Osmanlı da Modern Öğretim Strateji Yöntem ve Teknikleri — Güray Kırpık Şahin Oruç

Sayfa Sayısı 402 Baskı Yılı 2006 Dili Türkçe Yayınevi Gazi Kitabevi

Osmanlı Devleti nin kültür sanat edebiyat mimari siyaset eğitim alanlarında bizlere büyük bir miras bıraktığı tartışılmaz bir gerçektir Her alanda yapmış olduğu faaliyetlerle bir tecrübe ve birikim potasiyeline sahip Osmanlı dan gereğince istifade edemediğimiz de ortadadır Bizlere ait olan bu mirastan haberdar olma gayretinin öğretmen öğretmen adayları ve genel anlamıyla bütün eğitim camiasında bulunması ayrı bir anlam ve öneme sahiptir

Osmanlı Devleti nin kültür sanat edebiyat mimari siyaset eğitim alanlarında bizlere büyük bir miras bıraktığı tartışılmaz bir gerçektir Her alanda yapmış olduğu faaliyetlerle bir tecrübe ve birikim potasiyeline sahip Osmanlı dan gereğince istifade edemediğimiz de ortadadır Bizlere ait olan bu mirastan haberdar olma gayretinin öğretmen öğretmen adayları ve genel anlamıyla bütün eğitim camiasında bulunması ayrı bir anlam ve öneme sahiptir

Osmanlı Devleti nin kültür sanat edebiyat mimari siyaset eğitim alanlarında bizlere büyük bir miras bıraktığı tartışılmaz bir gerçektir Her alanda yapmış olduğu faaliyetlerle bir tecrübe ve birikim potasiyeline sahip Osmanlı dan gereğince istifade edemediğimiz de ortadadır Bizlere ait olan bu mirastan haberdar olma gayretinin öğretmen öğretmen adayları ve genel anlamıyla bütün eğitim camiasında bulunması ayrı bir anlam ve öneme sahiptir

Osmanlı Devleti nin kültür sanat edebiyat mimari siyaset eğitim alanlarında bizlere büyük bir miras bıraktığı tartışılmaz bir gerçektir Her alanda yapmış olduğu faaliyetlerle bir tecrübe ve birikim potasiyeline sahip Osmanlı dan gereğince istifade edemediğimiz de ortadadır Bizlere ait olan bu mirastan haberdar olma gayretinin öğretmen öğretmen adayları ve genel anlamıyla bütün eğitim camiasında bulunması ayrı bir anlam ve öneme sahiptir

Osmanlı da son bir yenilik ve ıslahatlar silsilesinin hayata geçirilmeye çalışıldığı dönem olan II Meşrutiyet 25 Temmuz 1906 yıllarında eğitim öğretim alanında günümüz açısından da önemli sayılacak faaliyetlerde bulunulmuştur Meşrutiyet döneminin çalkantılı politik yönü fikir hayatını da etkilemiştir II Meşrutiyet dönemi hem siyasi hem kültürel hem de eğitim yönünden büyük değişimlerin yaşandığı bir dönemdir Dolayısıyla bu dönem içinde konumuz gereği eğitim alanında özellikle de ilköğretim kısmında yapılan değişikliklerden meydana gelen gelişmelerden kısaca bahsetmemiz yerinde olacaktır II Meşrutiyet döneminin ilk yıllarında 1909 İlköğretmen Okulu nun süresi 2 yıl iken daha sonra 1911 yılında Tedrisat ı İbtidaiye Layiha i Kanuniyesi adlı 7 sayfalık bir broşürde İlköğretmen Okulu nun süresinin 3 yıl olarak kaydedildiği görülmektedir 1915 yılında İlköğretmen Okullarının süreleri 3 yıldan 4 yıla çıkarılmıştır Öğretmenlik meslek dersleri bu 4 yıllık yeni programda resmen Tenn i Terbiye yani Eğitim Bilimi Pedagoji adıyla belirtilmektedir Bu programda 1909 dan beri Mustafa Sâtı Bey Tenn i Terbiye yani Pedagoji adlı bir kitap yazmış ve bu kitabı kendi derslerinde okutmuştur II Meşrutiyet döneminde çocuklara hak hukuk özgürlük gibi kavramlar öğretilmeye çalışılmıştır Bu çerçevede öğretmenlere yenilenen eğitim programlarının amaçlan ve görevleri tanıtılmıştır Yine bu dönemde öğrencilerin ders anlatımına katılmasına önem ve fırsat verilmiştir Önde gelen batılı eğitimcilerden John Dewey J J Rousseau Claparede ve H Pestalozzi bu dönemden itibaren Türk eğitim sisteminde tanınan ve etkili olmaya başlayan isimler olmuşlardır Bu sebeple önde gelen eğitimcilerimiz okullarda uygulanmakta olan ezberci yönteme karşı çıkmışlardır img src https s3 eu west 1 amazonaws com dia kitadagitim ckeditor_assets pictures 53 content_1_original_original jpg alt height 15 width 15 font size 1 color white font img

Osmanlı da son bir yenilik ve ıslahatlar silsilesinin hayata geçirilmeye çalışıldığı dönem olan II Meşrutiyet 25 Temmuz 1906 yıllarında eğitim öğretim alanında günümüz açısından da önemli sayılacak faaliyetlerde bulunulmuştur Meşrutiyet döneminin çalkantılı politik yönü fikir hayatını da etkilemiştir II Meşrutiyet dönemi hem siyasi hem kültürel hem de eğitim yönünden büyük değişimlerin yaşandığı bir dönemdir Dolayısıyla bu dönem içinde konumuz gereği eğitim alanında özellikle de ilköğretim kısmında yapılan değişikliklerden meydana gelen gelişmelerden kısaca bahsetmemiz yerinde olacaktır II Meşrutiyet döneminin ilk yıllarında 1909 İlköğretmen Okulu nun süresi 2 yıl iken daha sonra 1911 yılında Tedrisat ı İbtidaiye Layiha i Kanuniyesi adlı 7 sayfalık bir broşürde İlköğretmen Okulu nun süresinin 3 yıl olarak kaydedildiği görülmektedir 1915 yılında İlköğretmen Okullarının süreleri 3 yıldan 4 yıla çıkarılmıştır Öğretmenlik meslek dersleri bu 4 yıllık yeni programda resmen Tenn i Terbiye yani Eğitim Bilimi Pedagoji adıyla belirtilmektedir Bu programda 1909 dan beri Mustafa Sâtı Bey Tenn i Terbiye yani Pedagoji adlı bir kitap yazmış ve bu kitabı kendi derslerinde okutmuştur II Meşrutiyet döneminde çocuklara hak hukuk özgürlük gibi kavramlar öğretilmeye çalışılmıştır Bu çerçevede öğretmenlere yenilenen eğitim programlarının amaçlan ve görevleri tanıtılmıştır Yine bu dönemde öğrencilerin ders anlatımına katılmasına önem ve fırsat verilmiştir Önde gelen batılı eğitimcilerden John Dewey J J Rousseau Claparede ve H Pestalozzi bu dönemden itibaren Türk eğitim sisteminde tanınan ve etkili olmaya başlayan isimler olmuşlardır Bu sebeple önde gelen eğitimcilerimiz okullarda uygulanmakta olan ezberci yönteme karşı çıkmışlardır