Umumi Didaktik Genel Öğrenim Bilgisi — Sadrettin Celal Antel

Umumi Didaktik bütün öğretim faaliyetini idare etmesi gereken genel prensipleri ve kuralları gösterir Hususi Didaktik ders programlarındaki çeşitli disiplinlerden her birinin öğretiminde uyulması gereken esas ve kuralları kullanılması faydalı olan teknikleri araçları bildirir Umumi Didaktik in esas problemleri şunlardır 1 Program2 Teknik3 Materyal4 Verim kontrolüBunlara bina ve teftiş meselelerini de ilave etmek doğru olur Biz bilhassa ortaöğretimi liseyi göz önünde bulundurarak bu problemlerin niteliklerini belirteceğiz ve lise öğretmenlerinin faaliyetlerini rasyonel bir şekilde nasıl düzenleyebileceklerini göstereceğiz İstediğimiz öğretmenlerin liselerde gelişigüzel eğitim öğretim faaliyetinde bulunmaları değildir Belki zamanı emeği materyali en tasarruflu bir şekilde kullanarak en çok verim almalarını kendileriyle beraber öğrencilerinin de zevkle ve şevkle çalışmalarını mümkün kılmaktır Bu gaye ise yaklaşık yarım asırdan beri büyük sanayide hâkim olan rasyonalizasyon yani ussallaştırma esasının öğretim faaliyetine de hâkim olması ile mümkün olacaktır Bunun içindir ki evvela rasyonalizasyonun niteliklerini aydınlatmakla işe başlıyoruz

Umumi Didaktik bütün öğretim faaliyetini idare etmesi gereken genel prensipleri ve kuralları gösterir Hususi Didaktik ders programlarındaki çeşitli disiplinlerden her birinin öğretiminde uyulması gereken esas ve kuralları kullanılması faydalı olan teknikleri araçları bildirir Umumi Didaktik in esas problemleri şunlardır 1 Program 2 Teknik 3 Materyal 4 Verim kontrolü Bunlara bina ve teftiş meselelerini de ilave etmek doğru olur Biz bilhassa ortaöğretimi liseyi göz önünde bulundurarak bu problemlerin niteliklerini belirteceğiz ve lise öğretmenlerinin faaliyetlerini rasyonel bir şekilde nasıl düzenleyebileceklerini göstereceğiz İstediğimiz öğretmenlerin liselerde gelişigüzel eğitim öğretim faaliyetinde bulunmaları değildir Belki zamanı emeği materyali en tasarruflu bir şekilde kullanarak en çok verim almalarını kendileriyle beraber öğrencilerinin de zevkle ve şevkle çalışmalarını mümkün kılmaktır Bu gaye ise yaklaşık yarım asırdan beri büyük sanayide hâkim olan rasyonalizasyon yani ussallaştırma esasının öğretim faaliyetine de hâkim olması ile mümkün olacaktır Bunun içindir ki evvela rasyonalizasyonun niteliklerini aydınlatmakla işe başlıyoruz

Umumi Didaktik bütün öğretim faaliyetini idare etmesi gereken genel prensipleri ve kuralları gösterir Hususi Didaktik ders programlarındaki çeşitli disiplinlerden her birinin öğretiminde uyulması gereken esas ve kuralları kullanılması faydalı olan teknikleri araçları bildirir Umumi Didaktik in esas problemleri şunlardır 1 Program 2 Teknik 3 Materyal 4 Verim kontrolü Bunlara bina ve teftiş meselelerini de ilave etmek doğru olur Biz bilhassa ortaöğretimi liseyi göz önünde bulundurarak bu problemlerin niteliklerini belirteceğiz ve lise öğretmenlerinin faaliyetlerini rasyonel bir şekilde nasıl düzenleyebileceklerini göstereceğiz İstediğimiz öğretmenlerin liselerde gelişigüzel eğitim öğretim faaliyetinde bulunmaları değildir Belki zamanı emeği materyali en tasarruflu bir şekilde kullanarak en çok verim almalarını kendileriyle beraber öğrencilerinin de zevkle ve şevkle çalışmalarını mümkün kılmaktır Bu gaye ise yaklaşık yarım asırdan beri büyük sanayide hâkim olan rasyonalizasyon yani ussallaştırma esasının öğretim faaliyetine de hâkim olması ile mümkün olacaktır Bunun içindir ki evvela rasyonalizasyonun niteliklerini aydınlatmakla işe başlıyoruz Yayınevi Dorlion Yayınevi Yazar Sadrettin Celal Antel Sayfa 520 Sayfa Kağıt 2 Hamur Boyut 13 50x21 00 cm Basım Yılı Mayıs 2024 Barkod 9786253683764 Kategori Diğer Eğitim Kitapları

Umumi Didaktik bütün öğretim faaliyetini idare etmesi gereken genel prensipleri ve kuralları gösterir Hususi Didaktik ders programlarındaki çeşitli disiplinlerden her birinin öğretiminde uyulması gereken esas ve kuralları kullanılması faydalı olan teknikleri araçları bildirir Umumi Didaktik in esas problemleri şunlardır 1 Program2 Teknik3 Materyal4 Verim kontrolüBunlara bina ve teftiş meselelerini de ilave etmek doğru olur Biz bilhassa ortaöğretimi liseyi göz önünde bulundurarak bu problemlerin niteliklerini belirteceğiz ve lise öğretmenlerinin faaliyetlerini rasyonel bir şekilde nasıl düzenleyebileceklerini göstereceğiz İstediğimiz öğretmenlerin liselerde gelişigüzel eğitim öğretim faaliyetinde bulunmaları değildir Belki zamanı emeği materyali en tasarruflu bir şekilde kullanarak en çok verim almalarını kendileriyle beraber öğrencilerinin de zevkle ve şevkle çalışmalarını mümkün kılmaktır Bu gaye ise yaklaşık yarım asırdan beri büyük sanayide hâkim olan rasyonalizasyon yani ussallaştırma esasının öğretim faaliyetine de hâkim olması ile mümkün olacaktır Bunun içindir ki evvela rasyonalizasyonun niteliklerini aydınlatmakla işe başlıyoruz