Türkçe İlk Okuma Yazmayı Öğrenme — Aysel Ferah

Sayfa Sayısı 299 Baskı Yılı 2007 Dili Türkçe Yayınevi Nobel Akademik Yayıncılık

Eğitimci yazar Aysel Ferah ın geliştirilmiş üçüncü baskısı yapılan Türkçe İlk Okuma Yazmayı Öğrenme kitabının amacı metot kavgasının dışına çıkarak Türkçemizin en kolay ve en etkili şekilde öğretilebilmesi için araştırma alanlarının sınırlarını ve hangi alanlara öncelik verilmesi gerektiğini tespit etmektir Bu doğrultuda kitabın ilk bölümünde görme ve işitme engelliler dışta bırakılarak öğretmenlerimizin normal okul sınıflarında karşılarında buldukları büyük öğrenci kitlesinin ilk okuma yazma etkinlikleri teorik düzeyde tartışılmıştır Kitabın devamında ilk okuma yazmanın dil bilimsel sesbilimsel anlambilimsel zihinsel yazıbilimsel ve duygusal temelleri aynı başlıklardaki toplam altı bölümde anlatılmıştır Sekizinci bölüm 2005 Türkçe öğretim programının ilk okuma yazma anlayışını irdelemiş dokuzuncu bölümde de programın uygulanışı tartışılmıştır Son üç bölümde ise harf ses dayalı okuma yazma öğretimi uygulamaları okuma yazma hataları ve düzeltilmesi ile ilk okuma yazmada ölçme ve değerlendirme konuları üç ayrı bölüm kapsamında incelenmiştir Hem kurumsal hem uygulama alanıyla yeni bilgiler içerdiğinden dolayı alanla ilgilenen öğretmenlere eğitim fakültelerine ve ilgili bölümlere de tavsiye edilmektedir

Eğitimci yazar Aysel Ferahın geliştirilmiş üçüncü baskısı yapılan Türkçe İlk Okuma Yazmayı Öğrenme kitabının amacı metot kavgasının dışına çıkarak Türkçemizin en kolay ve en etkili şekilde öğretilebilmesi için araştırma alanlarının sınırlarını ve hangi alanlara öncelik verilmesi gerektiğini tespit etmektir Bu doğrultuda kitabın ilk bölümünde görme ve işitme engelliler dışta bırakılarak öğretmenlerimizin normal okul sınıflarında karşılarında buldukları büyük öğrenci kitlesinin ilk okuma yazma etkinlikleri teorik düzeyde tartışılmıştır Kitabın devamında ilk okuma yazmanın dil bilimsel sesbilimsel anlambilimsel zihinsel yazıbilimsel ve duygusal temelleri aynı başlıklardaki toplam altı bölümde anlatılmıştır Sekizinci bölüm 2005 Türkçe öğretim programının ilk okuma yazma anlayışını irdelemiş dokuzuncu bölümde de programın uygulanışı tartışılmıştır Son üç bölümde ise harf ses dayalı okuma yazma öğretimi uygulamaları okuma yazma hataları ve düzeltilmesi ile ilk okuma yazmada ölçme ve değerlendirme konuları üç ayrı bölüm kapsamında incelenmiştir Hem kurumsal hem uygulama alanıyla yeni bilgiler içerdiğinden dolayı alanla ilgilenen öğretmenlere eğitim fakültelerine ve ilgili bölümlere de tavsiye edilmektedir

Sayfa Sayısı 299Baskı Yılı 2007Dili TürkçeYayınevi Nobel Akademik Yayıncılık

Eğitimci yazar Aysel Ferahın geliştirilmiş üçüncü baskısı yapılan Türkçe İlk Okuma Yazmayı Öğrenme kitabının amacı metot kavgasının dışına çıkarak Türkçemizin en kolay ve en etkili şekilde öğretilebilmesi için araştırma alanlarının sınırlarını ve hangi alanlara öncelik verilmesi gerektiğini tespit etmektir Bu doğrultuda kitabın ilk bölümünde görme ve işitme engelliler dışta bırakılarak öğretmenlerimizin normal okul sınıflarında karşılarında buldukları büyük öğrenci kitlesinin ilk okuma yazma etkinlikleri teorik düzeyde tartışılmıştır Kitabın devamında ilk okuma yazmanın dil bilimsel sesbilimsel anlambilimsel zihinsel yazıbilimsel ve duygusal temelleri aynı başlıklardaki toplam altı bölümde anlatılmıştır Sekizinci bölüm 2005 Türkçe öğretim programının ilk okuma yazma anlayışını irdelemiş dokuzuncu bölümde de programın uygulanışı tartışılmıştır Son üç bölümde ise harf ses dayalı okuma yazma öğretimi uygulamaları okuma yazma hataları ve düzeltilmesi ile ilk okuma yazmada ölçme ve değerlendirme konuları üç ayrı bölüm kapsamında incelenmiştir Hem kurumsal hem uygulama alanıyla yeni bilgiler içerdiğinden dolayı alanla ilgilenen öğretmenlere eğitim fakültelerine ve ilgili bölümlere de tavsiye edilmektedir

Eğitimci yazar Aysel Ferah ın geliştirilmiş üçüncü baskısı yapılan Türkçe İlk Okuma Yazmayı Öğrenme kitabının amacı metot kavgasının dışına çıkarak Türkçemizin en kolay ve en etkili şekilde öğretilebilmesi için araştırma alanlarının sınırlarını ve hangi alanlara öncelik verilmesi gerektiğini tespit etmektir Bu doğrultuda kitabın ilk bölümünde görme ve işitme engelliler dışta bırakılarak öğretmenlerimizin normal okul sınıflarında karşılarında buldukları büyük öğrenci kitlesinin ilk okuma yazma etkinlikleri teorik düzeyde tartışılmıştır Kitabın devamında ilk okuma yazmanın dil bilimsel sesbilimsel anlambilimsel zihinsel yazıbilimsel ve duygusal temelleri aynı başlıklardaki toplam altı bölümde anlatılmıştır Sekizinci bölüm 2005 Türkçe öğretim programının ilk okuma yazma anlayışını irdelemiş dokuzuncu bölümde de programın uygulanışı tartışılmıştır Son üç bölümde ise harf ses dayalı okuma yazma öğretimi uygulamaları okuma yazma hataları ve düzeltilmesi ile ilk okuma yazmada ölçme ve değerlendirme konuları üç ayrı bölüm kapsamında incelenmiştir Hem kurumsal hem uygulama alanıyla yeni bilgiler içerdiğinden dolayı alanla ilgilenen öğretmenlere eğitim fakültelerine ve ilgili bölümlere de tavsiye edilmektedir Tanıtım Yazısı ndan