Yükseköğretimde 21 Yüzyıl Becerileri — Kolektif

Günümüzde eğitim sistemleri çapraz yetkinlikler olarak adlandırılan 21 yüzyıl becerilerini daha fazla vurgular hâle gelmiştir Aslında bu becerilerin büyük bir kısmı üniversiteler ilk ortaya çıktığından beri öğrencilere kazandırılmaya çalışılmaktadır Bu kapsamda 3R olarak tabir edilen klasik beceriler okuma yazma ve aritmetik hâlen geçerliliğini korusa da pedagoglar eğitimciler ve politika yapıcılar eleştirel düşünme yaratıcılık iletişim ve iş birliğine vurgu yapan 4C yi ön plana çıkarmaya başlamışlardır Konu alanı bilgisi yerine öğrenmeyi öğrenme ve değişen taleplere uyum sağlamakla ilgili esnek yetkinlikleri kapsayan birbiriyle ilişkili bu yeni beceri ve eğilimler yaşam ve iş için farklı bir hazırlık anlayışına dayanmaktadır Nitekim mevcut bağlam temel akademik yetkinliklerin ötesinde sosyal ve duygusal öğrenme gibi bilişsel olmayan yetkinliklerin geliştirilmesini gerekli kılmaktadır Türkiye deki ekseriyetle 21 yüzyıl becerilerinin temel eğitim düzeyindeki farklı derslerin programlarına entegre edilmesini hedefleyen incelemelerin eğitim pratiklerine önemli katkılar sağladığı açıktır Ancak genel resmi ortaya koymak ve politika bazında çıkarımlara ulaşmak için makro bakış açısına ihtiyaç vardır Bu konuları yükseköğretim perspektifinden ele alan bu eser gençlerimizin iş sahibi olmaları ve iş performansı için kitlesel eğitimin kritik faktör olduğu varsayımının ötesine geçmeyi amaç edinmektedir Bu açıdan becerilere sahip bağımsız yaratıcı ve eleştirel düşünen gençleri yetiştirmede eğitimin oynaması gereken önemli rolü hatırlatması ve uygulamaya geçmesine katkıda bulunması dileğiyle Tanıtım Bülteninden

Günümüzde eğitim sistemleri çapraz yetkinlikler olarak adlandırılan 21 yüzyıl becerilerini daha fazla vurgular hâle gelmiştir Aslında bu becerilerin büyük bir kısmı üniversiteler ilk ortaya çıktığından beri öğrencilere kazandırılmaya çalışılmaktadır Bu kapsamda 3R olarak tabir edilen klasik beceriler okuma yazma ve aritmetik hâlen geçerliliğini korusa da pedagoglar eğitimciler ve politika yapıcılar eleştirel düşünme yaratıcılık iletişim ve iş birliğine vurgu yapan 4C yi ön plana çıkarmaya başlamışlardır Konu alanı bilgisi yerine öğrenmeyi öğrenme ve değişen taleplere uyum sağlamakla ilgili esnek yetkinlikleri kapsayan birbiriyle ilişkili bu yeni beceri ve eğilimler yaşam ve iş için farklı bir hazırlık anlayışına dayanmaktadır Nitekim mevcut bağlam temel akademik yetkinliklerin ötesinde sosyal ve duygusal öğrenme gibi bilişsel olmayan yetkinliklerin geliştirilmesini gerekli kılmaktadır Türkiye deki ekseriyetle 21 yüzyıl becerilerinin temel eğitim düzeyindeki farklı derslerin programlarına entegre edilmesini hedefleyen incelemelerin eğitim pratiklerine önemli katkılar sağladığı açıktır Ancak genel resmi ortaya koymak ve politika bazında çıkarımlara ulaşmak için makro bakış açısına ihtiyaç vardır Bu konuları yükseköğretim perspektifinden ele alan bu eser gençlerimizin iş sahibi olmaları ve iş performansı için kitlesel eğitimin kritik faktör olduğu varsayımının ötesine geçmeyi amaç edinmektedir Bu açıdan becerilere sahip bağımsız yaratıcı ve eleştirel düşünen gençleri yetiştirmede eğitimin oynaması gereken önemli rolü hatırlatması ve uygulamaya geçmesine katkıda bulunması dileğiyle

