Sözlü Anlatım Muhadese — İsmail Ekinci Mansur Teyfur

Dil öğrenme süreci dile maruz kalma sürekli tekrar ve aktif kullanım gerektirir Bu döngü başta bu çalışmanın ana hedefi olan muhâdese yani sözlü anlatım dahil olmak üzere diğer her dil becerisi için geçerlidir Nitekim bu döngü ancak kesintisiz bir şekilde motivasyonla desteklenirse dil öğrenme süreci başarıya ulaşır Sözlü anlatım dilin doğal ve canlı veçhesini meydana getirmesi dinleme ile doğrudan bağlantılı oluşu vs birçok sebepten ötürü bu sürecin en önemli bileşenlerinden biridir Dolayısıyla sözlü anlatımın diğer temel dil becerilerinden ayrık düşünülmesi isabetli olmaz Bu çalışmada Arapçada en çok kullanılan cümle kalıpları üzerinde durularak öğrencilerin doğal ve akıcı bir şekilde konuşabilmelerini sağlamak amaçlanmaktadır Kelime dağarcığının genişletilmesi öğrencilere yeni kelimeler kazandırılmasından ziyade ilk aşamada yaygın olarak kullanılan temel cümle yapılarına odaklanılmıştır Çünkü özellikle kırâ a okuma anlama eserleriyle öğrenciler farklı kelimeler öğrenebilmektedirler Ancak öğrencilerin sözlü olarak cümle kurma becerilerini geliştirebilmeleri için çalışmada verilen yaygın kalıpları tekrar ederek içselleştirmeleri gerekmektedir

Dil öğrenme süreci dile maruz kalma sürekli tekrar ve aktif kullanım gerektirir Bu döngü başta bu çalışmanın ana hedefi olan muhâdese yani sözlü anlatım dahil olmak üzere diğer her dil becerisi için geçerlidir Nitekim bu döngü ancak kesintisiz bir şekilde motivasyonla desteklenirse dil öğrenme süreci başarıya ulaşır Sözlü anlatım dilin doğal ve canlı veçhesini meydana getirmesi dinleme ile doğrudan bağlantılı oluşu vs birçok sebepten ötürü bu sürecin en önemli bileşenlerinden biridir Dolayısıyla sözlü anlatımın diğer temel dil becerilerinden ayrık düşünülmesi isabetli olmaz Bu çalışmada Arapçada en çok kullanılan cümle kalıpları üzerinde durularak öğrencilerin doğal ve akıcı bir şekilde konuşabilmelerini sağlamak amaçlanmaktadır Kelime dağarcığının genişletilmesi öğrencilere yeni kelimeler kazandırılmasından ziyade ilk aşamada yaygın olarak kullanılan temel cümle yapılarına odaklanılmıştır Çünkü özellikle kırâ a okuma anlama eserleriyle öğrenciler farklı kelimeler öğrenebilmektedirler Ancak öğrencilerin sözlü olarak cümle kurma becerilerini geliştirebilmeleri için çalışmada verilen yaygın kalıpları tekrar ederek içselleştirmeleri gerekmektedir