Yapılandırmacılığı Nasıl Uygulamalıyız — Ayşe Onur Bilge Öztepe Cemal Bıyıklı Levent Veznedaroğlu

Sayfa Sayısı 248 Baskı Yılı 2008 Dili Türkçe Yayınevi Odtü

Sayfa Sayısı 248Baskı Yılı 2008Dili TürkçeYayınevi Odtü

Yapılandırmacı öğrenme anlayışının sergilediği ip uçlarını incelerken bunların herles tarafından teorik olarak dile getirildiğini ve bir çok araştırmacının temel kavramlar ve ilkeler konusunda hemfikir olduğunu gördük Problem bu anlayışın sınıf ortamında uygulanmasının nasıl gerçekleşeceği noktasında çıkıyordu Yapılandırmacı anlayışın özellikle sınıf ortamında uygulanması konusundaki sorunları giderebilmek amacıyla bu anlayışın temel ilke ve kurallarından hareket ederek Probleme Dayalı Altı Aşamalı Ders İşleme Modeli ni oluşturduk Sınıf içi uygulamalar ve teorik alt yapının senteziyle oluşan bu modelinin alanında büyük bir boşluğu dolduracağını ve hedeflediği gruba yarar sağlayacağını ümit ediyoruz

Yazarlar Ayşe Onur Bilge Öztepe Cemal Bıyıklı Levent Veznedaroğlu Yapılandırmacı öğrenme anlayışının sergilediği ipuçlarını incelerken bunların herkes tarafından teorik olarak dile getirildiğini ve birçok araştırmacının temel kavramlar ve ilkeler konusunda hemfikir olduğunu gördük Problem bu anlayışın sınıf ortamında uygulanmasının nasıl gerçekleştirileceği noktasında çıkıyordu Yapılandırmacı anlayışın özellikle sınıf ortamında uygulanması konusundaki sorunları giderebilmek amacıyla bu anlayışın temel ilke ve kurallarından hareket ederek Probleme Dayalı Altı Aşamalı Ders İşleme Modeli ni oluşturduk Sınıf içi uygulamalar ve teaorik alt yapının senteziyle oluşan bu modelin alanında büyük bir boşluğu dolduracağını ve hedeflediği gruba yarar sağlayacağını umit ediyoruz

Yapılandırmacı öğrenme anlayışının sergilediği ip uçlarını incelerken bunların herles tarafından teorik olarak dile getirildiğini ve bir çok araştırmacının temel kavramlar ve ilkeler konusunda hemfikir olduğunu gördük Problem bu anlayışın sınıf ortamında uygulanmasının nasıl gerçekleşeceği noktasında çıkıyordu Yapılandırmacı anlayışın özellikle sınıf ortamında uygulanması konusundaki sorunları giderebilmek amacıyla bu anlayışın temel ilke ve kurallarından hareket ederek Probleme Dayalı Altı Aşamalı Ders İşleme Modeli ni oluşturduk Sınıf içi uygulamalar ve teorik alt yapının senteziyle oluşan bu modelinin alanında büyük bir boşluğu dolduracağını ve hedeflediği gruba yarar sağlayacağını ümit ediyoruz

Yapılandırmacı öğrenme anlayışının sergilediği ip uçlarını incelerken bunların herles tarafından teorik olarak dile getirildiğini ve bir çok araştırmacının temel kavramlar ve ilkeler konusunda hemfikir olduğunu gördük Problem bu anlayışın sınıf ortamında uygulanmasının nasıl gerçekleşeceği noktasında çıkıyordu img src https s3 eu west 1 amazonaws com dia kitadagitim ckeditor_assets pictures 53 content_1_original_original jpg alt height 15 width 15 font size 1 color white font img

Yapılandırmacı öğrenme anlayışının sergilediği ipuçlarını incelerken bunların herkes tarafından teorik olarak dile getirildiğini ve birçok araştırmacının temel kavramlar ve ilkeler konusunda hemfikir olduğunu gördük Problem bu anlayışın sınıf ortamında uygulanmasının nasıl gerçekleştirileceği noktasında çıkıyordu Yapılandırmacı anlayışın özellikle sınıf ortamında uygulanması konusundaki sorunları giderebilmek amacıyla bu anlayışın temel ilke ve kurallarından hareket ederek Probleme Dayalı Altı Aşamalı Ders İşleme Modeli ni oluşturduk Sınıf içi uygulamalar ve teaorik alt yapının senteziyle oluşan bu modelin alanında büyük bir boşluğu dolduracağını ve hedeflediği gruba yarar sağlayacağını umit ediyoruz Tanıtım Yazısı ndan