Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi — Kolektif

Bu kitabın öncelikli amacı eğitim profesyonelleri adaylarına Türk eğitim sisteminin yapı ve işleyişine ilişkin temel bir bilgi çerçevesi sağlamaktır Nitekim bugünün öğretmen adayları geleceğin öğretim ve okul liderleri olacaktır Henry Mintzberg in Örgütler ve Yapıları isimli klasik eserindeki özgün anlatımıyla bir örgütün yapısı basitçe iş gücünün özgün görevlere ayrıldığı ve sonra bunlar arasında koordinasyonun sağlandığı yolların toplamı şeklinde ifade edilebilir Okullar gibi oldukça uzmanlaşmış ve profesyonel çalışanlar istihdam eden örgütler için baskın koordinasyon mekanizması becerilerin standartlaştırılması iken anahtar tasarım değişkeni eğitimdir Eğitim ve öğretim programları vasıtasıyla ve yaygın olarak örgüte katılmadan önce gerçekleştirilen bu formel süreci örgütsel modellerin normların ve değer sisteminin içselleştirildiği doktrinleme takip etmektedir Bu doğrultuda elinizdeki kitabı öğretmenlik mesleğini birkaç yıl icra ettikten sonra tekrar incelemeniz hâlinde teori ve pratiğin ne kadar iç içe geçmiş olduğunu veya birbirinden ne kadar kopuk olduğunu fark edeceğinizi öngörmekteyiz Kitabın temel önermesi kâğıt üzerinde mükemmel bir sistemin işlevselliğinin ancak ve ancak operasyonel birimlerin faaliyetleriyle belirleneceği şeklinde özetlenebilir Bunun için ise yapısal ve teknik bakış açısından daha fazlasına ihtiyaç vardır Bu kapsamda ilk iki bölümde Türk eğitim sisteminin teşkilat yapısı ve yasal dayanakları cumhurbaşkanlığı hükûmet sistemi sonrasında yaşanan değişimler doğrultusunda açıklandıktan sonra üçüncü bölümde sosyal bir sistem olarak okul kavramsallaştırılmıştır Yönetim süreçleri ve teorilerinin ele alındığı dördüncü bölümü okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin rol ve davranışlarını konu edinen iki ayrı bölüm takip etmiştir Yedinci ve sekizinci bölümler okul yönetiminin sosyolojik ve psikolojik boyutlarına odaklanırken okul toplum ilişkileri ayrı bir bölüm altında incelenmiştir Onuncu bölümde okulda eğitim öğretim hizmetlerinin yönetimi on birinci bölümde eğitim öğretimde standartlar ve etik ilkeler on ikinci bölümde Türk eğitim sisteminde yaşanan güncel sorunlar ve son bölümde okul ve eğitim yönetiminde teknoloji akıllı sistemler ve gelecek konularına yer verilmiştir Eğitim örgütlerini anlamak açısından başlangıç niteliğindeki bu eserin faydalı olması dileğiyle Tanıtım Bülteninden

Yazarlar Fatma Çobanoğlu Fethi Kayalar İlknur Şentürk M Şahin Bülbül Mehmet Ali Hamedoğlu Mehmet Özbaş Mustafa Özmusul Nihal Yıldız Yılmaz Nilay Başar Neyişci Nursel Yardibi Öznur Tulunay Ateş Rıdvan Küçükali Sabri Çelik Sait Akbaşlı Sinan Yalçın Şaduman Kapusuzoğlu Şefika Şule Erçetin Türk Eğitim Sistemi ni genel hatlarıyla ortaya koyan bu kitap temel uygulayıcılar ile diğer tüm paydaşlara sistemle ilgili en güncel ve bütüncül bilgileri sunmak için kaleme alınmıştır Aynı zamanda aklını emeğini yüreğini çocuklara ve gençlere adayanlara ithaf edilmiştir