Günümüzde eğitim sistemleri çapraz yetkinlikler olarak adlandırılan 21 yüzyıl becerilerini daha fazla vurgular hâle gelmiştir Aslında bu becerilerin büyük bir kısmı üniversiteler ilk ortaya çıktığından beri öğrencilere kazandırılmaya çalışılmaktadır Bu kapsamda 3R olarak tabir edilen klasik beceriler okuma yazma ve aritmetik hâlen geçerliliğini korusa da pedagoglar eğitimciler ve politika yapıcılar eleştirel düşünme yaratıcılık iletişim ve iş birliğine vurgu yapan 4C yi ön plana çıkarmaya başlamışlardır Konu alanı bilgisi yerine öğrenmeyi öğrenme ve değişen taleplere uyum sağlamakla ilgili esnek yetkinlikleri kapsayan birbiriyle ilişkili bu yeni beceri ve eğilimler yaşam ve iş için farklı bir hazırlık anlayışına dayanmaktadır Nitekim mevcut bağlam temel akademik yetkinliklerin ötesinde sosyal ve duygusal öğrenme gibi bilişsel olmayan yetkinliklerin geliştirilmesini gerekli kılmaktadır Türkiye deki ekseriyetle 21 yüzyıl becerilerinin temel eğitim düzeyindeki farklı derslerin programlarına entegre edilmesini hedefleyen incelemelerin eğitim pratiklerine önemli katkılar sağladığı açıktır Ancak genel resmi ortaya koymak ve politika bazında çıkarımlara ulaşmak için makro bakış açısına ihtiyaç vardır Bu konuları yükseköğretim perspektifinden ele alan bu eser gençlerimizin iş sahibi olmaları ve iş performansı için kitlesel eğitimin kritik faktör olduğu varsayımının ötesine geçmeyi amaç edinmektedir Bu açıdan becerilere sahip bağımsız yaratıcı ve eleştirel düşünen gençleri yetiştirmede eğitimin oynaması gereken önemli rolü hatırlatması ve uygulamaya geçmesine katkıda bulunması dileğiyle

Günümüzde eğitim sistemleri çapraz yetkinlikler olarak adlandırılan 21 yüzyıl becerilerini daha fazla vurgular hâle gelmiştir Aslında bu becerilerin büyük bir kısmı üniversiteler ilk ortaya çıktığından beri öğrencilere kazandırılmaya çalışılmaktadır Bu kapsamda 3R olarak tabir edilen klasik beceriler okuma yazma ve aritmetik hâlen geçerliliğini korusa da pedagoglar eğitimciler ve politika yapıcılar eleştirel düşünme yaratıcılık iletişim ve iş birliğine vurgu yapan 4C yi ön plana çıkarmaya başlamışlardır Konu alanı bilgisi yerine öğrenmeyi öğrenme ve değişen taleplere uyum sağlamakla ilgili esnek yetkinlikleri kapsayan birbiriyle ilişkili bu yeni beceri ve eğilimler yaşam ve iş için farklı bir hazırlık anlayışına dayanmaktadır Nitekim mevcut bağlam temel akademik yetkinliklerin ötesinde sosyal ve duygusal öğrenme gibi bilişsel olmayan yetkinliklerin geliştirilmesini gerekli kılmaktadır Türkiye deki ekseriyetle 21 yüzyıl becerilerinin temel eğitim düzeyindeki farklı derslerin programlarına entegre edilmesini hedefleyen incelemelerin eğitim pratiklerine önemli katkılar sağladığı açıktır Ancak genel resmi ortaya koymak ve politika bazında çıkarımlara ulaşmak için makro bakış açısına ihtiyaç vardır Bu konuları yükseköğretim perspektifinden ele alan bu eser gençlerimizin iş sahibi olmaları ve iş performansı için kitlesel eğitimin kritik faktör olduğu varsayımının ötesine geçmeyi amaç edinmektedir Bu açıdan becerilere sahip bağımsız yaratıcı ve eleştirel düşünen gençleri yetiştirmede eğitimin oynaması gereken önemli rolü hatırlatması ve uygulamaya geçmesine katkıda bulunması dileğiyle Tanıtım Bülteninden

