Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi — Aydın Balyer Ayla Oktay Derya Sarı Elif Sarıcan Esmer Hoşcan Ensari Muhsin Hesapçıoğlu Münevver Mertoğlu Necla Tuzcuoğlu Oya Ramazan Ozana Ural Rengin Zembat Selma Dündar Semai Tuzcuoğlu

Erken çocukluk gelişimin çok hızlı olduğu bir dönemdir Bu dönemdeki çocuklar birçok beceriyi öğrenmeye hazırdırlar Bunun için bu dönemde çocuğa uygun uyaranların verilmesi önemlidir Çocuklar sevgi ilgi ve fiziksel ihtiyaçlarının karşılanması kadar merak ve öğrenme ihtiyaçlarının giderilmesine de ihtiyaç duyarlar Çocukların merakları bebeklikten itibaren bir nesneye uzanmayla başlar Kavradığı bu nesneleri başkaları ile birleştirerek yeni keşifler yapmaya doğru devam eder Çocuğun bu farklı keşiflerle dolu gelişim serüveninde anne babalara ve eğitimcilere büyük görevler düşmektedir Çocukların kendilerini anlayan sevgi veren öğrenme ortamları yaratan ebeveynler ve eğitimcilere ihtiyaçları vardır Bu ihtiyaçları karşılanan çocukların hem kişilik özellikleri hem de bilişsel yetenekleri olumlu yönde gelişir Bu kitap YÖK ün öğretmenlik programları içinde yer alan Erken çocukluk döneminde gelişim dersinin içeriği göz önüne alınarak düzenlenmiştir Kitap öğretmen adayları alanda çalışan uzmanlar ve aileler için bir kaynak olma amacı taşımaktadır İçerik olarak erken çocuklukta gelişim ve eğitimi kapsayan 24 bölümden oluşmaktadır Her bölümün başında içerik ve konuyla ilgili kazanımlara yer verilmiştir Aynı zamanda okurun bilgi ve öğrenmesini pekiştirmek amacıyla bölüm sonlarında değerlendirme soruları yer almaktadır

Kompozisyon ve yazılı anlatım dersleri ilk orta ve yüksek öğre timde yıllarca bu ve benzeri biçimde işlenegelmiştir Bugün gelinen noktada birtakım istisnalar sayılmazsa alınan mesafe bir arpa boyu nu geçmeyecek kadardır Bırakın diğer aşamadakileri üniversite mezunları için bile yazı yazmak sıkıcı bir iş dahası büyük bir derttir Daha da kötüsü bu dert Türkçe ve Edebiyat mezunları için bile geçerlidir Bugün birçok gazetede dergide kitapta veya sanal ortamda bozuk cümlelerle anlatım bozukluklarıyla sıkıcı üslûplarla karşılaşılıyor olunması da tamamen bu dersin işlenişiyle ilgili eksikliklere dayanmaktadır Sınıf içinde ya da dışında sözlü ve yazılı anlatım becerisinin geliştirilmesine yönelik olarak okuma anlatma açıklama özet leme karşılaştırma tartışma yorumlama sonuç çıkarma gibi birçok etkinlik yapılabilir Nitekim okullarımızda sözlü ve yazılı anlatımla ilgili olarak yaygın biçimde kullanılan yöntemler bunlardır Son yıl larda bu yöntemlerin yenilendiğini ve çeşitlendirildiğini de sevinerek vurgulamalıyız Ne yazık ki bunların gerek nicelik gerek nitelik bakı mından yeterli olduğunu söyleme imkânına hâlâ sahip değiliz Nite kim kitapta sözü edilen ve sık sık başvurulan bu etkinlikler yöntem ler yerine çok az başvurulan ya da hiç başvurulmayan bazı farklı söz lü ve yazılı anlatım etkinliklerine yöntemlerine ağırlık verilecekti Bir ders kitabı olarak değil daha çok yazmakla ilgilenenlerin alıştırma kitabı gibi tasarlanan kitabın başta Türkçe edebiyat ve sınıf öğretmenleriyle bu bölüm öğrencileri olmak üzere sözlü ve yazılı anlatımını geliştirmek isteyen farklı bakış açılarına yeniye ve yeniliklere açık herkese önemli bir katkı sağlayacağı inancı ve umudunu taşıdığımı ifade etmek isterim