Türk Eğitim Sistemi ni genel hatlarıyla ortaya koyan bu kitap temel uygulayıcılar ile diğer tüm paydaşlara sistemle ilgili en güncel ve bütüncül bilgileri sunmak için kaleme alınmıştır Aynı zamanda aklını emeğini yüreğini çocuklara ve gençlere adayanlara ithaf edilmiştir

Bu kitabın öncelikli amacı eğitim profesyonelleri adaylarına Türk eğitim sisteminin yapı ve işleyişine ilişkin temel bir bilgi çerçevesi sağlamaktır Nitekim bugünün öğretmen adayları geleceğin öğretim ve okul liderleri olacaktır Henry Mintzberg in Örgütler ve Yapıları isimli klasik eserindeki özgün anlatımıyla bir örgütün yapısı basitçe iş gücünün özgün görevlere ayrıldığı ve sonra bunlar arasında koordinasyonun sağlandığı yolların toplamı şeklinde ifade edilebilir Okullar gibi oldukça uzmanlaşmış ve profesyonel çalışanlar istihdam eden örgütler için baskın koordinasyon mekanizması becerilerin standartlaştırılması iken anahtar tasarım değişkeni eğitimdir Eğitim ve öğretim programları vasıtasıyla ve yaygın olarak örgüte katılmadan önce gerçekleştirilen bu formel süreci örgütsel modellerin normların ve değer sisteminin içselleştirildiği doktrinleme takip etmektedir Bu doğrultuda elinizdeki kitabı öğretmenlik mesleğini birkaç yıl icra ettikten sonra tekrar incelemeniz hâlinde teori ve pratiğin ne kadar iç içe geçmiş olduğunu veya birbirinden ne kadar kopuk olduğunu fark edeceğinizi öngörmekteyiz Kitabın temel önermesi kâğıt üzerinde mükemmel bir sistemin işlevselliğinin ancak ve ancak operasyonel birimlerin faaliyetleriyle belirleneceği şeklinde özetlenebilir Bunun için ise yapısal ve teknik bakış açısından daha fazlasına ihtiyaç vardır Bu kapsamda ilk iki bölümde Türk eğitim sisteminin teşkilat yapısı ve yasal dayanakları cumhurbaşkanlığı hükûmet sistemi sonrasında yaşanan değişimler doğrultusunda açıklandıktan sonra üçüncü bölümde sosyal bir sistem olarak okul kavramsallaştırılmıştır Yönetim süreçleri ve teorilerinin ele alındığı dördüncü bölümü okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin rol ve davranışlarını konu edinen iki ayrı bölüm takip etmiştir Yedinci ve sekizinci bölümler okul yönetiminin sosyolojik ve psikolojik boyutlarına odaklanırken okul toplum ilişkileri ayrı bir bölüm altında incelenmiştir Onuncu bölümde okulda eğitim öğretim hizmetlerinin yönetimi on birinci bölümde eğitim öğretimde standartlar ve etik ilkeler on ikinci bölümde Türk eğitim sisteminde yaşanan güncel sorunlar ve son bölümde okul ve eğitim yönetiminde teknoloji akıllı sistemler ve gelecek konularına yer verilmiştir Eğitim örgütlerini anlamak açısından başlangıç niteliğindeki bu eserin faydalı olması dileğiyle Tanıtım Bülteninden

Bu kitabın öncelikli amacı eğitim profesyonelleri adaylarına Türk eğitim sisteminin yapı ve işleyişine ilişkin temel bir bilgi çerçevesi sağlamaktır Nitekim bugünün öğretmen adayları geleceğin öğretim ve okul liderleri olacaktır Henry Mintzberg in Örgütler ve Yapıları isimli klasik eserindeki özgün anlatımıyla bir örgütün yapısı basitçe iş gücünün özgün görevlere ayrıldığı ve sonra bunlar arasında koordinasyonun sağlandığı yolların toplamı şeklinde ifade edilebilir

