları ve yatırımlarının öğrenci başarılarını ne kadar etkilediğini ortaya koymak için kullanılmaktadır Türkiye 2000 yılından beri bu değerlendirme programına katılmaktadır PISA uygulamalarında Türkiye nin okuma okuryazarlığı sonuçlarına göre öğrencilerin çoğunluğu toplam altı düzeyde hazırlanan okuma metinlerinin ancak ikinci düzeyindeki metinleri çözümleyebilmektedir Ülkemizdeki öğrencilerin arasında beşinci ve altıncı düzeydeki okuma metinlerine doğru cevap verebilme oranı oldukça düşüktür Aldığımız bu sonuçlar okuma okuryazarlığımızı arttırmamız gerektiğinin çok önemli bir göstergesidir PISA da başarılı olmak için öğretmenler öğrencilerin okulda ve okul dışında ne öğrendiğinden çok öğrendikleri ile neler yapabildikleri üzerinde yoğunlaşmalıdır Öğrenciler bir taraftan düşündüklerini analiz ederken bir taraftan da akıl yürütme becerisine sahip olmalıdır Bu başarının sağlanabilmesi günümüz eğitim bilimleri verilerinin programlara kullanılan materyallere okul içinde ve dışında yapılan etkinliklere günlük hayat problemlerinin derslerin konusu haline getirilmesine ve ulusal sınavları PISA içeriğine dönüştürmeye bağlıdır Elinizdeki kılavuz özellikle öğretmenler için hazırlanmıştır Öğretmenlerin yanı sıra eğitim bilimciler araştırmacılar konu ile ilgilenmeyenler açısından da dikkat çekeceği düşünülmektedir

PISA Programme for International Student Assessment Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı OECD Birleşmiş Milletler Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü nin düzenlediği bir öğrenci değerlendirme programıdır PISA araştırmasında toplanan bilgiler sınava katılan ülkelerin okuryazarlık durumunu belirlemek ve eğitim reformları ve yatırımlarının öğrenci başarılarını ne kadar etkilediğini ortaya koymak için kullanılmaktadır Türkiye 2000 yılından beri bu değerlendirme programına katılmaktadır PISA uygulamalarında Türkiye nin okuma okuryazarlığı sonuçlarına göre öğrencilerin çoğunluğu toplam altı düzeyde hazırlanan okuma metinlerinin ancak ikinci düzeyindeki metinleri çözümleyebilmektedir Ülkemizdeki öğrencilerin arasında beşinci ve altıncı düzeydeki okuma metinlerine doğru cevap verebilme oranı oldukça düşüktür Aldığımız bu sonuçlar okuma okuryazarlığımızı arttırmamız gerektiğinin çok önemli bir göstergesidir PISA da başarılı olmak için öğretmenler öğrencilerin okulda ve okul dışında ne öğrendiğinden çok öğrendikleri ile neler yapabildikleri üzerinde yoğunlaşmalıdır Öğrenciler bir taraftan düşündüklerini analiz ederken bir taraftan da akıl yürütme becerisine sahip olmalıdır Bu başarının sağlanabilmesi günümüz eğitim bilimleri verilerinin programlara kullanılan materyallere okul içinde ve dışında yapılan etkinliklere günlük hayat problemlerinin derslerin konusu haline getirilmesine ve ulusal sınavları PISA içeriğine dönüştürmeye bağlıdır Elinizdeki kılavuz özellikle öğretmenler için hazırlanmıştır Öğretmenlerin yanı sıra eğitim bilimciler araştırmacılar konu ile ilgilenmeyenler açısından da dikkat çekeceği düşünülmektedir Tanıtım Bülteninden

PISA Programme for International Student Assessment Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı OECD Birleşmiş Milletler Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü nin düzenlediği bir öğrenci değerlendirme programıdır PISA araştırmasında toplanan bilgiler sınava katılan ülkelerin okuryazarlık durumunu belirlemek ve eğitim reformları ve yatırımlarının öğrenci başarılarını ne kadar etkilediğini ortaya koymak için kullanılmaktadır Türkiye 2000 yılından beri bu değerlendirme programına katılmaktadır PISA uygulamalarında Türkiye nin okuma okuryazarlığı sonuçlarına göre öğrencilerin çoğunluğu toplam altı düzeyde hazırlanan okuma metinlerinin ancak ikinci düzeyindeki metinleri çözümleyebilmektedir Ülkemizdeki öğrencilerin arasında beşinci ve altıncı düzeydeki okuma metinlerine doğru cevap verebilme oranı oldukça düşüktür Aldığımız bu sonuçlar okuma okuryazarlığımızı arttırmamız gerektiğinin çok önemli bir göstergesidir PISA da başarılı olmak için öğretmenler öğrencilerin okulda ve okul dışında ne öğrendiğinden çok öğrendikleri ile neler yapabildikleri üzerinde yoğunlaşmalıdır Öğrenciler bir taraftan düşündüklerini analiz ederken bir taraftan da akıl yürütme becerisine sahip olmalıdır Bu başarının sağlanabilmesi günümüz eğitim bilimleri verilerinin programlara kullanılan materyallere okul içinde ve dışında yapılan etkinliklere günlük hayat problemlerinin derslerin konusu haline getirilmesine ve ulusal sınavları PISA içeriğine dönüştürmeye bağlıdır Elinizdeki kılavuz özellikle öğretmenler için hazırlanmıştır Öğretmenlerin yanı sıra eğitim bilimciler araştırmacılar konu ile ilgilenmeyenler açısından da dikkat çekeceği düşünülmektedir