Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi — Mehmet Metin Arslan Abdullah Elmas Adem Çilek Bayram Bozkurt

Ülkelerin eğitim sistemlerinin yapısı finansmanı ve performansı hakkındaki günümüz verileri incelendiğinde eğitim sistemlerinin sürekli kendilerini gözden geçirme ve yenileme çabasında oldukları gözlenmektedir Elbette bu çabanın temelinde toplumların nitelikli insan yetiştirme amacı vardır Bu durum eğitim sistemlerinin amaç ve felsefelerini gözden geçirme ve çağın gerektirdiği insan profilini gerçekleştirecek öğretmen yeterliklerini yeniden tanımlama zorunluluğunu ortaya çıkarmaktadır Öğretmen yetiştirme sistemimiz bilim ve teknoloji eğitim kültür siyaset ekonomi insan ilişkileri gibi temel alanlar dikkate alınarak akreditasyon kurumunun belirlediği kurumsal ve akademik ölçüler doğrultusunda standartlara uygunluk açısından değerlendirilmelidir Elinizdeki Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi kitabının Türk eğitim sisteminin genel yapısı amaçları yasal dayanakları merkez taşra ve yurtdışı örgüt yapıları görev yapacakları okullar ve eğitim kurumları konusunda bilgi sahibi

Mektepler okullar olmasa maarifi eğitimi çok iyi idare ederdim sözlerinin güvenilir yazılı bir kaynağının bulunmamasına karşın Osmanlı maarif nazırlarından Haşim Paşa ya 1903 1908 ait olması muhtemeldir Günümüze değin ulaşan bu söz eğitim sistemi içindeki olgusal bir durumu okulun başatlığını yalın biçimde ortaya koymaktadır Nitekim okul eğitim sistemi içindeki lider alt sistem konumuna ve rollerine dayalı olarak çözümlendiğinde şu üç özelliğinin öne çıktığı görülür Okul eğitim sisteminin en işlevsel parçasıdır Okul eğitimin eylemsel sınırlarını ve çevresini belirler Okul sistemin en uçta ilk düzeyde öğrenimin etkinliklerinin sıcak somut alanıdır Yöneticilik bir meslektir Her meslek gibi okul yöneticiliğinin de alanda birikmiş yeterli bir bilgi birikimi norm ve değerleri mevcuttur Sistemin en kritik parçası OKUL YöNETİCİLİĞİ iki bin on yıllarından başlayarak geleneksel meslekte aslolan öğretmenliktir görüşüne mahkûm edilmiştir Okul Yöneticiliği meslek örgütlerinin baskısı altında seçme atama ilke ve ölçütleri geçerlik ve güvenirlik yönünden kuşkulu düzenlemelerle yandaş öğretmenlere ikram edilen bir yönetim alanına dönüşmüştür Karşıt uygulama ile başarısız olarak nitelendirilen okul yöneticileri de öğretmenliğe atanmışlardır Böylece öğretmenlik başarısız okul yöneticileri alanına dönüştürülmüştür Türkiye eğitim sisteminin yükselişi okuldan gerçekleşecektir Bir okul müdürü kadar okuldur deyişinin sahibi olarak yazar bu kitabında eğitimde tasarlanan tüm değişim ve gelişmelerin başlangıç noktasına okulun odağına da okul müdürlüğünün yerleştirilmesini öneriyor Tanıtım Bülteninden

Ülkelerin eğitim sistemlerinin yapısı finansmanı ve performansı hakkındaki günümüz verileri incelendiğinde eğitim sistemlerinin sürekli kendilerini gözden geçirme ve yenileme çabasında oldukları gözlenmektedir Elbette bu çabanın temelinde toplumların nitelikli insan yetiştirme amacı vardır Bu durum eğitim sistemlerinin amaç ve felsefelerini gözden geçirme ve çağın gerektirdiği insan profilini gerçekleştirecek öğretmen yeterliklerini yeniden tanımlama zorunluluğunu ortaya çıkarmaktadır Öğretmen yetiştirme sistemimiz bilim ve teknoloji eğitim kültür siyaset ekonomi insan ilişkileri gibi temel alanlar dikkate alınarak akreditasyon kurumunun belirlediği kurumsal ve akademik ölçüler doğrultusunda standartlara uygunluk açısından değerlendirilmelidir Elinizdeki Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi kitabının Türk eğitim sisteminin genel yapısı amaçları yasal dayanakları merkez taşra ve yurtdışı örgüt yapıları görev yapacakları okullar ve eğitim kurumları konusunda bilgi sahibi olmak isteyenlere ve öğretmen adaylarına rehber olması beklenmektedir

