Sözlü Tarih Yöntemiyle 1970 ler İlkokul Öğrencileri — Mehmet Sağlam

1970 1975 dönemi ilkokul öğrencilerinin eğitim deneyimlerini kapsayan bu çalışma dönemin ilkokul öğrencilerinin eğitim yaşantıları ve çocukluk algılarından oluşmaktadır Sözlü tarih yönteminin bir ürünü olan bu çalışma daha çok görüştüğüm kişilerin anlattıkları ve anımsadıklarına dayanmaktadır Toplumların farklı kesimlerinin geçmişleri ve yaşantıları üzerine tarihsel süreç içerisinde önemli çalışmalar yapılmıştır Bu daha çok onların toplum içerisindeki sınıfsal konumlanışlarıyla elit kesimlerin işçilerin çocukların vs yakından ilintilidir Oysa çocukların eğitim deneyimlerini yazmak tamamen onların anlatılarıyla mümkündür Onların eğitim deneyimlerini anlatabilecek en temel kaynak kendi ifadeleriyle anlam kazanabilecek anlatıları dayandırılabilir Bu çalışmanın temel amacı 1970 1975 dönemindeki ilkokul öğrencilerinin eğitim deneyimlerini kendi yaşantıları üzerinden izlemektir Bu durumda birtakım sorulara yanıt aramak önem kazanmaktadır Örneğin bu deneyimleri nasıl edindiler onları nasıl anlamlandırıyor ve anımsıyorlar Okul dışı yaşam okul nasıl yansıyor Bu sorulara ek olarak dönemin toplumsal ekonomik siyasal ve kültürel gelişmeler o dönem ilkokul öğrencilerinin eğitim yaşantılarına ne şekilde ve ölçüde yansıdı ve onların yaşantıları üzerinde ne gibi izler bıraktı Temel kaygı bu soruların yanıtlarını dönemin ilkokul öğrencilerinin kendi ifadelerinde bulmaya yöneliktir Çalışma bir taraftan dönemin ilkokul öğrencilerinin eğitim deneyimlerini kendi özgün ifadeleriyle ortaya çıkarmaya çalışırken diğer taraftan o dönem Türkiye sinin siyasi toplumsal ekonomik ve kültürel tarihi hakkında da kıymetli detaylar sunmaktadır

1970 1975 dönemi ilkokul öğrencilerinin eğitim deneyimlerini kapsayan bu çalışma dönemin ilkokul öğrencilerinin eğitim yaşantıları ve çocukluk algılarından oluşmaktadır Sözlü tarih yönteminin bir ürünü olan bu çalışma daha çok görüştüğüm kişilerin anlattıkları ve anımsadıklarına dayanmaktadır Toplumların farklı kesimlerinin geçmişleri ve yaşantıları üzerine tarihsel süreç içerisinde önemli çalışmalar yapılmıştır Bu daha çok onların toplum içerisindeki sınıfsal konumlanışlarıyla elit kesimlerin işçilerin çocukların vs yakından ilintilidir Oysa çocukların eğitim deneyimlerini yazmak tamamen onların anlatılarıyla mümkündür Onların eğitim deneyimlerini anlatabilecek en temel kaynak kendi ifadeleriyle anlam kazanabilecek anlatıları dayandırılabilir Bu çalışmanın temel amacı 1970 1975 dönemindeki ilkokul öğrencilerinin eğitim deneyimlerini kendi yaşantıları üzerinden izlemektir Bu durumda birtakım sorulara yanıt aramak önem kazanmaktadır Örneğin bu deneyimleri nasıl edindiler onları nasıl anlamlandırıyor ve anımsıyorlar Okul dışı yaşam okul nasıl yansıyor Bu sorulara ek olarak dönemin toplumsal ekonomik siyasal ve kültürel gelişmeler o dönem ilkokul öğrencilerinin eğitim yaşantılarına ne şekilde ve ölçüde yansıdı ve onların yaşantıları üzerinde ne gibi izler bıraktı Temel kaygı bu soruların yanıtlarını dönemin ilkokul öğrencilerinin kendi ifadelerinde bulmaya yöneliktir Çalışma bir taraftan dönemin ilkokul öğrencilerinin eğitim deneyimlerini kendi özgün ifadeleriyle ortaya çıkarmaya çalışırken diğer taraftan o dönem Türkiye sinin siyasi toplumsal ekonomik ve kültürel tarihi hakkında da kıymetli detaylar sunmaktadır