Yazarlar Fatma Çobanoğlu Fethi Kayalar İlknur Şentürk M Şahin Bülbül Mehmet Ali Hamedoğlu Mehmet Özbaş Mustafa Özmusul Nihal Yıldız Yılmaz Nilay Başar Neyişci Nursel Yardibi Öznur Tulunay Ateş Rıdvan Küçükali Sabri Çelik Sait Akbaşlı Sinan Yalçın Şaduman Kapusuzoğlu Şefika Şule Erçetin Türk Eğitim Sistemi ni genel hatlarıyla ortaya koyan bu kitap temel uygulayıcılar ile diğer tüm paydaşlara sistemle ilgili en güncel ve bütüncül bilgileri sunmak için kaleme alınmıştır Aynı zamanda aklını emeğini yüreğini çocuklara ve gençlere adayanlara ithaf edilmiştir

Toplumsal yaşamın en temel ve küçük ölçekli örgütlerinden olan okulların sosyal politik ekonomik kültürel ve bireysel boyutta çok yüksek etki faktörüne sahip olması okul olgusunu derinlemesine irdeleme ihtiyacını beraberinde getirmektedir Okulu tek düze bürokratik bir kurum olmasının ötesinde görmeden yeni çağın değişen eğitim ihtiyaçlarına cevap vermek mümkün değildir Çevresiyle sürekli etkileşim içinde olan Türk eğitim sistemi de gerek genel yapısı gerekse teşkilat yapısı ve işleyişiyle içinde bulunduğu çağa göre şekillenmek ve kendini sürekli güncellemek durumundadır Zira küreselleşmenin de etkisiyle yaşanan hızlı değişim eğitim sisteminin girdileri başta olmak üzere tüm ögelerine yansımaktadır Yaşanan süreç kaliteyi artırmak eşit fırsatlar sağlamak ve sürdürülebilir gelişimi desteklemek için sadece eğitim öğretim süreçlerinin değil yönetim süreçleri ve çıktılarının da sürekli iyileştirilmesini gerekli kılmaktadır Bu bağlamda okulu 21 yüzyıl penceresinden örgütsel boyutunu insani süreçler ve bilimsel teknolojik devrimler ışığında değerlendirmek ve ihtiyaç duyulan yeni çağa yeni okul tasarımına dair fikirler vermek önemlidir Eğitim sisteminin ve baş aktörü olan okulların başarısını sağlamak için yöneticiler kritik öneme sahiptir Yöneticilerin çalıştıkları kurumu iyi yönetebilmeleri için teorik temellere sahip olmaları okulun örgüt olarak yapısını anlamak için diğer bir ifade ile örgüt türleri boyutları yönetim kuramları ve süreçlerini kuramsal düzeyde bilmeleri uygulamadaki yerini görmeleri ve okulun örgütsel varlığını anlamlandırmaları için gerekliliktir Eğitim politikalarının geliştirilmesi ve uygulanmasından kaynakların etkin yönetimine personel ve öğrenci hizmetlerine kadar geniş bir yelpazeyi kapsayan okuldaki yönetici rollerinin etkin bir şekilde yerine getirilmesi eğitim kalitesinin artırılması ve öğrenci başarısının desteklenmesi için gerekliliktir Etkili okulları oluşturmak için toplumsal ihtiyaçlarla uyumlu politikaların geliştirilmesi ve uygulanması için güçlü liderlik geniş bir vizyon ve iş birlikli çalışmalara da ihtiyaç vardır Bu doğrultuda hazırlanan bu kitap ile Türk Millî Eğitim Sisteminin genel amaçları olan iyi insan iyi vatandaş ve iyi meslek sahibi olan bireyler yetiştirecek olan okulların etkili yönetimi için sadece öğretmen adaylarına değil öğretmenlere yöneticilere okuyanlara yararlananlara akademik çalışmalar yapanlara yol gösterip fayda sağlanması amaçlanmıştır

