Türk Milli Eğitim Sisteminde Eğitim Hakkı ve Çocuk Hakları Sözleşmesi — Tuğçe Işıksal Apaydın

Çocukluk herkesin özlemle andığı ve çoğu kez geri dönüp tekrar yaşamak istediği bir süreçtir Bu süreci de yaşama gelişme korunma ve katılma haklarını özümseyerek yaşayan çocuklar şüphesiz dünyanın en şanslı çocuklarıdır Ne yazık ki hem haklarını bilmediği hem de haklarını yaşama geçirecek uygun koşullara sahip olmadığı için çocukluğunu gerektiği gibi yaşayamayan bir çok çocuk vardır Bu noktada da çocuklara hem haklarını öğretme hem de haklarını uygun koşullar altında yaşamayı sağlayacak yönlendirme ve geliştirme çalışmalarını yürütme işi eğitmenlere düşmektedir Eğitim kurumları çocuk haklarını temel alan bir anlayışla kurulduğu ve eğitmenler de çocuk haklarını yaşama geçirmeyi ilke edinen bir süreç içerisinde yetiştirildiği takdirde çocukların yaşamında hedeflenen ölçüde farklılık yaratmak mümkün olabilecektir

Çocukluk herkesin özlemle andığı ve çoğu kez geri dönüp tekrar yaşamak istediği bir süreçtir Bu süreci de yaşama gelişme korunma ve katılma haklarını özümseyerek yaşayan çocuklar şüphesiz dünyanın en şanslı çocuklarıdır Ne yazık ki hem haklarını bilmediği hem de haklarını yaşama geçirecek uygun koşullara sahip olmadığı için çocukluğunu gerektiği gibi yaşayamayan bir çok çocuk vardır Bu noktada da çocuklara hem haklarını öğretme hem de haklarını uygun koşullar altında yaşamayı sağlayacak yönlendirme ve geliştirme çalışmalarını yürütme işi eğitmenlere düşmektedir Eğitim kurumları çocuk haklarını temel alan bir anlayışla kurulduğu ve eğitmenler de çocuk haklarını yaşama geçirmeyi ilke edinen bir süreç içerisinde yetiştirildiği takdirde çocukların yaşamında hedeflenen ölçüde farklılık yaratmak mümkün olabilecektir