Mektepler okullar olmasa maarifi eğitimi çok iyi idare ederdim sözlerinin güvenilir yazılı bir kaynağının bulunmamasına karşın Osmanlı maarif nazırlarından Haşim Paşa ya 1903 1908 ait olması muhtemeldir Günümüze değin ulaşan bu söz eğitim sistemi içindeki olgusal bir durumu okulun başatlığını yalın biçimde ortaya koymaktadır Nitekim okul eğitim sistemi içindeki lider alt sistem konumuna ve rollerine dayalı olarak çözümlendiğinde şu üç özelliğinin öne çıktığı görülür Okul eğitim sisteminin en işlevsel parçasıdır Okul eğitimin eylemsel sınırlarını ve çevresini belirler Okul sistemin en uçta ilk düzeyde öğrenimin etkinliklerinin sıcak somut alanıdır Yöneticilik bir meslektir Her meslek gibi okul yöneticiliğinin de alanda birikmiş yeterli bir bilgi birikimi norm ve değerleri mevcuttur Sistemin en kritik parçası OKUL YöNETİCİLİĞİ iki bin on yıllarından başlayarak geleneksel meslekte aslolan öğretmenliktir görüşüne mahkûm edilmiştir Okul Yöneticiliği meslek örgütlerinin baskısı altında seçme atama ilke ve ölçütleri geçerlik ve güvenirlik yönünden kuşkulu düzenlemelerle yandaş öğretmenlere ikram edilen bir yönetim alanına dönüşmüştür Karşıt uygulama ile başarısız olarak nitelendirilen okul yöneticileri de öğretmenliğe atanmışlardır Böylece öğretmenlik başarısız okul yöneticileri alanına dönüştürülmüştür Türkiye eğitim sisteminin yükselişi okuldan gerçekleşecektir Bir okul müdürü kadar okuldur deyişinin sahibi olarak yazar bu kitabında eğitimde tasarlanan tüm değişim ve gelişmelerin başlangıç noktasına okulun odağına da okul müdürlüğünün yerleştirilmesini öneriyor Tanıtım Bülteninden

Kolektif tarafından kaleme alınan Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Pegem Akademi Yayıncılık eseri olarak okurlarla buluşuyor Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kolektif Kitap Özeti Ülkelerin eğitim sistemlerinin yapısı finansmanı ve performansı hakkındaki günümüz verileri incelendiğinde eğitim sistemlerinin sürekli kendilerini gözden geçirme ve yenileme çabasında oldukları gözlenmektedir Elbette bu çabanın temelinde toplumların nitelikli insan yetiştirme amacı vardır Bu durum eğitim sistemlerinin amaç ve felsefelerini gözden geçirme ve çağın gerektirdiği insan profilini gerçekleştirecek öğretmen yeterliklerini yeniden tanımlama zorunluluğunu ortaya çıkarmaktadır Öğretmen yetiştirme sistemimiz bilim ve teknoloji eğitim kültür siyaset ekonomi insan ilişkileri gibi temel alanlar dikkate alınarak akreditasyon kurumunun belirlediği kurumsal ve akademik ölçüler doğrultusunda standartlara uygunluk açısından değerlendirilmelidir Elinizdeki Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi kitabının Türk eğitim sisteminin genel yapısı amaçları yasal dayanakları merkez taşra ve yurtdışı örgüt yapıları görev yapacakları okullar ve eğitim kurumları konusunda bilgi sahibi olmak isteyenlere ve öğretmen adaylarına rehber olması beklenmektedir Yayınevi Pegem Akademi Yayıncılık Yazar Kolektif Sayfa 264 Sayfa Kağıt 2 Hamur Boyut 16 00x23 50 cm Basım Yılı Nisan 2021 Barkod 9786257676649 Kategori Eğitim Bilimleri Eğitim Yönetimi