Türk Eğitim Sistemi ni genel hatlarıyla ortaya koyan bu kitap temel uygulayıcılar ile diğer tüm paydaşlara sistemle ilgili en güncel ve bütüncül bilgileri sunmak için kaleme alınmıştır Aynı zamanda aklını emeğini yüreğini çocuklara ve gençlere adayanlara ithaf edilmiştir img src https s3 eu west 1 amazonaws com dia kitadagitim ckeditor_assets pictures 53 content_1_original_original jpg alt height 15 width 15 font size 1 color white font img

Türk Eğitim Sistemi ni genel hatlarıyla ortaya koyan bu kitap temel uygulayıcılar ile diğer tüm paydaşlara sistemle ilgili en güncel ve bütüncül bilgileri sunmak için kaleme alınmıştır Aynı zamanda aklını emeğini yüreğini çocuklara ve gençlere adayanlara ithaf edilmiştir

Toplumların çağdaş uygarlığı yakalamasında ve yaşamını sürdürmesinde en önemli ve en etkili unsurun eğitim olduğu herkes tarafından kabul edilen bir gerçektir Eğitime önem vermeyen ve çağdaş gelişmelere kapalı bir eğitim sistemine sahip milletlerin Mustafa Kemal Atatürk ün Çalışmadan yorulmadan ve üretmeden rahat yaşamak isteyen toplumlar evvela haysiyetlerini sonra hürriyetlerini daha sonra da istiklal ve istikballerini kaybetmeye mahkûmdurlar sözünde yer alan sonuçları yaşamaları mukadderdir Eğitim bilgidir araştırma geliştirmedir sorgulama yargılamadır düşünmedir deneydir gözlemdir eleştirel bakabilmedir nihayetinde değişme ve gelişmedir Eğitim kurumlarının ikili bir işlevi vardır Bir yandan toplumsal değişmeleri izlemek ve kendi yapısını bu değişmelere göre geliştirmek öte yandan diğer kurumların toplumsal değişmelere uyumunu sağlamaktır Türkiye ve Türk milleti açısından yukarıda sözü edilen görevleri yerine getirmek durumunda olan Türk eğitim sistemi bu işlevlerini okullar aracılığı ile yerine getirmektedir Okulların da işlevlerini etkili bir şekilde yerine getirebilmesi Yönetim rasyonel bir eylemdir tanımında yer aldığı biçimiyle aklı ve bilimi önceleyen yönetim anlayışı ve uygulamalarıyla söz konusudur Bu kitap Türk eğitim sistemi ve onu oluşturan ana unsurlar olan okulların amaçlarına ulaşabilmesi için aklın ve bilimin ışığında Nasıl ve ne şekilde bir yönetim söz konusu olmalıdır sorusunu tartışmayı ve cevap bulmayı amaçlamaktadır Ayrıca Türk eğitim sistemi ve okulların yapısı yönetimi işlevleri ve sorunlarını tanımak ve anlamak isteyenlere araştırma yapacak olanlara da katkı sağlayacak niteliktedir

Okul denilen açık sistemin etkililiğinden çevreye uyumunu sağlamaktan etkin bir biçimde sürekliliğinden örgüt içinden ve dışından gelen istekleri yanıtlamaktan sorumlu kişi hiç kuşkusuz okul müdürüdür İki binli yıllarda nüfusun hızla artması nedeniyle eğitime karşı talep yoğunlaşmış ve sınırlı olan kıt kaynakların sunumu aşamasında çok karmaşık sorunlar yaşanmıştır Eğitim sistemine karşı olan yoğun isteklere yanıt vermek ve karşılaşılan sorunları çözebilmek için okul yöneticilerinden beklentiler artmış çok çeşitli olan görevlerine bazen formal bazen de informal olarak yenileri eklenmiştir Okul müdürü ilgili yasaların eğitim politikalarının ve çağdaş eğitim anlayışının beklentileri doğrultusunda okulu amaçlarına ulaştırmak için kendisine verilmiş olan yetkilerini kullanmak zorundadır Bu yetkiler okulun politikasını saptamak okul etkinlikleri için ihtiyaçları karşılamak okulda kişiler ve gruplar arası ilişkiler kurmak okul içi ve dışı öğelerle iletişim sağlamak örgütteki kriz durumuyla başa çıkmak çatışmayı yönetmek vizyon sahibi olmak işgörenleri güdülemek programlanmamış konularda geçerli güvenilir kararlar vermek ve problem çözme yeteneğine sahip olmak biçiminde sıralanabilir Tanıtım Bülteninden