Günümüzde eğitim sistemleri çapraz yetkinlikler olarak adlandırılan 21 yüzyıl becerilerini daha fazla vurgular hâle gelmiştir Aslında bu becerilerin büyük bir kısmı üniversiteler ilk ortaya çıktığından beri öğrencilere kazandırılmaya çalışılmaktadır Bu kapsamda 3R olarak tabir edilen klasik beceriler okuma yazma ve aritmetik hâlen geçerliliğini korusa da pedagoglar eğitimciler ve politika yapıcılar eleştirel düşünme yaratıcılık iletişim ve iş birliğine vurgu yapan 4C yi ön plana çıkarmaya başlamışlardır Konu alanı bilgisi yerine öğrenmeyi öğrenme ve değişen taleplere uyum sağlamakla ilgili esnek yetkinlikleri kapsayan birbiriyle ilişkili bu yeni beceri ve eğilimler yaşam ve iş için farklı bir hazırlık anlayışına dayanmaktadır Nitekim mevcut bağlam temel akademik yetkinliklerin ötesinde sosyal ve duygusal öğrenme gibi bilişsel olmayan yetkinliklerin geliştirilmesini gerekli kılmaktadır Türkiye deki ekseriyetle 21 yüzyıl becerilerinin temel eğitim düzeyindeki farklı derslerin programlarına entegre edilmesini hedefleyen incelemelerin eğitim pratiklerine önemli katkılar sağladığı açıktır Ancak genel resmi ortaya koymak ve politika bazında çıkarımlara ulaşmak için makro bakış açısına ihtiyaç vardır Bu konuları yükseköğretim perspektifinden ele alan bu eser gençlerimizin iş sahibi olmaları ve iş performansı için kitlesel eğitimin kritik faktör olduğu varsayımının ötesine geçmeyi amaç edinmektedir Bu açıdan becerilere sahip bağımsız yaratıcı ve eleştirel düşünen gençleri yetiştirmede eğitimin oynaması gereken önemli rolü hatırlatması ve uygulamaya geçmesine katkıda bulunması dileğiyle

Kolektif tarafından kaleme alınan Yükseköğretimde 21 Yüzyıl Becerileri Nobel Akademik Yayıncılık eseri olarak okurlarla buluşuyor Yükseköğretimde 21 Yüzyıl Becerileri Kolektif Kitap Özeti Günümüzde eğitim sistemleri çapraz yetkinlikler olarak adlandırılan 21 yüzyıl becerilerini daha fazla vurgular hâle gelmiştir Aslında bu becerilerin büyük bir kısmı üniversiteler ilk ortaya çıktığından beri öğrencilere kazandırılmaya çalışılmaktadır Bu kapsamda 3R olarak tabir edilen klasik beceriler okuma yazma ve aritmetik hâlen geçerliliğini korusa da pedagoglar eğitimciler ve politika yapıcılar eleştirel düşünme yaratıcılık iletişim ve iş birliğine vurgu yapan 4Cyi ön plana çıkarmaya başlamışlardır Konu alanı bilgisi yerine öğrenmeyi öğrenme ve değişen taleplere uyum sağlamakla ilgili esnek yetkinlikleri kapsayan birbiriyle ilişkili bu yeni beceri ve eğilimler yaşam ve iş için farklı bir hazırlık anlayışına dayanmaktadır Nitekim mevcut bağlam temel akademik yetkinliklerin ötesinde sosyal ve duygusal öğrenme gibi bilişsel olmayan yetkinliklerin geliştirilmesini gerekli kılmaktadır Türkiyedeki ekseriyetle 21 yüzyıl becerilerinin temel eğitim düzeyindeki farklı derslerin programlarına entegre edilmesini hedefleyen incelemelerin eğitim pratiklerine önemli katkılar sağladığı açıktır Ancak genel resmi ortaya koymak ve politika bazında çıkarımlara ulaşmak için makro bakış açısına ihtiyaç vardır Bu konuları yükseköğretim perspektifinden ele alan bu eser gençlerimizin iş sahibi olmaları ve iş performansı için kitlesel eğitimin kritik faktör olduğu varsayımının ötesine geçmeyi amaç edinmektedir Bu açıdan becerilere sahip bağımsız yaratıcı ve eleştirel düşünen gençleri yetiştirmede eğitimin oynaması gereken önemli rolü hatırlatması ve uygulamaya geçmesine katkıda bulunması dileğiyle Yayınevi Nobel Akademik Yayıncılık Yazar Kolektif Sayfa 432 Sayfa Kağıt 2 Hamur Boyut 16 50x24 00 cm Basım Yılı Aralık 2021 Barkod 9786254172649 Kategori Diğer Eğitim Kitapları Eğitim Bilimleri