Okul denilen açık sistemin etkililiğinden çevreye uyumunu sağlamaktan etkin bir biçimde sürekliliğinden örgüt içinden ve dışından gelen istekleri yanıtlamaktan sorumlu kişi hiç kuşkusuz okul müdürüdür İki binli yıllarda nüfusun hızla artması nedeniyle eğitime karşı talep yoğunlaşmış ve sınırlı olan kıt kaynakların sunumu aşamasında çok karmaşık sorunlar yaşanmıştır Eğitim sistemine karşı olan yoğun isteklere yanıt vermek ve karşılaşılan sorunları çözebilmek için okul yöneticilerinden beklentiler artmış çok çeşitli olan görevlerine bazen formal bazen de informal olarak yenileri eklenmiştir Okul müdürü ilgili yasaların eğitim politikalarının ve çağdaş eğitim anlayışının beklentileri doğrultusunda okulu amaçlarına ulaştırmak için kendisine verilmiş olan yetkilerini kullanmak zorundadır Bu yetkiler okulun politikasını saptamak okul etkinlikleri için ihtiyaçları karşılamak okulda kişiler ve gruplar arası ilişkiler kurmak okul içi ve dışı öğelerle iletişim sağlamak örgütteki kriz durumuyla başa çıkmak çatışmayı yönetmek vizyon sahibi olmak işgörenleri güdülemek programlanmamış konularda geçerli güvenilir kararlar vermek ve problem çözme yeteneğine sahip olmak biçiminde sıralanabilir Tanıtım Bülteninden

Okul denilen açık sistemin etkililiğinden çevreye uyumunu sağlamaktan etkin bir biçimde sürekliliğinden örgüt içinden ve dışından gelen istekleri yanıtlamaktan sorumlu kişi hiç kuşkusuz okul müdürüdür İki binli yıllarda nüfusun hızla artması nedeniyle eğitime karşı talep yoğunlaşmış ve sınırlı olan kıt kaynakların sunumu aşamasında çok karmaşık sorunlar yaşanmıştır Eğitim sistemine karşı olan yoğun isteklere yanıt vermek ve karşılaşılan sorunları çözebilmek için okul yöneticilerinden beklentiler artmış çok çeşitli olan görevlerine bazen formal bazen de informal olarak yenileri eklenmiştir Okul müdürü ilgili yasaların eğitim politikalarının ve çağdaş eğitim anlayışının beklentileri doğrultusunda okulu amaçlarına ulaştırmak için kendisine verilmiş olan yetkilerini kullanmak zorundadır Bu yetkiler okulun politikasını saptamak okul etkinlikleri için ihtiyaçları karşılamak okulda kişiler ve gruplar arası ilişkiler kurmak okul içi ve dışı öğelerle iletişim sağlamak örgütteki kriz durumuyla başa çıkmak çatışmayı yönetmek vizyon sahibi olmak işgörenleri güdülemek programlanmamış konularda geçerli güvenilir kararlar vermek ve problem çözme yeteneğine sahip olmak biçiminde sıralanabilir

Toplumsal yaşamın en temel ve küçük ölçekli örgütlerinden olan okulların sosyal politik ekonomik kültürel ve bireysel boyutta çok yüksek etki faktörüne sahip olması okul olgusunu derinlemesine irdeleme ihtiyacını beraberinde getirmektedir Okulu tek düze bürokratik bir kurum olmasının ötesinde görmeden yeni çağın değişen eğitim ihtiyaçlarına cevap vermek mümkün değildir Çevresiyle sürekli etkileşim içinde olan Türk eğitim sistemi de gerek genel yapısı gerekse teşkilat yapısı ve işleyişiyle içinde bulunduğu çağa göre şekillenmek ve kendini sürekli güncellemek durumundadır Zira küreselleşmenin de etkisiyle yaşanan hızlı değişim eğitim sisteminin girdileri başta olmak üzere tüm ögelerine yansımaktadır Yaşanan süreç kaliteyi artırmak eşit fırsatlar sağlamak ve sürdürülebilir gelişimi desteklemek için sadece eğitim öğretim süreçlerinin değil yönetim süreçleri ve çıktılarının da sürekli iyileştirilmesini gerekli kılmaktadır Bu bağlamda okulu 21 yüzyıl penceresinden örgütsel boyutu

Toplumların çağdaş uygarlığı yakalamasında ve yaşamını sürdürmesinde en önemli ve en etkili unsurun eğitim olduğu herkes tarafından kabul edilen bir gerçektir Eğitime önem vermeyen ve çağdaş gelişmelere kapalı bir eğitim sistemine sahip milletlerin Mustafa Kemal Atatürk ün Çalışmadan yorulmadan ve üretmeden rahat yaşamak isteyen toplumlar evvela haysiyetlerini sonra hürriyetlerini daha sonra da istiklal ve istikballerini kaybetmeye mahkûmdurlar sözünde yer alan sonuçları yaşamaları mukadderdir Eğitim bilgidir araştırma geliştirmedir sorgulama yargılamadır düşünmedir deneydir gözlemdir eleştirel bakabilmedir nihayetinde değişme ve gelişmedir Eğitim kurumlarının ikili bir işlevi vardır Bir yandan toplumsal değişmeleri izlemek ve kendi yapısını bu değişmelere göre geliştirmek öte yandan diğer kurumların toplumsal değişmelere uyumunu sağlamaktır Türkiye ve Türk milleti açısından yukarıda sözü edilen görevleri yerine getirmek durumunda olan Türk eğitim sistemi bu işlevlerini okullar aracılığı ile yerine getirmektedir Okulların da işlevlerini etkili bir şekilde yerine getirebilmesi Yönetim rasyonel bir eylemdir tanımında yer aldığı biçimiyle aklı ve bilimi önceleyen yönetim anlayışı ve uygulamalarıyla söz konusudur Bu kitap Türk eğitim sistemi ve onu oluşturan ana unsurlar olan okulların amaçlarına ulaşabilmesi için aklın ve bilimin ışığında Nasıl ve ne şekilde bir yönetim söz konusu olmalıdır sorusunu tartışmayı ve cevap bulmayı amaçlamaktadır Ayrıca Türk eğitim sistemi ve okulların yapısı yönetimi işlevleri ve sorunlarını tanımak ve anlamak isteyenlere araştırma yapacak olanlara da katkı sağlayacak niteliktedir

Kolektif tarafından kaleme alınan Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Pegem Akademi Yayıncılık eseri olarak okurlarla buluşuyor Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kolektif Kitap Özeti Toplumsal yaşamın en temel ve küçük ölçekli örgütlerinden olan okulların sosyal politik ekonomik kültürel ve bireysel boyutta çok yüksek etki faktörüne sahip olması okul olgusunu derinlemesine irdeleme ihtiyacını beraberinde getirmektedir Okulu tek düze bürokratik bir kurum olmasının ötesinde görmeden yeni çağın değişen eğitim ihtiyaçlarına cevap vermek mümkün değildir Çevresiyle sürekli etkileşim içinde olan Türk eğitim sistemi de gerek genel yapısı gerekse teşkilat yapısı ve işleyişiyle içinde bulunduğu çağa göre şekillenmek ve kendini sürekli güncellemek durumundadır Zira küreselleşmenin de etkisiyle yaşanan hızlı değişim eğitim sisteminin girdileri başta olmak üzere tüm ögelerine yansımaktadır Yaşanan süreç kaliteyi artırmak eşit fırsatlar sağlamak ve sürdürülebilir gelişimi desteklemek için sadece eğitim öğretim süreçlerinin değil yönetim süreçleri ve çıktılarının da sürekli iyileştirilmesini gerekli kılmaktadır Bu bağlamda okulu 21 yüzyıl penceresinden örgütsel boyutunu insani süreçler ve bilimsel teknolojik devrimler ışığında değerlendirmek ve ihtiyaç duyulan yeni çağa yeni okul tasarımına dair fikirler vermek önemlidir Eğitim sisteminin ve baş aktörü olan okulların başarısını sağlamak için yöneticiler kritik öneme sahiptir Yöneticilerin çalıştıkları kurumu iyi yönetebilmeleri için teorik temellere sahip olmaları okulun örgüt olarak yapısını anlamak için diğer bir ifade ile örgüt türleri boyutları yönetim kuramları ve süreçlerini kuramsal düzeyde bilmeleri uygulamadaki yerini görmeleri ve okulun örgütsel varlığını anlamlandırmaları için gerekliliktir Eğitim politikalarının geliştirilmesi ve uygulanmasından kaynakların etkin yönetimine personel ve öğrenci hizmetlerine kadar geniş bir yelpazeyi kapsayan okuldaki yönetici rollerinin etkin bir şekilde yerine getirilmesi eğitim kalitesinin artırılması ve öğrenci başarısının desteklenmesi için gerekliliktir Etkili okulları oluşturmak için toplumsal ihtiyaçlarla uyumlu politikaların geliştirilmesi ve uygulanması için güçlü liderlik geniş bir vizyon ve iş birlikli çalışmalara da ihtiyaç vardır Bu doğrultuda hazırlanan bu kitap ile Türk Millî Eğitim Sisteminin genel amaçları olan iyi insan iyi vatandaş ve iyi meslek sahibi olan bireyler yetiştirecek olan okulların etkili yönetimi için sadece öğretmen adaylarına değil öğretmenlere yöneticilere okuyanlara yararlananlara akademik çalışmalar yapanlara yol gösterip fayda sağlanması amaçlanmıştır Yayınevi Pegem Akademi Yayıncılık Yazar Kolektif Sayfa 448 Sayfa Kağıt 2 Hamur Boyut 16 00x23 50 cm Basım Yılı Eylül 2024 Barkod 9786256287570 Kategori Eğitim Yönetimi

Kolektif tarafından kaleme alınan Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Pegem Akademi Yayıncılık eseri olarak okurlarla buluşuyor Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kolektif Kitap Özeti Toplumların çağdaş uygarlığı yakalamasında ve yaşamını sürdürmesinde en önemli ve en etkili unsurun eğitim olduğu herkes tarafından kabul edilen bir gerçektir Eğitime önem vermeyen ve çağdaş gelişmelere kapalı bir eğitim sistemine sahip milletlerin Mustafa Kemal Atatürk ün Çalışmadan yorulmadan ve üretmeden rahat yaşamak isteyen toplumlar evvela haysiyetlerini sonra hürriyetlerini daha sonra da istiklal ve istikballerini kaybetmeye mahkûmdurlar sözünde yer alan sonuçları yaşamaları mukadderdir Eğitim bilgidir araştırma geliştirmedir sorgulama yargılamadır düşünmedir deneydir gözlemdir eleştirel bakabilmedir nihayetinde değişme ve gelişmedir Eğitim kurumlarının ikili bir işlevi vardır Bir yandan toplumsal değişmeleri izlemek ve kendi yapısını bu değişmelere göre geliştirmek öte yandan diğer kurumların toplumsal değişmelere uyumunu sağlamaktır Türkiye ve Türk milleti açısından yukarıda sözü edilen görevleri yerine getirmek durumunda olan Türk eğitim sistemi bu işlevlerini okullar aracılığı ile yerine getirmektedir Okulların da işlevlerini etkili bir şekilde yerine getirebilmesi Yönetim rasyonel bir eylemdir tanımında yer aldığı biçimiyle aklı ve bilimi önceleyen yönetim anlayışı ve uygulamalarıyla söz konusudur Bu kitap Türk eğitim sistemi ve onu oluşturan ana unsurlar olan okulların amaçlarına ulaşabilmesi için aklın ve bilimin ışığında Nasıl ve ne şekilde bir yönetim söz konusu olmalıdır sorusunu tartışmayı ve cevap bulmayı amaçlamaktadır Ayrıca Türk eğitim sistemi ve okulların yapısı yönetimi işlevleri ve sorunlarını tanımak ve anlamak isteyenlere araştırma yapacak olanlara da katkı sağlayacak niteliktedir Yayınevi Pegem Akademi Yayıncılık Yazar Kolektif Sayfa 478 Sayfa Kağıt 2 Hamur Boyut 16 00x23 00 cm Basım Yılı 2023 Barkod 9786256764071 Kategori Eğitim Bilimleri

Toplumsal yaşamın en temel ve küçük ölçekli örgütlerinden olan okulların sosyal politik ekonomik kültürel ve bireysel boyutta çok yüksek etki faktörüne sahip olması okul olgusunu derinlemesine irdeleme ihtiyacını beraberinde getirmektedir Okulu tek düze bürokratik bir kurum olmasının ötesinde görmeden yeni çağın değişen eğitim ihtiyaçlarına cevap vermek mümkün değildir Çevresiyle sürekli etkileşim içinde olan Türk eğitim sistemi de gerek genel yapısı gerekse teşkilat yapısı ve işleyişiyle içinde bulunduğu çağa göre şekillenmek ve kendini sürekli güncellemek durumundadır Zira küreselleşmenin de etkisiyle yaşanan hızlı değişim eğitim sisteminin girdileri başta olmak üzere tüm ögelerine yansımaktadır Yaşanan süreç kaliteyi artırmak eşit fırsatlar sağlamak ve sürdürülebilir gelişimi desteklemek için sadece eğitim öğretim süreçlerinin değil yönetim süreçleri ve çıktılarının da sürekli iyileştirilmesini gerekli kılmaktadır Bu bağlamda okulu 21 yüzyıl penceresinden örgütsel boyutunu insani süreçler ve bilimsel teknolojik devrimler ışığında değerlendirmek ve ihtiyaç duyulan yeni çağa yeni okul tasarımına dair fikirler vermek önemlidir Eğitim sisteminin ve baş aktörü olan okulların başarısını sağlamak için yöneticiler kritik öneme sahiptir Yöneticilerin çalıştıkları kurumu iyi yönetebilmeleri için teorik temellere sahip olmaları okulun örgüt olarak yapısını anlamak için diğer bir ifade ile örgüt türleri boyutları yönetim kuramları ve süreçlerini kuramsal düzeyde bilmeleri uygulamadaki yerini görmeleri ve okulun örgütsel varlığını anlamlandırmaları için gerekliliktir Eğitim politikalarının geliştirilmesi ve uygulanmasından kaynakların etkin yönetimine personel ve öğrenci hizmetlerine kadar geniş bir yelpazeyi kapsayan okuldaki yönetici rollerinin etkin bir şekilde yerine getirilmesi eğitim kalitesinin artırılması ve öğrenci başarısının desteklenmesi için gerekliliktir Etkili okulları oluşturmak için toplumsal ihtiyaçlarla uyumlu politikaların geliştirilmesi ve uygulanması için güçlü liderlik geniş bir vizyon ve iş birlikli çalışmalara da ihtiyaç vardır Bu doğrultuda hazırlanan bu kitap ile Türk Millî Eğitim Sisteminin genel amaçları olan iyi insan iyi vatandaş ve iyi meslek sahibi olan bireyler yetiştirecek olan okulların etkili yönetimi için sadece öğretmen adaylarına değil öğretmenlere yöneticilere okuyanlara yararlananlara akademik çalışmalar yapanlara yol gösterip fayda sağlanması amaçlanmıştır